2026年华师版小学二年级数学上册第9单元《除法》课时教案

2026年华师版小学二年级数学上册第9单元《除法》课时教案一、教材分析（一）单元内容定位1.课标对应维度（1）本课时所属的华师版2024审定版二年级上册第9单元《除法》，完全贴合2026版义务教育数学新课程标准第一学段“数与代数”领域“数的运算”模块要求，对应核心素养培育点为运算能力、符号意识、模型意识，明确要求学生能结合具体情境认识除法运算，感悟除法是平均分场景的专属运算，理解乘除法的互逆关系。本单元是小学阶段除法概念的起始搭建点，前接第三单元表内乘法、第五单元平均分前置操作活动的已有经验，后为三年级除数是一位数的除法、四年级四则混合运算的学习筑牢底层逻辑，在整个整数运算知识体系中起到承上启下的核心衔接作用。2.内容编排逻辑（1）华师版教材摒弃了传统除法教学直接灌输概念的模式，完全以学生熟悉的校园生活场景为载体，从分运动会补给、分劳动工具、分课外阅读书籍等真实情境切入，逐步把具象的分物操作抽象成符号化的除法算式，梯度符合第一学段学生的认知发展规律，没有设置超出二年级学生接受能力的知识点，所有例题的数值范围均控制在2-9乘法口诀覆盖的100以内整数区间，保证学生的运算熟练度稳步提升。（二）课时内容具体边界1.本课时为单元第1核心起始课，授课内容限定为除法概念的初步认识，覆盖两类基础平均分场景的含义拆解、除号的规范书写、除法算式的标准读写、用2-5的乘法口诀口算表内除法4个模块，完全不涉及余数、除数大于被除数等超纲内容，保证学生能够扎实吃透基础概念，避免出现后续概念混淆的问题。2.教材配套的随堂练习全部设置为图文结合的呈现形式，每个配图都对应具体的分物场景，避免纯抽象的算式训练，把运算练习和现实意义绑定，从根源上杜绝学生机械刷题、只会口算不知道算式含义的问题。（三）单元育人价值1.本单元内容深度融入校园劳动、集体活动等德育元素，在教学过程中自然渗透公平分配的规则意识，引导学生体会数学知识在集体生活中的实用价值，打破“数学只是纸上做题”的错误认知，逐步养成用数学思维解决实际生活问题的习惯。二、学情分析（一）已有认知基础1.知识储备层面（1）授课前98%的学生已经能够熟练背诵2-9的全套乘法口诀，表内乘法口算正确率稳定在92%以上，完全具备用乘法口诀逆推求商的运算基础；此前开展的3次分物实践活动中，所有学生都能准确区分“随意分”和“平均分”的差异，能够独立用小棒摆完把若干物品平均分成指定份数、按指定数量每份分两类操作，为除法概念的抽象提供了充分的具象经验支撑。2.生活经验层面（1）二年级学生在日常分零食、分发作业本、分组做游戏的场景中，已经无意识地完成过大量平均分操作，只是没有把这类操作和新的运算符号建立关联，教师只需要做好经验的唤醒和符号的对接，学生就能快速接纳除法的概念。（二）认知难点预判1.概念混淆风险（1）约有15%的学生刚接触除法时，会把两类平均分场景的算式含义搞反，比如把“12个橘子平均分给3个人，每人4个”和“12个橘子每人分3个，可以分给4个人”的算式数字含义搞混，误以为两个算式的表述完全一致，忽略了除数分别对应的是“份数”和“每份数”的差异。（2）约有8%的学生容易把除法的读写搞混，出现把“12÷3=4”读作“12除3等于4”的错误，对“除以”和“除”的概念边界模糊，需要在初次接触时反复强化纠正。2.逆推思维卡点（1）部分运算能力偏弱的学生，刚接触用乘法口诀求商时，会出现不知道该选哪句口诀的卡点，比如算8÷2时，会想到“一八得八”“二四得八”两句口诀，不知道该怎么筛选出正确的商，需要搭建明确的“想乘算除”步骤脚手架，逐步引导学生掌握筛选逻辑。（三）学习兴趣特点1.二年级学生的注意力有效集中时长约为15-20分钟，完全偏向具象化、游戏化、互动式的学习模式，对纯板书讲解的接受度极低，所以本课时所有知识点的输出都要结合动手操作、动画演示、实景互动的形式开展，避免出现教师单向灌输的情况。三、教学目标（一）知识与技能目标1.学生能够准确识别两类平均分的现实场景，100%规范书写除号，掌握除法算式的标准读写方法，正确率100%说出除法算式各部分对应的现实含义，熟练运用2-5的乘法口诀口算对应区间内的表内除法，随堂口算正确率不低于90%，能够独立根据给定的平均分场景列出对应的除法算式，无概念性错误。（二）过程与方法目标1.学生通过动手摆小棒、小组协作分道具、动画演示验证的全流程参与，完整经历把具象分物操作抽象为符号化除法算式的建模过程，逐步建立“平均分→用除法→对应乘法口诀求商”的完整逻辑链条，运算能力和符号意识得到针对性提升，能够独立把现实生活中的平均分问题转化为数学运算问题。（三）情感态度与价值观目标1.依托校园秋季运动会分补给的真实场景导入教学，引导学生体会除法在集体生活中的实用价值，在小组分工合作的过程中养成倾听他人想法、协作完成任务的习惯，逐步建立公平分配的规则意识，在闯关游戏的互动中提升对数学学科的学习兴趣，克服对新运算的畏难情绪。四、教学重点（一）核心重点内容1.深度理解除法运算的实际含义，明确除法是专门用来解决所有平均分问题的运算，能够根据给定的两类平均分场景正确列出对应的除法算式，熟练掌握“想乘算除”的求商方法，能用2-5的乘法口诀快速算出表内除法的结果。五、教学难点（一）难点突破指向1.精准厘清两类不同平均分场景下，除法算式中除数的现实含义差异，避免出现列算式逻辑混乱的问题，完整搭建乘除法互逆的关联模型，后续遇到任意表内除法算式，都能快速对接对应的乘法口诀算出结果，无需再依托具象分物操作推导。六、课前准备（一）教师端准备1.希沃交互课件：包含本校2025年秋季运动会实景素材、两类平均分场景的动态分物动画、除法算式闯关小游戏、随堂检测实时投屏系统，配套班级积分自动统计功能，所有页面全部适配二年级学生的视觉认知习惯，无密集文字，全部为图文结合呈现。2.磁性教具：大号彩色圆片20个，磁吸式除号卡片12张，2-5乘法口诀磁吸展示板1块，除法算式各部分名称磁吸贴纸一套。3.配套物料：随堂检测答题卡45份，运动会定制奖牌贴纸、卡通橡皮等积分兑换奖品共50份，小组任务单12份，模拟分物用的棒棒糖纸质教具共60份。（二）学生端准备1.每人提前准备12根彩色计数小棒，A4草稿纸1张，2-5乘法口诀卡片一套，提前把之前学过的平均分操作要点温习1分钟，做好上课准备。七、课时安排1.本单元共设置6课时，本次授课为单元第1核心起始课时，总时长40分钟，后续5课时分别为除法含义巩固拓展课、用6-7乘法口诀求商课、用8-9乘法口诀求商课、除法解决实际问题专项课、单元整理复习测评课，梯度设置完全符合2026新课标对第一学段表内除法的教学要求，无超标内容、无进度赶课的情况，保证每个学生都能逐步吃透知识点。八、教学过程（一）情境导入环节时长5分钟1.实景代入激趣（1）教师课件出示本校上周秋季运动会的实拍照片：二1班的生活委员站在补给箱旁边，面前摆着12瓶矿泉水，旁边站着6名刚比完赛的运动员，向学生提问：“上周咱们学校运动会大家都玩得特别开心，生活委员要给6名参赛的运动员分这12瓶矿泉水，要求每个人拿到的水一样多，保证公平，谁能说一说该怎么分呀？”点3名学生站起来口头表述自己的分法，有的学生会说1瓶1瓶分，分两轮之后每个人拿到2瓶，有的学生会说直接2瓶2瓶分，一轮就分完。2.旧知唤醒过渡（1）教师顺势追问：“大家刚才说的这种每份分到的数量完全一样的分法，咱们之前的分物活动里学过，叫什么呀？”全班学生集体齐声回答“平均分”，教师紧接着引导：“如果下次咱们要分的矿泉水不是12瓶，是120瓶，咱们再拿着小棒一瓶一瓶摆着分，是不是太麻烦了？今天咱们就认识一种全新的运算，所有平均分的问题都能用它快速解决，它的名字就叫除法。”直接点出本节课的核心主题，快速把学生的注意力聚焦到新知识点上。（二）新知讲授环节时长12分钟1.认识除号符号（1）教师在黑板上工工整整板书除号，同步向学生讲解：“咱们之前认识了加号、减号、乘号三个运算好朋友，今天的新朋友是除号，写的时候要先画一条平平稳稳的横线，横线的上下两个端点附近各点一个圆圆的小圆点，两个点到横线的距离完全相等，刚好就对应咱们平均分‘每份一样多’的含义，大家伸出右手的食指，跟着老师一起在空中书空写3遍，边写边念‘一横平，两点匀，除号表示平均分’。”随后点2名学生上台在黑板上的田字格里写除号，及时纠正部分学生把横线写歪、点的位置上下不对称的错误，反复强化除号的规范书写要求。2.第一类场景算式建构（1）教师回到导入环节的分矿泉水场景：“咱们把12瓶矿泉水平均分给6个运动员，每个人拿到2瓶，这个分物过程咱们就能用除法算式写出来，总共有12瓶水是要分的总数，写在最前面，然后写上咱们刚认识的除号，接着写6，也就是咱们要平均分给6个人，最后写等号和结果2，完整的算式就是12÷6=2。”随后教学生标准读法，强调“÷”读作“除以”，完整的读法是“12除以6等于2”，全班齐读2遍之后，逐一拆解每个数字的含义：12代表要分的矿泉水总数量，6代表平均分的份数也就是运动员的总人数，2代表每一份分到的数量也就是每个运动员拿到的矿泉水瓶数，保证每个学生都能把数字和现实场景对应起来。3.第二类场景算式建构（1）教师变换分矿泉水的规则：“现在补给组的同学要给运动员发水，规定每个运动员必须拿到2瓶水，那12瓶水一共能分给几个运动员呀？”让学生用手里的小棒摆一摆，很快就能得到结果是6个，随后引导学生列出对应的除法算式12÷2=6，拆解每个数字的含义：12还是水的总数量，2代表每一份分到的数量也就是每个运动员拿2瓶，6代表最后能分到的份数也就是能分给6个运动员，让学生直观感受到同一个总数量，两类不同的平均分方法能写出不同含义的除法算式。4.想乘算除方法搭建（1）教师指着两个除法算式向学生提问：“咱们算12÷6=2和12÷2=6的时候，有没有小朋友发现咱们之前学过的哪句乘法口诀刚好能算出结果呀？”学生集体回答“二六十二”，顺势引导学生总结出求商的技巧：以后算除法的时候，直接想和除数对应的乘法口诀，比如算10÷5，就想“5乘几等于10”，二五一十，所以商就是2。随后现场出3道随堂小口算：8÷2、9÷3、6÷2，随机点3名学生站起来说自己是用哪句口诀算出来的，快速巩固“想乘算除”的基本逻辑。（三）小组合作探究环节时长10分钟1.合作任务布置（1）教师给每个4人小组下发15根纸质棒棒糖教具和任务单，明确小组分工：1号同学负责动手摆道具完成两类平均分操作，2号同学负责把对应的除法算式写在任务单上，3号同学负责给组内成员讲解每个算式中各个数字的现实含义，4号同学负责补充记录组内想到的其他分法，最终每个小组选出1名代表上台给全班展示成果。任务要求是把15根棒棒糖作为运动会参赛小奖品，用两种完全不同的平均分方法摆一摆，分别列出对应的除法算式，把含义讲清楚。2.教师巡堂指导（1）教师逐个走到各个小组旁边观察操作情况，及时纠正部分小组分的时候没有做到每份同样多的问题，遇到列算式把数字顺序写反的学生，不直接给出答案，而是引导他对着自己摆出来的棒棒糖，数一数总共有多少根，平均分成了几份，每份有几根，一步步自己梳理出正确的算式逻辑，保证所有学生都能独立完成探究过程。3.成果展示交流（1）教师选3个不同思路的小组上台展示，第一组展示的是“把15根棒棒糖平均分给3个运动员，每人分到5根”，列出算式15÷3=5，第二组展示的是“15根棒棒糖每个运动员分5根，能分给3个运动员”，列出算式15÷5=3，第三组的学生还想到了可以平均分给5个运动员，每人分3根，列出算式15÷5=3。随后教师用希沃动画把两类分法的动态过程投屏到大屏幕上，全班一起核对所有小组的成果，及时给完成度高的小组加积分奖励。（四）课堂练习环节时长8分钟1.基础闯关练习（1）第一关是读写达标训练，给出4个除法算式：10÷2=5、12÷4=3、8÷4=2、6÷3=2，要求学生依次读出来，在草稿纸上把每个算式各写2遍，教师随机抽3名学生的作业投屏展示，及时纠正部分学生把除号点歪、把“除以”读成“除”的错误，保证读写的规范性。2.情境应用练习（1）第二关是森林运动会分桃子的场景应用题：“后勤组的小猴工作人员摘了20个桃子，要平均分给5只参赛的小猴运动员，每只小猴能分到几个桃子？请大家先列除法算式，再说一说用的是哪句乘法口诀求商。”学生独立完成之后集体订正，标准答案是20÷5=4，用的口诀是四五二十，全部答对的学生给自己的小组加1积分。3.拓展提升练习（1）第三关是思维拓展题：“老师准备了一沓运动会定制明信片，明信片的总数量比10张多，比20张少，把这些明信片平均分之后，每份的数量和分的份数刚好是一样的，大家猜一猜这沓明信片总共有多少张？能写出对应的除法算式吗？”引导学生筛选符合条件的乘法口诀，最终找到“四四十六”，得出明信片总共有16张，对应的除法算式是16÷4=4，强化乘除法互逆的模型意识。（五）课堂小结环节时长3分钟1.核心知识点梳理（1）教师带着全班学生一起回顾本节课的所有知识点，把核心内容编成方便记忆的儿歌，全班一起齐声背诵：“平均分，用除法，一横两点除号娃，想乘法，算除法，口诀找对商不偏差。”快速把零散的知识点串联成完整的逻辑链条，方便学生记忆。（六）作业布置环节时长1分钟1.基础必做作业：完成教材第90页的第1-5题，每写完一道题都小声给自己说一遍算式对应的分物含义，由家长签字确认完成质量。2.实践拓展作业：回家之后帮爸爸妈妈分12个橘子，用两种不同的平均分方法操作，把对应的除法算式讲给爸爸妈妈听，拍1