2026年鲁教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》标准教案

2026年鲁教版小学三年级英语上册Lesson3《Thisismyfriend》标准教案一、教材分析（一）单元整体定位1.本课是2026年修订版鲁教版小学三年级英语上册Unit1《Hello!》的第三课时，承接前两课“自我介绍、基础问候”的语言输出逻辑，首次引入“第三方介绍”的语用场景，是低年段起始阶段从单人表达向双人互动、多人社交延伸的核心节点，完全贴合义务教育英语课程标准（2022版，2026落地执行）提出的“主题语境—人与社会”范畴下的校园人际交往要求。（1）本课配套的官方插图以新学期班级迎新为核心场景，所有人物形象均为鲁教版固定IP角色大明、萨姆、莉莉，符合学生刚升入三年级的真实校园生活体验，场景代入感极强；（2）本次2026年版本教材新增AR互动配套资源，学生扫描课本文字旁的二维码即可调出三维人物形象、实景互动动画，听力素材为标准英音，语速严格控制在每分钟60词，完全适配三年级起始阶段学生的听力输入阈值，无超纲内容。2.本课所属单元的整体能力目标为“掌握新学期入学场景下的全套基础社交表达”，前两课已完成“问候、自我介绍”的能力铺垫，本课作为中间衔接课时，既巩固旧知又为后续第四课的“初次见面问候语”学习搭建输出框架，单元能力链条完整无断点。（二）语用价值落实1.本课填补了低年段英语起始教学中“只会自我介绍、不会向他人引荐同伴”的表达空白，把语言学习和现实中的社交礼仪培养深度融合，打破了传统“背句型、考知识点”的孤立教学模式，实现了“学即能用”的语用目标。2.教材预留的“拓展介绍”空白板块，为学生自主输出个性化内容提供了充足空间，学生可以跳出课本场景，结合自己的生活经验介绍家人、童年玩伴等不同身份的对象，避免语言学习和生活实际脱节。（三）内容难度适配1.本课设定的4个核心词汇friend、boy、girl、new，全部为单音节或双音节简单词汇，拼读逻辑适配三年级学生的拼音学习基础，无复杂发音障碍；核心句型“Thisismyfriend.”结构简单，仅由5个核心单词组成，记忆难度极低，符合起始年级的认知规律。2.教材配套的分层练习任务难度梯度清晰，基础层为图文匹配、提升层为角色扮演、拓展层为实景输出，完全覆盖不同学习基础学生的能力发展需求，无“一刀切”的超纲设计。二、学情分析（一）现有认知基础1.三年级学生经过前2课时的英语学习，已经熟练掌握Hello/Hi/I'm.../What'syourname?/Mynameis...等基础问候与自我介绍表达，能准确识别standup/sitdown/showmeyourbook等10个以上课堂指令类词汇，具备基本的英语课堂参与习惯。（1）该年龄段学生的具象思维占绝对主导，对动画互动、玩偶扮演、实景游戏的参与度超过92%，课堂注意力持续稳定时长约18-22分钟，完全适配低年段英语课堂的节奏设计；（2）学生刚进入三年级新集体，大部分学生正处于认识新同伴、建立新友谊的社交破冰期，对“介绍好朋友”的主题有天然的兴趣和表达欲，无需额外刻意调动就能快速代入场景。2.此前学生未接触过“向第三方介绍他人”的相关表达，所有相关语言储备为零，完全处于“空白输入”状态，不会出现旧有知识混淆的问题。（二）潜在学习难点1.约30%的学生初始学习阶段会把“Thisis”逐词生硬朗读成/ðɪsɪz/，不会掌握自然连读技巧，拖音、停顿问题突出，需要教师反复做口型示范才能逐步纠正；2.约20%的学生会混淆“自我介绍”和“介绍他人”的句式，容易出现“I'mmyfriend”这类逻辑错误，需要通过反复的场景对比强化句式适用边界；3.少量学困生容易把friend的音节拆分错误，漏读尾音/d/，出现/frien/这类错误发音，需要单独做音节拆解指导。（三）兴趣导向特征该年龄段学生的展示欲极强，愿意在同伴面前介绍自己的好友、分享自己的生活照片，对“拿到奖励贴纸、上台表演”的正向激励反馈敏感度极高，适配分层评价的课堂设计。三、教学目标（一）知识与技能目标1.词汇维度（1）学生能准确认读、规范指读friend、boy、girl、new4个核心词汇，发音准确率达到95%以上，在图文匹配任务中能实现100%的词义对应，做到“见词能读、听词能指”；（2）学生能听懂、指认拓展认知词汇classmate、teacher，不要求拼写输出，实现辅助理解场景的目标即可。2.句型维度（1）学生能流畅输出核心句型“Thisismy+身份/称谓”，熟练掌握“Thisis”的自然连读技巧/ðɪsɪz/，句式发音达标率不低于90%，无逐词停顿、拖音问题；（2）学生能准确区分自我介绍的“I'm...”和介绍他人的“Thisis...”两种句式的适用场景，零错误率选择对应表达完成介绍任务。3.听力维度学生能完整听懂本课1分钟原生情景音频，准确抓取至少3个人物介绍的关键信息，听力达标率100%。（二）过程与方法目标1.通过AR互动游戏、情景模拟演示，学生逐步建立“观察人物身份→匹配对应词汇→选择正确介绍句型”的逻辑表达链条，告别无意义的机械背诵，实现理解性输出；2.通过3轮递进式小组合作任务，学生熟练掌握“图文配对→角色扮演→实景展示”的分层学习方法，整节课学生自主表达时长占总课堂时长的40%以上，完全落实新课标“以学生为主体”的教学要求。（三）情感态度价值观目标1.学生主动养成礼貌引荐他人的社交习惯，在被介绍之后能主动向对方问候，营造友善的同伴交往氛围；2.学生乐于认识新同学，快速融入三年级新班集体，建立“主动交朋友、礼貌待他人”的意识，感知英语作为社交工具的实用价值，提升英语学习兴趣。四、教学重点（一）核心词汇friend、boy、girl、new的音、形、义全面落实，实现认读、理解、基础输出的目标；（二）核心句型“Thisismyfriend.”的正确认读与流畅口头输出，掌握基础使用场景；（三）学生能在课堂模拟的迎新场景中独立完成双人互动介绍任务，语言表达清晰、发音标准。五、教学难点（一）学生熟练掌握“Thisis”的自然连读技巧，摒弃逐词生硬朗读的错误习惯，输出流畅自然；（二）学生在无教师提示的真实社交场景中，自主区分自我介绍和介绍他人的句式边界，不出现语法混淆类表达错误；（三）学生能跳出课本给定场景，结合自身生活经验拓展介绍家人、童年玩伴、老师等不同身份的对象，实现个性化语用输出。六、课前准备（一）教师端准备1.提前调试2026版鲁教版配套AR互动教学系统，下载本课三维人物资源、情景动画资源，完成希沃白板互动游戏的预加载，确保课堂上无设备卡顿问题；2.准备实体教具：男孩形象玩偶、女孩形象玩偶、新同学卡通手卡、提前一周收集的学生好友合影收纳袋、12套分层任务教具包；3.印刷分层任务单：基础层图文配对任务卡、提升层角色扮演剧本卡、拓展层自主介绍展示卡，每人1份，内容无超纲信息；4.音频素材：课前暖场英文儿歌《MakeNewFriends》、本课原声示范音频、3段分层听力训练素材，全部提前剪辑完成备份。（二）学生端准备1.提前带1张自己和好朋友的一寸合影，背面标注好友名字；2.复习前两课学过的所有问候、自我介绍相关表达，做好旧知铺垫。七、课时安排本课共安排1课时，总时长严格控制在40分钟，其中导入环节5分钟、新授环节12分钟、小组合作环节10分钟、课堂练习环节7分钟、小结环节3分钟、作业布置环节3分钟，完全符合小学低年段课堂时长管理规范，无拖堂、占用课间时间的设计。八、教学过程（一）导入环节：趣味暖场，情景破冰1.上课铃响后，教师播放《MakeNewFriends》儿歌，带领全体学生边唱边做动作，和身边的同学挥手打招呼，快速调动课堂氛围，让学生自然进入英语学习状态；2.教师拿出自己提前准备的好友合影，先用前两课学过的句型做示范“Hello,I'myourEnglishteacher,MsLi.”，随后做出想要介绍照片里的人但找不到合适表达的表情，向全班提问“Lookatthisnicelady,sheismybestworkpartner.ButIdon'tknowhowtointroducehertoyou.Whocanhelpmethinkofagoodway?”，引发学生的好奇心和探究欲，顺势引出本课主题“今天我们就要学会用最简单的英语，把自己的好朋友大方介绍给所有人认识”，顺势板书核心课题Thisismyfriend；3.导入环节旧知检测：随机抽取3名学生站起来，用前两课学过的表达完成1分钟自我介绍，快速巩固旧知，为新授内容搭建顺畅的衔接台阶。（二）新授环节：分层输入，具象感知1.核心词汇拆解教学（1）教师拿出男孩玩偶，举到讲台中央清晰读出boy，带读3遍，随后请班级所有男生站起来，边做手势边说“I'maboy.”，用身体联动的方式强化词义对应；随后拿出女孩玩偶，教读girl，请所有女生站起来同步输出“I'magirl.”，避免词汇记忆和词义脱节；（2）教师拿出印有新同学形象的卡通手卡，比出“刚拆开新文具”的手势，读出new带读3遍，让学生直观理解“新”的词义；随后走到身边的学生身边，轻轻勾住学生的肩膀，重复三次“Heismyfriend.”，把friend的音节拆成fr-i-end逐一带读，引导学生慢慢拼读，避免漏读尾音；（3）每教完一个词汇，教师点开AR互动系统的对应资源，屏幕上弹出三维立体的对应形象，点击形象就会做出挥手、打招呼的动作，学生跟着三维形象做互动跟读，调动多感官记忆，强化词汇留存率。2.核心句型渗透教学（1）教师播放本课官方情景动画：新学期开学，大明走进教室，向萨姆介绍新转来的同学莉莉，台词为“Hi,Sam.Thisismyfriend,Lily.”，动画第一遍播放让学生整体感知场景，第二遍逐句暂停，教师做口型示范，重点教学生掌握“Thisis”的连读技巧，把两个单词读成连贯的/ðɪsɪz/，不要在中间停顿拖音，随后全班集体跟读3遍、男女生分组跟读2遍、小组接龙读1遍，教师逐行巡查及时纠正发音错误；（2）教师做实景示范：邀请后排听课的其他老师走到讲台边，向全班介绍“Hello,class.Thisismyfriend,MissWang.”，随后降低输出难度，引导学生先介绍自己的文具“Thisismypencil.”“Thisismybook.”，确保基础薄弱的学生也能跟上输出节奏，不产生畏难情绪。（三）小组合作环节：分层任务，互动输出1.分组规则：按照“异质分组”原则，将全班48名学生分成12个小组，每组4人，搭配1名学优生、2名中等生、1名学困生，每个小组发放一套任务教具包，明确组长负责统筹任务推进，带动全体成员参与。2.第一层基础任务：词汇图文配对，每组拿到印有4个核心词汇的卡片和4幅对应插图，小组成员合作把单词卡和插图一一对应粘贴好，最快完成且全部正确的小组获得“词汇小能手”奖励贴纸，任务限时3分钟，确保所有学生都能完成基础目标。3.第二层提升任务：情景角色扮演，每组发放提前印刷好的角色卡，分别扮演大明、萨姆、莉莉、旁白，剧本台词为：Daming:Hi,Sam.Sam:Hi,Daming.Daming:Thisismyfriend,Lily.Sam:Hello,Lily.Lily:Hello,Sam.小组内排练2分钟，随后每个小组依次上台展示，教师从发音标准度、动作自然度、互动礼貌度三个维度打分，选出3个最优小组获得“表演小明星”奖励，任务限时4分钟，强化句型的场景适配性。4.第三层拓展任务：实景介绍展示，每组成员拿出自己提前带的好友合影，轮流用句型向组内其他成员介绍“Thisismyfriend.”，学有余力的学生可以结合之前学过的内容补充“Myfriend'snameis...”，教师巡回指导，第一时间纠正学生的发音、句式错误，任务限时3分钟，实现个性化拓展输出。（四）课堂练习环节：趣味闯关，达标检测1.第一关：听力闯关，播放3段官方配套短音频，音频1内容为“Hello,I'maboy.”请学生指向屏幕上的男孩形象，音频2内容为“Thisismyfriend.”请学生举手示意，音频3内容为“Sheisanewgirl.”请学生指向屏幕上的女孩形象，全部答对的学生获得专属小印章奖励，检测学生的听力输入达标情况。2.第二关：希沃互动闯关，在希沃白板上设计“拖一拖连连看”游戏，把核心词汇拖动到对应的插图旁边，随机抽5名学生上台操作，其他学生在台下用“对勾、叉号”手势比对错，调动全员参与，避免只有上台学生练习、台下学生走神的问题。3.第三关：实景快问快答，教师随机走到不同学生身边，提问“Whoisyourfriend?”，学生需要马上用“Thisismyfriend.”介绍自己身边的同学，所有学生都能完成输出的话，给全班盖一个集体奖励章，最终检测全班的学习达标率。（五）小结环节：思维导图，梳理巩固教师在希沃白板上拉出动态思维导图，中心节点为“介绍我的好朋友”，分支分别对应核心词汇boy、girl、new、friend和核心句型Thisismyfriend.，带领学生顺着思维导图完整回顾整节课的所有学习内容，随后请2名学生站起来用自己的话总结今天学到的英语表达，强化记忆留存效果。（六）作业布置环节：分层设计，减负提质1.基础层作业：听本课录音3遍，指读4个核心词汇和1个核心句型，家长签字确认，总时长严格控制在10分钟以内，完全符合“双减”政策对低年段作业时长的要求，无抄写、默写等机械重复任务。2.提升层作业：给自己的爸爸妈妈介绍自己带的好友合影，用今天学到的句型说3遍，拍摄1个15秒的小视频自愿发到班级群分享，不做强制要求。3.拓展层作业：下节课带一个自己好友的手工画像，准备