2024下半年幼儿园教资笔试真题+参考答案(科目一+科目二)

2024下半年幼儿园教资笔试真题+参考答案(科目一+科目二)科目一综合素质（幼儿园）2024下半年真题及参考答案单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）1.中班幼儿浩浩每次区域活动都只选择建构区，从不参与美工区活动，李老师下列做法恰当的是（）A.要求浩浩必须选择美工区参与活动B.陪同浩浩先尝试美工区简单内容，再逐步引导深入C.尊重浩浩的偏好，不做干预D.告知浩浩建构区名额已满，只能选择美工区2.张老师设计保教活动时，会充分考虑不同幼儿的发展速度，给发展较快的幼儿设置拓展任务，给发展较慢的幼儿设置基础任务，这说明张老师关注（）A.幼儿发展的阶段性B.幼儿发展的差异性C.幼儿发展的不平衡性D.幼儿发展的顺序性3.美术活动中，红红把太阳画成蓝色，其他小朋友纷纷嘲笑红红画错了，王老师下列做法正确的是（）A.批评红红不认真画画，要求重画B.请红红说一说画蓝色太阳的原因，尊重幼儿的独特想法C.告诉小朋友红红确实画错了，不要模仿D.直接帮红红把太阳改成红色4.很多幼儿周末回家后，原本已经学会的穿衣、吃饭技能又需要家长协助完成，这说明幼儿身心发展具有（）A.整体性B.稳定性C.反复性D.个体差异性5.依据我国宪法规定，我国国民经济的主导力量是（）A.集体所有制经济B.非公有制经济C.互联网经济D.国有经济6.幼儿园教师王某因私人装修旷工，耽误了班级正常保教活动，给幼儿园造成了损失，幼儿园可依法对王某作出的处理是（）A.给予行政处罚B.给予民事制裁C.给予行政处分D.给予刑事处罚7.5岁幼儿陈某在户外活动时推倒黄某，导致黄某摔落受伤，对黄某的伤害应当承担主要赔偿责任的是（）A.陈某的监护人B.幼儿园C.陈某本人D.带班教师8.幼儿园为提升知名度，将所有幼儿的宣传照印在公交站牌商业广告中，幼儿园的做法（）A.正确，有利于提升幼儿园影响力B.正确，经过家长同意就符合规定C.错误，侵犯了幼儿的肖像权D.错误，侵犯了幼儿的名誉权9.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，国家、社会、学校和家庭应当对未成年人进行（）等教育A.理想、道德、法治、文化、体育B.理想、道德、品德、文化、纪律C.思想、道德、文化、法治、纪律D.思想、道德、文化、品德、法治10.教师李某在微信朋友圈公开辱骂班上幼儿为“笨猪”“傻子”，李某的行为侵犯了幼儿的（）A.名誉权B.姓名权C.隐私权D.荣誉权11.明明家长给张老师送购物卡，希望给明明调整到教室中间座位，张老师收下卡并完成调整，张老师的做法（）A.错误，应当坚决拒绝，公平对待所有幼儿B.错误，收下礼物后应当给所有有需求的家长调整座位C.正确，收下家长的心意符合人之常情D.正确，满足家长合理要求是教师职责12.马老师教龄近三十年，参加学校组织的教师技能培训时说“都教一辈子书了，学这些年轻人的东西没用”，马老师的做法表明他缺乏（）A.终身学习理念B.关爱学生理念C.为人师表理念D.教书育人理念13.小班很多家长认为幼儿园只需要教幼儿唱歌画画，不需要培养行为习惯，李老师应当（）A.尊重家长想法，完全按照家长要求调整教学B.指责家长育儿理念错误，不配教育孩子C.定期开展家长会，普及科学育儿理念，引导家长配合工作D.只沟通理念正确的家长，忽略这类家长的需求14.夏老师在工作日记中写道“幼儿是发展中的独立个体，要尊重每个孩子的不同”，这说明夏老师注重（）A.专业发展与自我反思B.教学能力提升C.团结同事协作D.终身学习15.中国四大名锦中，有“寸锦寸金”之称、产地位于南京的是（）A.云锦B.蜀锦C.宋锦D.壮锦16.我国现存最早最完整的综合性农书是（）A.《齐民要术》B.《农政全书》C.《氾胜之书》D.《天工开物》17.发明活字印刷术的我国古代科学家是（）A.毕昇B.蔡伦C.沈括D.郭守敬18.下列选项中，不属于中国四大民间传说的是（）A.《牛郎织女》B.《孟姜女》C.《白蛇传》D.《西厢记》19.童话《卖火柴的小女孩》的作者是（）A.安徒生B.格林兄弟C.伊索D.夏尔·贝洛20.被称为“万园之园”的清代皇家园林是（）A.颐和园B.圆明园C.拙政园D.承德避暑山庄21.二十四节气中，春季的最后一个节气是（）A.惊蛰B.春分C.谷雨D.清明22.标准交响乐通常包含的乐章数量是（）A.2个B.3个C.4个D.5个23.芭蕾舞剧《天鹅湖》的作曲者是（）A.柴可夫斯基B.贝多芬C.莫扎特D.肖邦24.找数字规律：2、6、12、20、（），括号内的数字是（）A.28B.30C.32D.3625.在Word文档中，统计文档字数的功能位于哪个菜单栏（）A.文件B.视图C.审阅D.插入26.下列选项中，与“水果：苹果”逻辑关系一致的是（）A.蔬菜：萝卜B.芭蕉：香蕉C.柠檬：橙子D.番茄：茄子27.在PowerPoint中，设置幻灯片切换效果需要点击哪个选项卡（）A.设计B.切换C.动画D.幻灯片放映28.下列选项中，与“作家：画家”逻辑关系一致的是（）A.工人：农民B.土豆：马铃薯C.教师：班主任D.青山：绿水单项选择题参考答案：1.B2.B3.B4.C5.D6.C7.A8.C9.A10.A11.A12.A13.C14.A15.A16.A17.A18.D19.A20.B21.C22.C23.A24.B25.C26.A27.B28.A29.B材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）1.材料：张老师在幼儿园工作五年，参加幼儿园“幼儿为本”理念培训后，开始调整保教方式。此前他完全按照教材和教案设计活动，不关注幼儿兴趣；现在每次活动前都会观察幼儿的兴趣点，基于幼儿感兴趣的话题生成活动。比如幼儿园周边修地铁，幼儿天天讨论挖掘机和地铁，张老师就设计了“地铁开进我们小区”主题活动，带幼儿观察挖掘机、画地铁、在建构区搭建地铁站。针对不同能力的幼儿，张老师设置了不同任务：能力强的幼儿自主设计地铁站，能力弱的幼儿跟着老师搭建基础结构。每次活动后，张老师都会反思：哪些环节幼儿不感兴趣、哪些设计不合理，调整后再开展后续活动，慢慢的幼儿越来越喜欢参与活动了。问题：请结合材料，从教育观的角度评析张老师的行为。参考答案：张老师的教育行为完全符合素质教育背景下的幼儿园教育观，践行了“幼儿为本”的理念，值得所有教师学习。第一，素质教育是面向全体幼儿、尊重个体差异、促进每个幼儿在原有水平上发展的教育。材料中张老师针对不同能力水平的幼儿设置差异化的学习任务，兼顾了每个幼儿的发展需求，让不同能力的幼儿都能获得成就感，符合素质教育的要求。第二，幼儿园教育要尊重幼儿的主体性，以幼儿的兴趣为基础生成课程。材料中张老师改变了过去照搬教材教案的模式，从幼儿生活中感兴趣的修地铁话题生成主题活动，充分调动了幼儿参与活动的主动性和探究欲望，符合新课程改革倡导的生成性课程理念。第三，幼儿园课程要求生活化，将教育融入幼儿的真实生活。材料中张老师从幼儿身边的真实事件挖掘课程资源，带领幼儿观察、创作、搭建，拓展了幼儿的生活经验，符合幼儿园课程生活化的要求。第四，新课程改革要求教师坚持教学反思，不断提升保教质量。材料中张老师每次活动后都会反思设计的不足，调整后续活动，不断优化教育过程，符合教师专业发展的要求。综上，张老师的行为践行了科学的教育观，真正做到了以幼儿为本，促进了幼儿的全面健康发展。2.材料：李老师接大班班主任工作后，很多家长反映壮壮太调皮，总是推打其他小朋友，大家都不喜欢他。李老师没有先入为主批评壮壮，而是仔细观察发现：壮壮不是故意打人，只是想和同伴玩耍，不会正确表达交往方式，才用推人的方式打招呼。李老师主动和壮壮妈妈沟通，了解到壮壮从小跟着奶奶长大，很少和同龄孩子玩，缺乏交往经验。之后李老师每次户外活动都特意带壮壮和同伴一起玩，教壮壮用“我可以和你一起玩吗”这样的语言邀请同伴，壮壮做对了就及时表扬。慢慢的壮壮越来越会交往，再也不随便推人了。后来壮壮妈妈偷偷把购物卡放在李老师包里，感谢李老师对壮壮的照顾，李老师发现后立刻退回了购物卡，告诉壮壮妈妈照顾每个孩子都是自己应该做的。之后李老师还经常和壮壮妈妈沟通壮壮的进步，教家长在家引导壮壮练习交往，壮壮妈妈说遇到李老师太幸运了。问题：请结合材料，从教师职业道德角度评析李老师的行为。参考答案：李老师的行为完全符合《中小学教师职业道德规范》的要求，是合格幼儿教师的典范。第一，李老师践行了关爱学生的职业道德。关爱学生要求教师关心爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，平等公正对待幼儿。材料中李老师没有排斥大家都不喜欢的壮壮，反而耐心观察壮壮行为背后的原因，细心引导壮壮学习交往，帮助壮壮融入集体，做到了关爱每一个幼儿。第二，李老师践行了教书育人的职业道德。教书育人要求教师因材施教，循循善诱，促进学生全面发展。材料中李老师针对壮壮缺乏交往技能的问题，个性化引导，一步步教壮壮正确的交往方式，及时表扬鼓励，帮助壮壮改正不足，获得成长，做到了因材施教。第三，李老师践行了为人师表的职业道德。为人师表要求教师廉洁奉公，尊重家长，坚守高尚情操。材料中李老师拒绝了壮壮妈妈的购物卡，坚守廉洁从教的底线，不利用职务谋取私利，同时主动和家长沟通育儿方法，引导家长配合教育，做到了为人师表。第四，李老师践行了爱岗敬业的职业道德。爱岗敬业要求教师对工作高度负责，勤恳敬业。材料中李老师认真观察幼儿行为，主动研究幼儿问题，耐心引导幼儿成长，对教育工作高度负责，符合爱岗敬业的要求。综上，李老师的行为践行了教师职业道德规范，值得所有教师学习。3.材料（节选自朱光潜《谈读书》）：读书是要讲究味道的，倘若你读的时候没有品出味道来，那可实在是一桩冤枉事。一件艺术品或者一篇文章，里面一定藏着作者独特的思想情感，有他专属的味道，我们读的时候也要读出这个味道才好。怎么读出味道呢？首先要“入乎其内”，沉进去，逐字逐句读，摸清楚作者说什么、思路怎么走，你要跟着他走，走到作者的心里去，才能摸得到他情绪的起伏，看得懂他想表达的境界。读完了之后还要“出乎其外”，停下来想一想，这个观点对不对，我有没有自己的想法，作者的写法好在哪里，把作者的东西变成自己的东西，这就是读出味道了。我常常想起小时候读书，读到一篇好文章，会忍不住大声朗读，读完了还反复回味，里面的句子像刻在脑子里，到现在都能想起来。长大了之后，很多人读书只是为了找信息，刷文章，一目十行，看完就忘，别说味道了，内容都记不住，真的浪费了好文章。其实不管是什么书，哪怕是短短的一篇散文，只要你沉下心品，总能读出味道，这份味道会变成你的营养，慢慢滋养你的精神，你读的味道越多，你的精神世界就越丰富，你的气质也就不一样。问题：（1）文中所说的“读书的味道”指的是什么？请简要概括。（4分）（2）结合文本，谈谈如何才能读出读书的味道，请简要分析。（10分）参考答案：（1）文中所说的“读书的味道”指作者在文本中蕴含的独特思想情感与审美境界，是读者阅读文本后获得的精神滋养与审美体验，能够丰富读者的精神世界，提升读者的个人气质。（2）要读出读书的味道，需要做到三点：第一，要入乎其内，沉入文本，跟随作者思路走进文本内核。读者要沉下心逐字逐句研读，梳理作者的写作思路，理解作者的表达内容，走进作者的内心世界，感知作者的情绪起伏与精神境界，只有先沉入文本，才能为品出味道打下基础。第二，要出乎其外，阅读后主动思考，将文本内容内化吸收。读完文本后要停下来，结合自身经验思考文本的观点与写作方法，形成自己的理解，把作者的思想转化为自身的精神营养，真正内化文本的价值。第三，要摒弃功利化碎片化阅读，保持慢读细品的习惯。不能为了找信息就浅读、刷读，要反复朗读回味，让文本内容融入自身的记忆，才能真正品出味道，获得阅读的滋养。写作题（本大题1小题，50分）真题：一位老人在河边钓鱼，旁边一个小孩一直看，老人钓了满满一篓鱼，要送给小孩，小孩摇摇头说：“我不要你的鱼，我要你手里的钓鱼竿。”老人问为什么，小孩说：“鱼吃完了就没了，要是有鱼竿，我就可以自己钓，一辈子都吃不完。”请结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。参考立意及范文：核心立意：教育要授人以渔，而非授人以鱼，幼儿园教育要培养幼儿自主探究的能力，而非灌输现成知识。范文：小孩不要满篓的鱼，只要一根钓鱼竿，道破了一个朴素却深刻的真理：现成的成果总有消耗殆尽的一天，只有掌握了获取成果的方法，才能终身受益。而这个道理放在教育领域，更是颠扑不破：教育的本质从来不是灌输现成的知识，而是传授获取知识的方法，培养幼儿自主发展的能力，这才是真正对幼儿的未来负责。在当前的幼儿园教育中，很多教师和家长都陷入了“要鱼不要竿”的误区：很多幼儿园早早教幼儿拼音、算数、背古诗，把现成的知识灌输给幼儿，追求看得见的“成果”，却忽略了幼儿学习兴趣和探究能力的培养。看起来幼儿学会了很多知识，实际上幼儿没有掌握学习的方法，早早消耗了对学习的兴趣，反而对未来发展不利。而真正优秀的幼儿教师，从来不会急着灌输知识，而是会给幼儿“钓鱼竿”：孩子问为什么天会下雨，老师不会直接把水循环的结论告诉孩子，而是带孩子做蒸发凝结的小实验，让孩子自己观察、自己发现，孩子在探究的过程中不仅获得了知识，更学会了通过实验观察找答案的方法，这份能力，比记住一个结论有用一百倍。为什么教育一定要“授人以渔”？因为我们身处一个快速变化的时代，知识一直在更新迭代，现在教给孩子的现成知识，几十年后可能早就过时了，但是孩子掌握了学习的方法，培养了探究的兴趣，就可以一辈子自主学习，适应所有变化。就像钟南山院士，当年在医学院学到的知识只是基础，他能够在新冠疫情期间提出科学的防控方案，靠的是在学校学到的研究方法和科学思维，这些方法和思维就是他的“钓鱼竿”，让他能够不断探索，解决前人没有解决的问题。如果当年他的老师只是灌输现成结论，不给她研究探索的机会，也不可能有今天的成就。作为未来的幼儿教师，我们更要牢记“授人以渔”的道理。幼儿园阶段是幼儿学习习惯和兴趣培养的关键期，我们给幼儿一根“钓鱼竿”，就是保护幼儿对世界的好奇心，培养幼儿自主探究的能力，帮助幼儿养成自己的事情自己做的习惯，这份礼物会让幼儿一辈子受用。我们不要为了迎合家长追求一时的“成果”，就把现成知识灌给幼儿，我们要立足长远，给幼儿一辈子受用的能力，这才是幼儿教师真正的责任。鱼是一时的成果，竿是终身的能力，只有授人以渔，才是真正的教育，才是对孩子真正的爱。科目二保教知识与能力（幼儿园）2024下半年真题及参考答案单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）1.我国学校教育制度中，幼儿园教育属于（）A.启蒙阶段B.基础阶段C.预备阶段D.初创阶段2.幼儿园教师选择教育内容最根本的依据是（）A.教材编排顺序B.教师的兴趣C.幼儿的发展需求D.社会的要求3.幼儿记住了昨天去公园玩的经历、见过的事物，这种记忆属于（）A.情绪记忆B.形象记忆C.情景记忆D.语词记忆4.幼儿画画的时候，本来画房子，看到同桌画小鸟，就改成画小鸟，这说明幼儿想象的特点是（）A.想象无预定目的，主题易受外界影响改变B.想象内容零散无系统C.想象容易和现实混淆D.以想象过程为满足5.下列行为中，不属于幼儿亲社会行为的是（）A.帮同伴捡玩具B.分享零食给同伴C.主动道歉D.抢同伴玩具6.幼儿园对幼儿进行全日健康观察的责任主体是（）A.保健医生B.班主任C.保育员D.全体教职工7.积木区属于幼儿园常见的哪类活动区（）A.美工区B.建构区C.角色扮演区D.益智区8.教师指导幼儿进餐，下列做法正确的是（）A.批评吃饭慢的幼儿B.强制要求幼儿吃完所有食物C.提醒幼儿细嚼慢咽，不挑食D.催促幼儿快点吃饭去户外活动9.福禄贝尔创办世界上第一所幼儿教育机构的时间是（）A.1837年B.1840年C.1903年D.1904年10.教师带幼儿认识水果，让幼儿摸一摸芒果、闻一闻菠萝、看一看苹果，这种教学方法是（）A.观察法B.实验法C.演示法D.练习法单项选择题参考答案：1.A2.C3.C4.A5.D6.D7.B8.C9.A10.A简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.简述幼儿园培养幼儿良好生活习惯的方法。参考答案：幼儿园培养幼儿良好生活习惯可采用以下方法：（1）榜样示范法：教师和家长以身作则，做好示范，同时通过绘本、动画中的正面形象引导幼儿模仿，帮助幼儿建立正确的行为认知。（2）渗透教育法：将习惯培养渗透在一日生活的各个环节，在进餐、洗手、午睡、整理物品等日常活动中反复练习、不断强化，让幼儿逐步养成稳定的习惯。（3）游戏练习法：通过情境游戏提高幼儿参与练习的兴趣，比如开展“我会自己洗手”“小小值日生”等游戏，让幼儿在游戏中巩固正确行为。（4）评价激励法：对幼儿的进步及时给予表扬和正强化，用鼓励性评价激发幼儿坚持良好习惯的积极性，帮助幼儿巩固行为。（5）家园共育法：幼儿园和家长保持一致的教育要求，家长在家中配合幼儿园巩固幼儿的良好习惯，避免要求不一致导致幼儿认知混乱，提升教育效果。2.简述幼儿自我评价发展的特点。参考答案：幼儿自我评价发展呈现以下特点：（1）从依从性评价发展到独立性评价：幼儿初期完全依赖成人的评价，认为“老师说我好就是好”，幼儿晚期逐步出现独立的自我评价，能够对自己的行为做出独立判断。（2）从对外部行为的评价发展到对内在品质的评价：幼儿初期只能评价自己的外部行为，比如“我会自己穿衣”，逐步发展到能评价自己的内在品质，比如“我是爱帮助人的好孩子”。（3）从笼统的评价发展到细致的评价：幼儿初期的评价是笼统模糊的，只会说“我很好”，逐步发展到能细致评价自己不同方面的表现，比如“我唱歌很好，画画还需要努力”。（4）从主观情绪性评价发展到客观评价：幼儿初期往往高估自己的能力，带有强烈的主观情绪，幼儿晚期逐步能够客观、理性地评价自己的行为和能力。论述题（本大题1小题，20分）真题：《幼儿园工作规程》要求幼儿园保证幼儿每天两小时的户外活动时间，请结合实际论述幼儿园如何有效组织户外活动，促进幼儿身心健康发展。参考答案：户外活动是幼儿园保教活动的重要组成部分，能够促进幼儿身体发育，提升幼儿身体素质，满足幼儿探究自然的需求，有效促进幼儿身心健康发展，幼儿园可以从以下五个方面有效组织户外活动：第一，合理安排户外活动的时间与场地，满足活动需求。幼儿园要严格落实每天两小时户外活动的要求，避开高温、暴雨、雾霾等恶劣天气，将活动时间安排在上午、下午温度适宜的时段；同时根据不同年龄段幼儿的人数和活动需求划分场地，小班安排离教室较近的场地方便照护，大班安排更大的场地满足大运动量活动需求，避免拥挤冲突，保证每个幼儿都有充足的活动空间。第二，丰富户外活动材料与内容，满足幼儿多元发展需求。幼儿园要提供多样的活动材料，既要有滑梯、攀爬架等大型器械，也要有皮球、跳绳、沙包、平衡木等中小型器材，还要提供树枝、石头等自然材料，满足幼儿不同的游戏需求。活动内容也要兼顾多元发展：既要有体能锻炼活动，提升幼儿的力量、耐力、动作协调性；也要有自主游戏活动，满足幼儿交往和探究的需求；还要有户外探究活动，比如观察植物、昆虫，促进幼儿认知发展，避免户外活动变成单一的自由玩耍或者体能训练。第三，尊重幼儿主体性，处理好自主与引导的关系。教师要给幼儿充足的自主选择空间，允许幼儿选择自己喜欢的活动内容和游戏伙伴，不要统一安排所有幼儿做同一个活动，限制幼儿的自主性。同时教师要做好观察和引导，当幼儿遇到困难或者出现安全隐患时，及时介入引导，帮助幼儿解决问题，比如幼儿搭建的城堡多次倒塌，教师可以引导幼儿调整底座结构，而不是直接代替幼儿完成。第四，做好安全保障，在保证安全的前提下支持幼儿大胆活动。活动前教师要提前检查场地和器械的安全性，排除安全隐患；活动中要全程关注幼儿的行为，提醒幼儿遵守活动规则，做好自我保护；活动后要及时检查幼儿的身体状况，提醒幼儿擦汗补水。同时不能因噎废食，不能因为害怕安全问题就禁止幼儿玩攀爬、跑跳类活动，剥夺幼儿锻炼的机会，要在做好防护的前提下支持幼儿大胆探索。第五，做好家园协同，拓展户外活动空间。幼儿园可以引导家长周末带幼儿开展爬山、远足、野餐等户外活动，拓展幼儿户外活动的范围，巩固幼儿园户外活动的教育成果，共同促进幼儿健康发展。综上，只有从时间安排、内容组织、安全保障等多方面系统规划，才能真正发挥户外活动的教育价值，有效促进幼儿身心健康发展。材料分析题（本大题1小题，20分）材料：大一班王老师开展“我的小学”主题活动，发现很多幼儿对小学有错误认知：觉得小学老师很凶、上小学不能随便上厕所、每天都要写很多作业，很多幼儿对入学产生了焦虑，害怕上小学。王老师决定带幼儿去附近的小学实地参观，提前联系好小学后，告知家长给孩子准备水和帽子，家长都非常支持。参观前王老师和幼儿约定了参观规则，然后带幼儿参观了小学的教室、操场、阅览室、厕所，还安排幼儿和一年级的哥哥姐姐聊天，幼儿提出的所有问题都得到了解答。回到幼儿园后，王老师组织幼儿分享参观见闻，画“我心目中的小学”，幼儿的焦虑逐渐消失，都开始期待上小学了。问题：请结合材料，分析王老师做法的合理性，谈谈对幼小衔接工作的启示。参考答案：王老师的做法符合幼小衔接工作的基本原则，有效缓解了幼儿的入学焦虑，帮助幼儿做好了入学准备，非常合理。其做法的合理性体现在四个方面：第一，王老师关注幼儿的心理适应，符合幼小衔接整体性的要求。幼小衔接不是单纯的知识准备，而是要从心理、能力、习惯等多方面帮助幼儿做好准备，王老师发现幼儿的入学焦虑后，针对性开展活动解决幼儿的心理问题，符合整体性要求，避免了“重知识轻心理”的误区。第二，王老师让幼儿通过直观体验消除焦虑，符合幼儿的认知发展特点。幼儿的认知以直观形象思维为主，王老师没有空洞地给幼儿讲“小学很有趣”，而是带幼儿实地参观，和小学生互动，让幼儿获得直观经验，有效消除了幼儿对小学的陌生感和误解，符合幼儿的学习规律。第三，王老师坚持家园合作，形成了教育合力。王老师组织参观前提前和家长沟通，获得家长的支持，整合了家园的力量推进幼小衔接，提升了教育效果。第四，王老师循序渐进巩固教育效果，参观结束后组织分享、创作活动，帮助幼儿内化参观获得的经验，进一步强化了幼儿对小学的积极认知，巩固了教育效果。对幼小衔接工作的启示：第一，幼小衔接要重视幼儿的心理适应，不能只关注知识准备。幼儿园要及时关注幼儿的情绪变化，缓解入学焦虑，帮助幼儿建立对小学的积极期待，这比提前学拼音算数更重要。第二，幼小衔接要多开展体验式活动，避免空洞说教。幼儿园可以通过组织参观小学、模拟小学课堂、和小学生互动等活动，让幼儿亲身感受小学生活，消除陌生感，提升适应能力。第三，幼小衔接要整合家园力量，形成教育合力，引导家长配合幼儿园做好入学准备，共同帮助幼儿适应小学。第四，幼小衔接要融入日常主题活动，针对性解决幼儿的困惑，循序渐进帮助幼儿做好准备，实现顺利过渡。活动设计题（本大题1小题，30分）真题：大班很多幼儿不会整理个人物品，书包、抽屉总是乱糟糟