【新教材】2026年秋人教版（PEP）五年级上册英语Unit 1 Different friends 教案（3课时）

Differentfriends教案(3课时)一、学情分析五年级学生具备四年系统英语学习基础，掌握基础人物外貌、备基础课堂对话、小组问答、图文认读能力，对朋友、同伴话题具备浓厚生活共鸣。学生现有短板清晰：其一，词汇储备单薄，仅掌品质词汇；其二，句型单一，只会简单主系表短句，不会运用输出薄弱，只能单句描述，无法连贯写、说一段话介绍朋友。学生具象思维为主，依托教材人物插图、对话文本、歌谣、语段范文分层教学，可循序渐进完成词汇、句型、语篇分层建构，实现从单句到完整语段的表达提升。二、教材分析描述朋友的外貌、性格、行为品质展开，属于“人与自我”主题群下“人物特征”子主题，是小学高段人物描述类核心单元。2026人教PEP新版教材编排分层递进，三课时内容清晰拆分：第1课时：PartALet'slearn&Let'stalk,核心词汇old,young,funny,kind,strict;核心句型“What'she/shelike?He/Sheis.…”,物插图、简短对话；第2课时：PartBLet'slearn&Let'stalk,拓展词汇polite,第3课时：PartCReadandwrite&Let'swrapitup,阅读短文范文介绍不同朋友，梳理本单元形容词词汇表，书写小语段介绍自己的朋友，语法板块总结be动词搭配人物形容词用法。问答、歌谣、阅读写作完整学习链条，落实英语学科四大核心素养，引导学生学会观察、客观评价身边不同性格、外貌的朋友，渗透尊三、核心素养教学目标(依据2022版义务教育英语课程标准)1.语言能力：掌握单元8个核心形容词词汇，熟练认读、听、说、询问性格外貌与爱好的两组句型；能听懂、朗读单元对话与阅读短文，口头、书面输出3-5句话连贯介绍朋友。汇，懂得每个人外貌、性格各不相同，学会尊重朋友之间的差异，3.思维品质：通过对比教材不同人物插图，分类梳理外貌类、性格品质类形容词；辨析两组易混句型语义差异，培养对比、归纳、辨析逻辑思维；借助阅读范文梳理语段写作逻辑，形成有序表达思用问答结对、小组对话、圈画关键词等课堂学习方法；主动整理单四、教学重难点like?”(询问爱好),避免句式混用；五、教学过程第1课时DifferentfriendsPartALet'slearn&Let'stalk教学内容：教材A板块词汇young,old,funny,kind,strict;核心教师展示教材单元首页主图，图中呈现五位外貌、性格各不相T:Lookatthepictureonthefirstpageofourtextbook.WhoT:Beforenewwords,let'sreviewwordswelearnedbefore.WhocantellS:Tall,thin,short..教师在黑板一侧梳理旧知外貌词汇，顺势过渡：Todaywelearnmore设计意图：直接使用教材单元主情境图导入，激活学生旧有人物形容词储备，点明单元主题，清晰告知本节课学习目标为描述人(二)Presentation教材Let'slearn词汇教学课件放大教材Let'slearn板块五幅人物配图，依次开展单词教学，全程依托教材插图展开讲解。1.单词young&oldWhoisyounginourclass?Whol2.单词funny3.单词kind&strict教师带领学生分组齐读全部5个新单词，学生在课本单词旁标教师板书核心句型：—What'shelike?—Heis...T:Readthesentencewithme.W教师讲解句型含义：这句话用来询问他人的外貌、性格，回答直接使用be动词搭配本节课形容词。学生两人一组，指着课本五幅插图，套用句型两两问答，教师片语义降低单词理解难度，同步引出本单元核心问答句型，实现词、(三)教材Let'stalk对话文本精讲对话原文(教材原文):Nowlookatyourbook,let'sreadthedialoguesentencebysenten4.Ishestrict?一般疑问句，回答用Yes,heis./No,h教师带领学生分角色朗读对话，男生扮演角色B,女生扮演角色A。学生依托课本对话模板替换形容词，创编简短新对话，随机抽(四)Practice教材配套课堂问答活动学生结对完成课本问答练习，教师抽查学生对话输出，纠正形容词(五)课时小结过渡第2课时DifferentfriendsPartBLet'slearn&Let'stalk教学内容：教材B板块拓展词汇polite,hard-working,helpful,shy;(一)Review复习第一课时教材内容导入教师出示教材A板块五张人物插图，开展全班问答Let'sreviewwordsandsentencesweleapicture,what'shelik教师板书第一课时全部词汇，快速齐读巩固，随后抛出过渡问aboutourgoodfriends?Openyourbookt(二)PresentationB板块新词汇教学(依托教材插图)1.shy:低头腼腆女孩插图，教师示范发音/ʃaI/,释义：害羞2.polite:主动问好男孩插图，po-lite,释义有4.hard-working:认真写作业男孩图，拆分hard-working,释义(三)辨析两组易混核心句型(教材重点难点讲解)教师出示教材句型对比表格，课本明确区分两组问句，板书两2.—Whatdoeshelike?(询问爱好)—Helikesreadingbooks.②Whatdoes,does为助动词，后接动词like,回答说明爱好；学生在课本句型旁写下区分笔记，同桌互相出题问答，轮换使(四)精讲教材Let'stalk对话文本逐句讲解文本，重点圈画两个核心问句，点明对话逻辑：先询组织学生分层操练：先全班齐读，再同桌分角色朗读，最后替Youcanuseshy,helpfultochangethewordsinthedia(五)教材Pairwork巩固操练教材B板块Pairwork设置四组人物图片，要求学生同时运用两T:Finishthepairworkon学生结对完成课本练习，教师随机抽查小组完整对话输出，纠正句(六)课时梳理过渡Thisclasswelearnfournewqualitywords:polite,shy,hhard-working.Wetellaparttwoimportantquestions.Nextclasswewilllearnthereadingpassage,andlearntowriteashortpa第3课时DifferentfriendsPartCReadandwrite&Let'swrapit语法梳理be+形容词结构；完整输出介绍朋友的小短文。(一)复习导入，整合前两课时教材词汇句型教师将A、B板块全部9个单词整理为教材词汇表，展示在课件随机开展问答抽查，同时运用两组核心句型提问学生，巩固句(二)Readandwrite阅读短文精讲(教材原文)出示教材C板块阅读短文，全文介绍Tom,Amy,Mike三位性格、外貌不同的朋友，教师完整朗读全文，学生圈出文中出现的形容词。短文节选(教材原文):home.Amyispoliteandshy.Shelikesdrawingpictures.M逐句拆解短文写作逻辑：先总述有不同朋友，再分别介绍每个中间：人名+be+形容词(2-3个连用)(三)Let'swrapitup打开教材语法总结板块，课本归纳：描述人物形容词前统一搭配be动词am/is/are。weuseam,is,arebeforeadje学生在课本语法板块抄写例句，教师点拨be动词随主语人称变化规(四)Writeashortpassage课本书写板块教学教材书写板块要求学生写3-5句话介绍自己的一位朋友，提供空Usethewritingframewesummedupfromthereadingpassage,Ihaveagoodfriend.HernameisLilYoucanusethenine学生独立完成课本写作任务，教师巡视指导单词拼写、句型语(五)课堂整体梳理T:Inthesethreeclasses,wefmastertwogroupsofkeyquestifriends,andlearntow第1课时小结本节课学习Unit1PartA核心词汇young,old,funny,kind,strict,依托教材人物插图完成单词认读、单句问答，朗读并改编教材基础对话。我们能够使用单个形容词描述图片人物，分清单词词义，理解新句型的使用场景，为本单元人物描述类表达搭建基础语言框架，第2课时小结本节课拓展学习品质类形容词polite,shy,helpful,ha