小学语文新部编版六年级上册第三单元9 宇宙生命之谜第1课时教案（2026秋版）

19宇宙生命之谜第1课时【教材分析】《宇宙生命之谜》是一篇科普说明文，围绕“地球之外的太空中是否有生命存在”这一问题，介绍了科学家探索宇宙生命的历程和结论。本文是“有目【学情分析】学生对宇宙话题充满好奇，但科普文的逻辑性和专“根据任务选择内容”的意识，但面对说明文时，如何快速定位关键信息、理解专业术语、【教学目标】2.思维能力：能根据“判断火星是否有生命”的任务，运用旁批示范的方法，筛选、提4.文化自信：了解我国在航天领域的成就，增强民族自豪感和探索宇宙的兴趣。【教学重点】【教学难点】理解科普文中“有目的地阅读”的具体操作，即如何从大量信息中精准提取与任务相关【教学准备】多媒体课件(火星图片、航天视频)、学习单、旁批示例卡。【教学课时】2课时【教学过程】1.教师活动：播放一段关于宇宙探索的短视频(如“天问一号”登陆火星),提问：“看完视频，你最想了解什么?”2.学生活动：观看视频，自由提问，预设：“火星上到底有没有生命?”“科学家是怎么判断的?”星是否有生命’这个问题，有目的地阅读课文。”4.学生活动：齐读课题，明确阅读目的。5.教师活动：引导学生观察课文旁的批注，提问：“这些旁批对我们完成阅读任务有什么帮助?”6.学生活动：阅读旁批，发现：“旁批告诉了我们哪些段落要细读，哪些可以跳过，还提示了关键句。”1.教师活动：布置初读任务：“快速默读全文，思考：课文围绕‘哪几个方面的内容?”23.教师活动：指名回答，预设答案：“①地球之外是否有生命存在是个谜；②生命存在的四个条件；③太阳系中除地球外，火星最可能存在生命；④科学家对火星的探索；⑤至今仍是谜。”5.教师活动：追问：“如果我们的任务是‘了解生命存在的条件’,你会重点读哪一部分?”6.学生活动：回答：“第2自然段。”1.教师活动：出示旁批示例：“‘哪些段落与火星有关?’‘这一段可以跳过’‘关键句是……’。请结合旁批，说说这位读者是如何完成‘判断火星是否有生3.教师活动：指名汇报，预设答案：“读者先浏览全文，发现第4-8自然段与火星有关，所以重点读这些段落；第5自然段讲金星，与任务无关，所以跳过；在第4段找到关键句‘火星与地球有不少相似之处’,在第8段找到结论‘火星上是否有生命，还有待进一步研究’。”5.教师活动：总结：“这就是‘有目的提取关键句，忽略无关信息。”6.学生活动：齐读阅读方法口诀：“浏览全文→定位段落→细读关键→提取信无关”。[设计意图]将旁批这一“隐性示范”转化为“显性方法”,通1.教师活动：发布任务：“现在，请你当一回‘小科学家’,运用刚才学到的方法，独立完成学习单：提取火星可能存在生命的依据和目前尚未证实的原因。”2.学生活动：运用“浏览-定位-细读-提取”的方法，自主阅读第4-8自然段，填写学习4.学生活动：完成后，同桌之间互相检查依据：①火星与地球自转时间相近；②有昼夜和四季；③曾有液态水。未证实原因：①探测器未发现微生物；②土壤未检测到有机分子；③表面无植物光合困难?是怎么解决的?”2.学生活动：分享经验，预设：“一开始不知道哪些是重点，后来看到旁批提示，就重点读了第4-8段。”“有些专业术语不懂，但我发现不影响理解主要意思，就跳过去了。”3.教师活动：肯定学生的反思，强调：“有目的地阅读，不是不读，而是有选择地读。遇到不懂但不影响任务完成的词语，可以暂时跳过。”4.学生活动：记录这一阅读心得。35.教师活动：布置课后思考：“如果任务是‘了解科学家的探索过程’,我们又该怎样阅读?”环节五：(机动/备用环节)1.教师活动：若时间充裕，可提问：“课文开头和结尾都提到‘谜’,这样写有什么好处?”2.学生活动：思考并回答：“首尾呼应，强调宇宙生命之谜索的兴趣。”也要注意文章的整体框架。”5.教师活动：总结：“有目的地阅读，既要关注细节，也要把握整体。”[设计意图]此环节旨在平衡“策略学习”与“文体认知”,避免学生因过度关注任务而环节六：(机动/备用环节)1.教师活动：出示我国“天问一号”“祝融号”的相关资国航天成就展’写一段解说词，你会怎样有目的地阅读这些资料?”2.学生活动：思考并回答：“我会先看标题，找到与‘成就’相关的内容，提取关键数据和事件。”3.教师活动：鼓励：“这就是将阅读策略迁移到课外，解决真实问题。”4.学生活动：课后自主阅读，完成相关任务。【板书设计】9宇宙生命之谜(第1课时)【课堂练习】cānghǎiyisù()dǐyù()答案：沧海一粟抵御枯萎二、辨字组词。三、多音字选读音(选择题)。“地球之外是否有生命存在，仍(rēngréng)然是一个谜。”中“仍”的读音是()4【课后作业】1.课内重点问题简答：为了“判断火星是否有生命”,你是怎样有目的地阅读课文的?答案：我先浏览全文，根据旁批提示，确定第4-8自然段与火星有关；然后跳过第5自然段等无关内容，重点细读第4、6、8自然段；接着从中提取出火星可能存在生命的依据和2.按要求改写句子：火星与地球有不少相似之处。(改为双重否定句)答案：火星与地球不得不承认有不少相似之处。(或：火星与地球不能不说有不少相似之处。)3.课内片段阅读：阅读课文第4自然段，回答：作者为什么先说“火星与地球有不少相似之处”,又说“火星上的温度、水分、大气等条件与地球差异很大”?这样写矛盾吗?答案：不矛盾。这样写是为了客观、全面地说明火星的情况：4.片段小练笔(补写):课文