小学语文新部编版六年级上册第二单元语文园地二教案（2026秋新版）

1语文园地二【教材分析】国情怀的名句(如“天下兴亡，匹夫有责”等),供积累运用。本园地是对第二单元阅读方法【学情分析】经过本单元四篇课文和习作的学习，学生已初步掌握点面雄与家国情怀，学生需在理解基础上背诵积累。教学中应以学生自主交流、合作探究为主，【教学目标】语言运用：能结合本单元课文，交流点面结合写场面的方法和思维能力：能回顾梳理点面结合写场面的方审美创造：在书写提示中感受英雄人物的家国情怀，在日积月累中感受经典名句的理趣文化自信：在交流、书写、积累中进一步感受革命英雄的【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师：制作课件(本单元课文点面结合语句回顾、书写提示内容、日积月累名句);【教学过程】环节1:环节一：谈话导入，明确任务典》等课文，感受了革命英雄的英雄气概。今天我们在环节2:环节二：交流平台，回顾点面结合预设答案：问：点面结合写场面有什么好处?答：既全面展现了场面的整体面貌，又细预设答案：问：写活动时怎样做到点面结合?答：先写整个场地的气氛和人群反应(面),2再选取一两位同学具体写他们的动作、语言、神态(点)。环节3:环节三：词句段运用，体会表达说说这些词语的感情色彩有什么不同，这样的句式在表达上有什么效果?”组织讨论交流。学生活动：朗读词语和句式，辨析感情色彩(褒义/贬义),体会不同句式(如排比、反复)在强调语气、增强感染力方面的作用，全班交流。预设答案：问：带褒义和带贬义的词语在表达上有什么不同?答：褒义词表达肯定、赞环节4:环节四：书写提示，感受家国情怀教师活动：出示“书写提示”内容《游子吟》和《赵一“这两段文字分别表达了怎样的情感?赵一曼的信体现了革命英雄怎样的情怀?”组织朗读学生活动：朗读《游子吟》和赵一曼给儿子的信，预设答案：问：从赵一曼的信中你感受到什么?答：感受到革命英雄对亲人深沉的爱和环节5:环节五：日积月累，背诵积累学生活动：朗读名句，结合注释理解大意：这些名环节6:环节六：迁移运用，以读促写现在请你对照‘交流平台’的方法，回头修改自己习作中的一个片段：先画出写‘面’的句学生活动：拿出自己的习作，用横线画出写“面”的句子，用波浪线标出写“点”的句子；针对“点”不够具体的部分，补充一两位同学的动作、语言预设答案：问：修改习作时，怎样让“点”更具体?答：在写整个场面(面)的基础上，选取一两位有代表性的同学，具体写他们的动作、说的话、脸上的神预设答案：问：为什么要把园地学到的写法再回到习作中去修改?答：把阅读中学到的[设计意图]以“用方法改习作”实现从阅【板书设计】交流平台：点面结合写场面——既写整体(面),又写个体(点),层次感画面感强3日积月累：天下兴亡，匹夫有责(顾炎武);王师北定中原日……(陆游)【课堂练习】练习主题：语文园地二课堂练习(基础积累)题型：点面结合回顾+词语感情色彩+名句连线辨析下列词语的感情色彩(填褒义/贬义)①英勇()②狡猾()③果断()④武断()把下列名句与作者连线A.天下兴亡，匹夫有责a.陆游B.王师北定中原日，家祭无忘告乃翁b.顾炎武预设答案：3.A—b;B—a。【课后作业】作业主题：语文园地二课后作业(拓展运用)2.运用点面结合的方法，写一段你参加过的一次活动的场面描写(不少于120字),既写3.课外阅读一则革命英雄的家书或故事(如赵一曼、方志敏等),简要写出你的感受(不少于80字)。预设答案：1.略(按原句默写)。预设答案：2.示例：诗词大会上，报告厅里座无虚席，各庄重而热烈(面)。我班选手小华走上台，深吸一口气，目光扫过全场，声音清脆而坚定地吟诵起来，眉宇间透着自信(点)。当她吟完最后一句，全场