小学语文新部编版六年级上册第六单元17 青山不老教案（2026秋版）

117青山不老【教材分析】《青山不老》是一篇略读课文，讲述了一位山野老农将毕生精力用于植树造林，实现人生价值、造福子孙后代的感人故事。文章文笔清新自然，饱含【学情分析】六年级学生已具备略读课文的阅读能力，能初步抓住关键【教学目标】1.语言运用：自主认读生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文质朴深情2.思维能力：紧扣单元语文要素，抓住关键句把握文章主要观点，体会人物品质3.审美创造：赏析文中优美的环境描写，掌握以景衬人、借物喻【教学重点】2.赏析文中优美的环境描写，掌握以景衬人的写作手法，【教学难点】【教学准备】多媒体课件(晋西北荒漠化视频、老人植树造林纪录片片段、学习任务单)。【教学课时】1课时【教学过程】1.教师活动：播放一段晋西北昔日“黄沙漫天、寸草不生”与如今涛”的对比视频，提问：“同学们，是什么力量让这片荒凉的土地发生了翻天覆地的变化?”今天，让我们跟随记者梁衡的脚步，走进《青山不老》。”环节一：初读课文，梳理奇迹脉络1.教师活动：出示自读要求：“默读课文，思考老人创造了怎样的奇迹?请在文中出关键数据和语句。”2.学生活动：自主默读，圈画批注，同桌交流。24.教师活动：引导换算：“三千七百亩相当于多少个我们的学校?”5.学生活动：结合课前调查的学校面积进环境下，您是怎么坚持下来的?’请从文中找出描写环境险恶和生活艰辛的语句。"2.学生活动：快速浏览，圈画相关语句，体会环境的恶劣。3.预设答案：学生找到“大环境：狂风肆虐、干旱霜冻”“小环境：生活单调、同伴离4.教师活动：追问：“面对这样的环境，老人退缩了吗?他是怎么做的?”6.预设答案：学生回答：“老人没有退缩，他日出而作、日伴过世，他依然坚守，还要栽树直到爬不起来为止。”吗?‘不老’又是什么意思?”3.预设答案：学生回答：“‘青山’不仅指老人种下的树林，更指老人无私奉献、坚守家园的精神；‘不老’是指老人的精神像青山一样，世世代代流传下去，永远不会消失。”这就是‘青山不老’的真正含义。”1.教师活动：出示身边绿化志愿者的照片或视频，提问：“在我们的生活中，有没有像老人一样守护青山的人?我们可以做些什么?”3.预设答案：学生回答：“有护林员、环保志愿者。我们可以参加植树活动，爱护花草树木，不乱扔垃圾。”4.教师活动：引导学生将想法记录下来，36.预设答案：学生能将环保认知转化为具体行动，为习作铺垫。[设计意图]联系生活实际，将文本精神转化为实际行动，落实“读—思—辩一写一行”环节六：(机动环节)1.教师活动：若时间充裕，可安排学生朗读课文第一自然4.教师活动：引导学生思考：“学完这篇课文，你最想对老人说的一句话是什么?”6.预设答案：学生回答：“爷爷，您是我们心中的英雄!”“您的精神像青山一样，永远不老!”等。【板书设计】环境：险恶→坚守精神：青山不老(借物喻人)【课堂练习】ínlín(波光粼粼)2.辨字组词：肆(放肆)、律(法律);挺(挺拔)、廷(朝廷)4.选词填空：老人用十五年的时间，(绿化)了八条沟。(绿化/美化)预设答案：1.肆虐、盘踞、劲挺、波光粼粼；2.肆(放肆)、律(法律);挺(挺拔)、廷(朝廷);3.jìng、zǎi;4.绿化；5.不慌不忙、不三不四、不折不扣(答案不唯一)。1.课内重点问题简答：老人创造了怎样的奇迹?是在什么样的条件下创造的?大环境险恶(狂风肆虐、干旱霜冻),小环境艰辛(生活单调、同伴离世、老伴过世)。这是多么了不起的奇迹。(改为陈述句)预设答案：十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带3.课内片段阅读：阅读课文第4自然段，回答：这段话运用了什么说明方法?有什么作用?预设答案：运用了列数字的说明方法，具体准确地说明了老人创造奇迹的伟大，突出了4.片段小练