2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 5 At weekends 第1课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit5Atweekends第1课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版五年级上册授课类型新授课第1课时Cartoontime学情分析五年级学生已具备一定的英语基础，掌握了现在进行时和一般现在时的基本概念，对日常活动类词汇有一定积累。但在表达动作频率时，容易混淆always,usually,often,sometimes的程度差异，且在第三人称单数动词变形上常出现遗漏"s/es"的错误。学生活泼好动，喜欢故事和角色扮演，但对长篇幅的语篇理解能力尚需引导。本单元话题"Atweekends"贴近学生生活，易于激发兴趣，但需通过具体情境帮助其内化语言知识，从“敢说”向“说对、说好”转变。课时教学目标语言能力1.学生能够听懂、会说、认读周末活动词汇：visitgrandparents,goclimbing,playfootball,flyakite,playthepiano,gotothecinema,chatontheinternet；2.能够熟练运用句型"Whatdoyoudoatweekends?"及回答"Ialways/usually/often/sometimes..."交流周末活动。文化意识通过对比Billy和YangLing等人的周末生活，引导学生理解健康、有意义的周末生活方式，培养合理安排时间的意识。思维品质1.通过分析Cartoontime中Billy的困境，培养学生观察图片、推理情节发展的逻辑思维能力；2.能对他人的生活习惯提出合理的建议。学习能力通过小组合作调查和角色扮演，提升学生主动参与课堂、利用思维导图梳理故事脉络的自主学习能力。教学重点、难点重点

1.掌握描述周末活动的核心词组及频率副词always,usually,often,sometimes的用法。

2.流利朗读并表演Storytime和Cartoontime的对话内容。

3.理解并运用句型"Whatdoyoudoatweekends?"进行真实情境交流。难点

1.频率副词always,usually,often,sometimes在程度上的区别及其在句子中的位置。

2.Cartoontime中第三人称单数动词变化（如watches,eats,goes）的正确使用。

3.引导学生从故事延伸至生活，用英语给出关于“如何度过美好周末”的建议。教学准备多媒体课件（含教材插图、动画视频）、单词卡片、频率副词阶梯图、Billy的头饰、调查表、思维导图模板、录音机。教学过程教学任务教学内容设计意图创新设计（含AI应用）Task1:

Warm-up&Lead-in

创设情境

激活旧知（一）Chant热身，入主题1.播放教材P59的Rhyme："Iloveweekends.Whataboutyou?Somanythingswecando!Readabook,goforawalk..."2.师生共唱，配合动作（如做读书、走路、看电视的动作）。3.提问引导：T:"Doyoulikeweekends?Why?"S:"Yes,becauseIcanplay/watchTV..."4.揭示课题：TodaywewilllearnUnit5Atweekends.（二）Freetalk，激活背景1.展示教材P59的图片（Getready部分）。2.提问：T:"Lookatthepicture.Whatweekendactivitiescanyousee?"S:"IcanseewatchTV,visitgrandparents..."3.个人分享：T:"Whichonesdoyouenjoy?"S:"Ienjoyplayingfootball."4.教师板书核心短语，并带读正音。通过朗朗上口的歌谣迅速集中学生注意力，营造轻松的英语学习氛围。利用教材插图激活学生已有的生活经验，自然过渡到本课主题，为后续学习扫清词汇障碍。利用AI语音生成工具，将教材歌谣改编为不同节奏的版本（如Rap版），增加趣味性。使用AI图像识别技术，让学生上传自己的周末照片，AI自动识别并生成对应的英文短语标签，即时投屏展示。Task2:

Storytime

整体感知

细节探究（一）Watchandanswer（整体感知）1.播放Storytime动画视频（P63-64）。2.提出问题：Q1:"Whoaretalkinginthestory?"(MikeandYangLing)Q2:"Whataretheytalkingabout?"(Theirweekends)3.学生观看后快速回答，教师确认。（二）Readandmatch（细节阅读）1.学生自读课文P63-64，完成教材P64ActivityA"Readandmatch"。2.核对答案：YangLing-visitgrandparents,goclimbingMike-playfootball,flyakiteHelen-playthepiano,gotothecinema3.深入追问：T:"HowoftendoesYangLingvisithergrandparents?"S:"Sheusuallyvisitsthem."T:"DoesHelenalwaysplaythepiano?"S:"Yes,shealwaysplaysthepiano.Sometimesshegoestothecinema."（三）Focusonfrequencywords（难点突破）1.结合课文句子讲解："Iusuallyvisitmygrandparents."(Mostofthetime)"Shealwaysplaysthepiano."(Everytime)2.游戏操练：教师说中文频率，学生举牌对应英文单词，并造句。（四）Readandimitate（朗读模仿）1.跟读录音，注意语音语调，特别是疑问句的升调和陈述句的降调。2.分角色朗读：男生读Mike，女生读YangLing。3.情感指导：读出Mike的好奇和YangLing讲述家庭时光的温馨感。遵循“整体-部分-整体”的阅读教学原则。先通过视频获取大意，再通过细读捕捉关键信息。重点突破频率副词这一语法难点，利用可视化图表帮助学生理解抽象概念。朗读环节注重语音语调的模仿，培养语感。使用AI生成的动态频率阶梯图，当鼠标悬停在单词上时，显示对应的百分比动画和生活场景示例视频。利用AI口语评测系统，学生跟读后即时获得发音准确度评分和纠音建议。Task3:

Cartoontime

趣味演绎

思维拓展（一）Watchandguess（观看预测）1.播放Cartoontime视频（P60-61），但在Billy说"Ohno!Ican'tgetout!"处暂停。2.提问：T:"Whycan'tBillygetout?Lookathisbody."S:"Becauseheisfat/heeatstoomuch."3.继续播放，验证猜测。（二）Readandorder（梳理情节）1.学生阅读课文，给图片排序（教材P61ActivityB）。2.关键句解析：Spring:"Comeoutandplaybasketball!"->"Idon'tlikeplayingbasketball."Summer:"Let'sgoswimming!"->"Idon'tlikeswimming."Autumn:"Let'shaveapicnic!"->"Sure!Ilikepicnics!"->"Ohno!Ican'tgetout!"3.分析原因：T:"BillyalwayswatchesTVandeatsalot.Henevergoesout.Sohebecomestoofat."（三）Actandadvise（表演与建议）1.小组分角色表演（Sam,Bobby,Billy），鼓励加上夸张的动作和表情。2.头脑风暴：T:"WhatdoyouthinkofBilly'sweekends?"S:"Theyareunhealthy/boring."T:"Whatadvicedoyouhaveforhim?"S:"Youshoulddoexercise."/"Youshouldn'teattoomuch."/"Youshouldgooutmore."3.续编故事（口头）：T:"Nextseasoniswinter.Whatwillhappen?"引导学生想象Billy改变后的故事。Cartoontime以幽默的故事吸引学生。通过暂停预测激发好奇心，通过排序理清故事脉络。重点在于引导学生从旁观者角度分析Billy的不良习惯，并提出建议，实现从“理解故事”到“批判性思维”的跃升。利用AI绘图工具，根据学生的口头续编故事（如"Billylosesweightandplaysbasketball"），实时生成下一幅漫画场景，投影展示，增强互动性和成就感。Task4:

Consolidation&Extension

综合应用

生活链接（一）Survey:Myfriend'sweekend1.发放调查表，四人一组进行调查。问句："Whatdoyoudoatweekends?"答句："Ialways/usually/often/sometimes..."2.记录并汇报："Inourgroup,LiHuaalwaysreadsbooks.WangFangoftengoesswimming..."（二）Tipsforgoodweekends1.结合教材P65ActivityC"Thinkandwrite"。2.小组讨论并写出4条建议：Tip1:Youshouldalwaysdoyourhomeworkfirst.Tip2:Youshouldoftendoexercise.Tip3:Youshouldsometimeshelpyourparents.Tip4:YoushouldneverwatchTVtoolong.3.班级展示，评选“最佳周末规划师”。将课堂所学语言知识应用到实际生活中。通过调查活动巩固句型和频率副词的用法。通过制定建议，引导学生树立正确的休闲观念，落实育人目标。利用平板电脑或手机，学生将写好的建议拍照上传至班级云端墙，AI自动汇总生成词云图，高频建议词汇（如exercise,read,help）放大显示，直观呈现集体智慧。作业设计一、基础巩固（必做）1.听录音，跟读Storytime和Cartoontime三遍，注意模仿语音语调，并尝试背诵Storytime中YangLing介绍自己周末的段落。2.抄写本课核心词组各3遍：visitgrandparents,goclimbing,playfootball,flyakite,playthepiano,chatontheinternet。3.用always,usually,often,sometimes各造一个关于自己周末活动的句子。二、能力提升（选做）1.制作一张"MyWeekendPlan"海报，画出你下周末计划做的3件事，并用英文标注频率（如：Iusually...）。

2.采访你的父母，询问他们的周末活动，下节课分享："Myfather/motherusually..."三、思维拓展（挑战）

1.为Cartoontime中的Billy写一封简短的信（3-5句话），给他一些关于如何度过健康周末的建议。板书设计Unit5AtweekendsKeyWords:visitgrandparentsgoclimbingplayfootballflyakiteplaythepianogotothecinemachatontheinternetKeySentences:—Whatdoyoudoatweekends?—Ialways...Iusually(80%)...Ioften(60%)...Isometimes(40%)...Tips:Doexercise!Readbooks!Helpparents!Don'twatchTVtoomuch!教学反思1.情境创设的有效性：本节课通过Chant和Freetalk成功激活了学生的背景知识，学生在谈论自己周末时表现积极。但在Storytime教学中，部分学生对frequencyadverbs（频率副词）的程度区分仍显模糊，未来可增加更多肢体动作或生活实例（如“每天刷牙”对应always，“偶尔吃冰淇淋”对应sometimes）来强化感知。2.学生参与的深度：Car