2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit 3 Hobbies 第1课时教案

第第页2026秋新教材译林版（三起）英语五年级上册Unit3Hobbies第1课时教案学科英语年级册别五年级上册共4课时教材译林版（三起）五年级上册授课类型新授课第1课时教材分析教材分析本课时为译林版五年级上册Unit3《Hobbies》的第一课时，主要围绕“爱好”这一主题展开。教材内容以Cartoontime故事引入，通过Bobby为妹妹Tina挑选礼物的情境，自然引出询问和谈论爱好的句型。核心语言知识包括一般现在时中第三人称单数的疑问句Doeshe/shelike...?及其肯定/否定回答Yes,she/hedoes./No,she/hedoesn't.，以及特殊疑问句Whatdoeshe/shelikedoing?及其回答He/Shelikesdoing...。Storytime部分展示了学校社团活动，进一步拓展了关于爱好的词汇和语境。本课时旨在通过趣味故事和真实情境，帮助学生掌握描述他人爱好的基本表达，并理解爱好带来的快乐。

学情分析五年级学生已经具备了一定的英语基础，掌握了likedoingsth.的基本用法以及第一、二人称的问答形式。他们活泼好动，对卡通人物和礼物话题充满兴趣。然而，在第三人称单数的一般疑问句构建上，学生容易遗漏助动词does或忘记动词原形变化，这是本课时的难点。此外，学生在表达“为什么喜欢某项爱好”时可能缺乏丰富的理由词汇。教学中需通过大量情境操练和思维支架，帮助学生突破语法难点，提升语言运用能力。课时教学目标语言能力

1.能够听、说、认读核心句型：Doeshe/shelike...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikes...

2.能够在情境中准确运用上述句型询问和谈论他人的兴趣爱好。

文化意识

1.了解不同人可能有不同的爱好，尊重他人的兴趣选择。

2.感受英语国家儿童参与社团活动的文化背景，激发对多元文化的兴趣。

思维品质

1.能够通过观察图片和对话线索，推断人物的喜好及原因，培养逻辑推理能力。

2.能够根据已知信息（如礼物、动作）进行合理的猜测和判断。

学习能力

1.能够通过角色扮演和小组合作，积极参与课堂互动，提高口语表达能力。

2.能够利用思维导图梳理课文内容，培养自主学习和归纳总结的能力。教学重点、难点重点

1.掌握句型Doeshe/shelike...?及其肯定和否定回答。

2.掌握句型Whatdoeshe/shelikedoing?及其回答He/Shelikesdoing...。

难点

1.第三人称单数疑问句中助动词does的使用及动词还原。

2.区分like后面接名词和动名词（doing）的用法，并在实际交流中正确转换。教学方法与准备教学方法

情境教学法、任务型教学法、交际法、合作探究法

教具准备

多媒体课件、卡通人物头饰（Bobby,Tina,Sam等）、礼物盒道具、单词卡片、小组评价表教学环节教师活动学生活动Step1:Warm-up&Lead-in

【5分钟】一、歌曲热身，激活旧知（1）播放歌曲，营造氛围

教师播放单元歌谣"Hobbies"，歌词大意涉及Reading,Running等爱好。引导学生跟随音乐节奏拍手律动。

Teacher:Hello,boysandgirls!Let'ssingasongtogether.Listentothemusicandclapyourhands.

歌词内容："Wealllikereadingverymuch.Readinghelpsusthinkandgrow.Wealllikerunningverymuch.Runningkeepsusfitandstrong."

（2）Freetalk，导入话题

教师出示自己喜爱的物品（如篮球），用Ilikeplayingbasketball提问。

Teacher:Look!Thisismyfavouritetoy.Ilikeplayingbasketball.Itmakesmehappy.Doyoulikeplayingbasketball?

引导学生用Ilike...回答。

Teacher:Great!Todaywewilltalkabouthobbies.Whatareyourhobbies?

预设学生回答：Ilikesinging/dancing/reading...

二、创设情境，引出故事（1）展示图片，激发好奇

教师展示Cartoontime第一幅图（Bobby拿着钱，看着商店橱窗）。

Teacher:LookatBobby.Hehassomemoney.Helookshappy.Why?TomorrowisTina'sbirthday.Hewantstobuyagiftforher.Canyouguesswhatgiftsareintheshop?

（2）预测情节，初步感知

引导学生观察橱窗里的物品（headset,robot,doll等）。

Teacher:Whatdoyousee?Yes,thereisaheadset,arobotandadoll.WhichonedoesTinalike?Let'sreadthestory.1.跟随音乐节奏做动作，大声跟唱。

2.思考并回答问题：Ilike...

3.观察图片，猜测Bobby想买什么礼物给Tina。

4.尝试说出看到的物品名称。评价任务积极参与：☆☆☆

听力理解：☆☆☆

大胆开口：☆☆☆设计意图通过歌曲热身激活学生关于爱好的旧知，营造轻松愉快的课堂氛围。利用生日送礼物的生活情境，迅速吸引学生注意力，激发阅读兴趣，自然过渡到新课内容。Step2:Presentation-CartoonTime

【15分钟】一、整体感知，梳理脉络（1）观看动画，完成任务

教师播放Cartoontime视频，要求学生边看边完成AReadandtick练习。

题目内容：

1.BobbywantstobuyagiftforTina.(Yes/No)

2.Tinalikesskippingandsinging.(Yes/No)

3.DrawingmakesTinahappy.(Yes/No)

Teacher:Watchthecartooncarefully.Thentick"Yes"or"No".

（2）核对答案，提取关键信息

教师引导学生回顾视频内容，确认答案。

Teacher:Let'schecktheanswers.Isstatement1true?Yes.DoesBobbywanttobuyagift?Yes.Whataboutstatement2?No,Tinadoesn'tlikeskipping.Shelikessinging.Andstatement3?Yes,drawingmakesherhappy.二、深入研读，突破难点（1）聚焦对话，学习句型

教师分步呈现对话片段，重点讲解核心句型。

片段1：

Bobby:Theselookgreat!DoesTinalikedrawing?

Sam:No,shedoesn't.

Teacher:Lookatthissentence."DoesTinalikedrawing?"Weuse"Does"becauseTinaisagirl(she).IfweaskaboutBobby,wesay"DoesBobbylike...?".

Teacher:Howdoweanswer?Ifyes,wesay"Yes,shedoes."Ifno,wesay"No,shedoesn't."

Practice:教师出示图片（跳舞的女孩），问：Doesshelikedancing?引导学生快速回答。

片段2：

Bobby:Doesshelikeplayingping-pong?

Sam:No,shedoesn't.

Teacher:Again,"playingping-pong".Weuse"likedoing".

片段3：

Bobby:Doesshelikeskipping?

Sam:No,Idon'tthinkso.

Teacher:HereSamsays"No,Idon'tthinkso."Itmeans"No".

片段4：

Bobby:WhatdoesTinalikedoing?

Sam:Shelikessinging.Itmakesherhappy.

Teacher:Whenweaskaboutspecificactivities,weuse"Whatdoes...likedoing?".Theansweris"Shelikessinging."

Teacher:Whydoesshelikesinging?Becauseitmakesherhappy.

（2）对比辨析，强化记忆

教师在黑板上画出对比表格：

Q:Doyoulike...?A:Yes,Ido.

Q:Doeshe/shelike...?A:Yes,he/shedoes.

Q:Whatdoyoulikedoing?A:Ilike...

Q:Whatdoeshe/shelikedoing?A:He/Shelikes...

强调does是第三人称单数的标志，likes中的s不能丢，但like在does后变回原形。1.观看视频，独立完成判断题。

2.举手回答核对答案，复述故事情节。

3.观察老师板书，模仿朗读核心句型。

4.参与师生问答互动，快速反应。

5.对比句子结构，找出不同点（DovsDoes,likevslikes）。评价任务判断准确：☆☆☆

句型模仿：☆☆☆

逻辑清晰：☆☆☆设计意图通过观看动画完成阅读理解任务，培养学生获取信息的能力。分层解析对话，将复杂的语法点拆解为具体的语境，通过对比和操练，帮助学生内化第三人称单数疑问句的用法，突破教学难点。Step3:Practice-RolePlay&Game

【10分钟】一、角色扮演，巩固运用（1）分组练习，佩戴头饰

将学生分成小组，每组4人，分别扮演Bobby,Sam,Tina,Narrator（可选）。分发头饰。

Teacher:Now,let'sactoutthestory.Workingroupsoffour.OneboyplaysBobby,onegirlplaysSam,otherscanbenarratorsorTina.

要求：注意语音语调，特别是Does和doesn't的重音，以及likedoing的搭配。

（2）展示表演，师生点评

邀请几组上台表演。教师适时给予指导，纠正发音错误。

Teacher:Excellent!Yourpronunciationisverygood.Remembertosmilewhenyousay"Great!"二、游戏互动，拓展思维（1）GuessingGame:WhoamI?

教师描述一个同学或明星的爱好，让学生猜是谁。

Teacher:Helikesplayingfootball.Itmakeshimstrong.Heisafamousplayer.Whoishe?

Student:YaoMing!

Teacher:Good!Now,youtry.Describeahobbyinyourgroup,andyourpartnerguesseswhoitisorwhattheylikedoing.

句式支架：He/Shelikes...Itmakeshim/her...

（2）WheelGame(模拟)

教师使用PPT展示转盘，转动指针指向不同图标（唱歌、画画、跳绳等）。

Teacher:Lookatthewheel!Itpointstosinging.Whatdoeshelikedoing?

Student:Helikessinging.

Teacher:Doeshelikedancing?

Student:No,hedoesn't.1.小组内分配角色，练习对话。

2.上台表演，展现自信风采。

3.认真倾听同伴的描述，积极猜测。

4.参与转盘游戏，快速回答老师的问题。评价任务合作默契：☆☆☆

表达流利：☆☆☆

反应敏捷：☆☆☆设计意图通过角色扮演，让学生在真实的情境中运用所学语言，增强语感。游戏环节增加了课堂的趣味性，同时提供了高频次的语言输出机会，帮助学生在玩中学，巩固句型结构。Step4:Production-Survey&Share

【5分钟】一、调查采访，综合运用（1）布置任务，明确规则

教师发放调查表（SurveySheet），内容包含Name,Hobby,Reason。

Teacher:Now,wearegoingtobelittlereporters.Askyourclassmatesabouttheirhobbies.Usethesentences:"Doeshe/shelike...?","Whatdoeshe/shelikedoing?","Why?".

（2）开展调查，记录信息

学生离开座位，采访至少三位同学。

Teacher:Goandfindyourfriends.Don'tforgettowritedowntheiranswers.

巡视指导，鼓励学生使用完整句子交流。二、汇报分享，情感升华（1）小组汇报

各小组选派代表汇报调查结果。

Student:MyfriendMikelikesplayingbasketball.Itmakeshimhealthy.

Student:SuHailikessinging.Itmakesherhappy.

（2）总结延伸

教师总结：Hobbiesmakeourlifecolorful.Theymakeushappyandhealthy.Weshouldhavegoodhobbies.

Teacher:Whyarehobbiesgoodforus?Theymakeushappy,healthy,andhelpuslearnnewthings.1.领取调查表，明确调查任务。

2.走出座位，主动与同学交流，记录信息。

3.整理数据，准备汇报。

4.上台分享调查结果，表达对爱好的看法。评价任务调查全面：☆☆☆

交流得体：☆☆☆

汇报清晰：☆☆☆设计意图将课堂推向高潮，通过真实的调查活动，实现语言从输入到输出的转化。不仅锻炼了学生的口语交际能力，还培养了他们的社交礼仪和信息处理能力。最后的情感升华引导学生树立正确的价值观。Step5:Summary&Homework

【5分钟】一、总结回顾，构建网络（1）思维导图总结

教师带领学生回顾本节课的核心句型，共同构建思维导图。

中心词：Hobbies

分支1：Askquestions(Doeshe/shelike...?Whatdoeshe/shelikedoing?)

分支2：Answers(Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't./He/Shelikes...)

分支3：Reasons(Itmakeshim/herhappy/healthy/fun...)

（2）情感寄语

Teacher:Hobbiesareimportant.Let'senjoyourhobbiesandsharethemwithothers.二、分层作业，巩固提升（1）基础作业

听读课文，模仿语音语调。

（2）拓展作业

制作一张“我的爱好海报”，画出自己的爱好，并用英文写一句话说明原因。1.跟随老师回顾知识点，完善思维导图。

2.聆听老师的寄语，思考爱好的意义。

3.记录作业要求。评价任务复习认真：☆☆☆

笔记工整：☆☆☆

目标明确：☆☆☆设计意图通过思维导图帮助学生梳理知识体系，形成结构化认知。分层作业满足不同层次学生的需求，既巩固了基础知识，又鼓励了创造性表达。作业设计一、听读模仿

1.听录音，跟读Cartoontime的故事对话，注意模仿Bobby和Sam的语气，特别是Does和doesn't的连读和重音。

2.录制一段音频，向家人介绍你的好朋友Tom的爱好（Helikes...Itmakeshim...）。

二、书面练习

1.完成课本P40ALookandcomplete部分的填空练习。

(1)Doesshelikedancing?Yes,she_____.

(2)Whatdoeshelikedoing?He_____singing.

(3)_____likepaintingtoo?Yes,he_____.

(4)_____thegirllikeplayingfootball?No,she_____.

(5)What_____shelikedoing?She_____.

2.根据中文提示完成句子：

(1)他喜欢打乒乓球吗？

_____helike_______________?

(2)她喜欢唱歌。它使她快乐。

She_____singing.It_____her_____.

三、创意实践

1.制作"MyHobbyCard"：

-画一幅你喜欢的爱好的图画。

-写下句子：Myhobbyis________.Itmakesme________.

-下节课带到班级展示。

四、思维挑战（选做）

1.想一想：为什么有些人不喜欢某种运动？试着用英语写出两个原因（例如：It'stoohard/Ittakestoomuchtime）。【答案解析】

二、书面练习

1.(1)does(2)likes(3)Does;