盲校高中政治必修2《建设现代化经济体系》教学设计

盲校高中政治必修2《建设现代化经济体系》教学设计【基础】一、教学内容分析（一）教材地位与作用本框题“建设现代化经济体系”是统编版高中思想政治必修2《经济与社会》第二单元“经济发展与社会进步”第三课“我国的经济发展”的第二框。在此之前，学生已经学习了第一框“坚持新发展理念”，理解了创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念是推动我国高质量发展的指导原则。而本框则在此基础上，进一步阐述如何通过建设现代化经济体系来贯彻新发展理念、实现经济高质量发展。现代化经济体系是新发展理念在经济运行层面的具体展开和制度载体，是建设现代化强国的物质基础。因此，本框在教材中具有承上启下的关键作用：它既是对新发展理念的实践化、具体化，又为后续学习“我国的社会保障”等内容奠定了经济背景基础。对于盲校高中学生而言，理解这一内容有助于他们从宏观层面把握国家经济发展的战略方向，增强对国家发展道路的政治认同，同时也能引导他们将个人发展融入国家现代化进程，形成正确的就业观和创业观。（二）课程标准要求本框题对应的《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》内容要求为：2.3阐述建设现代化经济体系的必要性，理解建设现代化经济体系是推动高质量发展的内在要求。教学提示：可结合国家发展战略，如乡村振兴战略、区域协调发展战略等，组织学生探究建设现代化经济体系的具体举措。学业要求：学生能够结合实例，说明建设现代化经济体系的要求，认同我国经济发展的战略选择。（三）核心素养目标【核心素养】政治认同：通过分析我国经济建设的成就与挑战，认同建设现代化经济体系是适应新时代要求的必然选择，增强对中国共产党领导的经济建设方针政策的拥护。科学精神：能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，辩证分析我国经济发展中的结构性问题，理解现代化经济体系的内涵及其各部分之间的内在联系，培养严谨的逻辑思维和求真务实的科学态度。法治意识：了解在建设现代化经济体系过程中，国家通过完善法律法规保障市场秩序、保护产权、促进公平竞争，增强尊法学法守法用法意识。公共参与：结合盲生未来可能的职业领域，探讨如何参与现代化经济体系建设，如在新兴产业、服务业等领域发挥自身优势，培养社会责任感和参与能力。【重要】二、学情分析（一）知识基础盲校高中学生通过之前的学习，已经掌握了我国的基本经济制度、市场经济体制等基础知识，并在第一框学习了新发展理念，对创新、协调、绿色、开放、共享有了初步认识。但他们对“经济体系”这一概念较为陌生，难以将宏观的国家经济结构与微观的经济活动联系起来。部分学生可能对国家经济政策报道中的术语（如供给侧结构性改革、实体经济、数字经济等）有所耳闻，但缺乏系统理解。（二）认知特点（盲校特色）盲校高中学生主要依靠听觉、触觉等感官获取信息。他们抽象思维能力较强，但由于视觉缺失，对空间结构、图表数据、产业布局等概念的理解需要借助具体形象的描述或触摸模型。他们对国家经济成就的感知多来自新闻报道、网络音频，对经济问题的讨论往往带有直观感受。同时，盲生由于视力障碍，未来就业方向相对受限，他们对国家经济发展如何影响自身就业机会有较强的好奇心和现实关切。因此，教学中需多用语言描绘、情景模拟、触觉教具等方式呈现抽象概念，并紧密联系盲生可能的职业发展路径。（三）学习需求学生渴望了解国家经济发展的大政方针，希望知道“现代化经济体系”到底包含什么，与自己的生活有什么关系，以及自己能从中获得什么机遇。他们需要掌握分析经济现象的基本方法，提升对国家政策的理解能力，为未来融入社会、参与经济建设打下认知基础。【重要】三、教学目标（一）知识与技能1.理解现代化经济体系的内涵，识记其主要构成部分（产业体系、市场体系、收入分配体系、城乡区域发展体系、绿色发展体系、全面开放体系、经济体制）。2.阐释建设现代化经济体系的必要性和重要性，能够从我国经济发展的阶段性特征、社会主要矛盾变化、国际竞争格局等角度进行分析。3.掌握建设现代化经济体系的主要措施，包括大力发展实体经济、实施乡村振兴战略、区域协调发展战略等。4.能够运用所学知识，分析国家相关经济政策（如“十四五”规划、中央经济工作会议精神等）的现实意义。（二）过程与方法1.通过听觉资料（新闻片段、专家访谈录音）和触觉教具（地形模型、产业分布触摸图），培养学生从多源信息中提取、整合经济信息的能力。2.通过小组讨论、角色扮演（如模拟不同区域的发展规划），引导学生运用合作探究方法分析经济问题，提升辩证思维和决策能力。3.通过案例分析（如某地乡村振兴的成功经验），帮助学生掌握从具体到抽象、从现象到本质的认知方法。（三）情感态度与价值观1.增强对中国特色社会主义经济制度的认同，坚定“四个自信”，特别是对我国经济持续健康发展和社会稳定的信心。2.树立绿色发展理念，理解经济建设与生态环境保护相协调的重要性，培养节约资源、保护环境的自觉行为。3.培养开放包容的心态，理解我国推动更高水平对外开放的意义，增强国际视野。4.激发将个人理想与国家发展相结合的意识，鼓励盲生根据自身条件，在国家现代化建设中寻找适合的发展路径，实现人生价值。【难点】【高频考点】四、教学重难点（一）教学重点建设现代化经济体系的内涵与主要措施。这是因为只有准确把握内涵，才能理解为什么要建设以及如何建设；措施是落实内涵的具体行动，是学生未来参与经济生活需要了解的政策方向。（二）教学难点现代化经济体系各组成部分之间的内在联系，以及建设现代化经济体系与实现高质量发展的关系。这部分内容理论性较强，涉及经济系统各要素的相互作用，学生容易孤立理解，难以形成整体性认识。对于盲生来说，缺乏直观感知，需要借助生动的比喻和逻辑推导来化解难点。【热点】五、教学方法与准备（一）教学方法1.讲授法：系统讲解核心概念和基本原理，确保知识准确性。2.案例教学法：选取贴近学生生活的典型案例，如本地产业发展、乡村振兴示范点等，引导分析。3.讨论法：围绕“为何要建设现代化经济体系”“如何结合自身优势参与”等议题展开讨论，激发思维。4.体验式教学法：利用触觉模型、音频素材，让盲生通过触摸、聆听感受经济体系的复杂性。5.问题探究法：设置层层递进的问题链，驱动学生自主探究。（二）教学准备1.盲文版教材及学案（含重点概念、思考题）。2.音频资料：央视财经新闻报道片段（如关于数字经济、乡村振兴的报道）、专家解读现代化经济体系的音频剪辑。3.触觉教具：中国地形触摸图（标注主要产业带、城市群）、产业布局模型（用不同材质代表农业、工业、服务业分布）、盲文点字图表（如三次产业增加值占比变化图）。4.教师准备：录制好的语音讲解，以及用于课堂互动的便携式录音设备，方便盲生记录和反馈。5.其他：可能的话，邀请盲人企业家或从事经济相关职业的视障人士录制分享音频，讲述他们参与经济建设的经历。【非常重要】六、教学过程（一）导入新课（约5分钟）教师播放一段音频：央视《新闻联播》关于“我国现代化经济体系建设迈出新步伐”的报道剪辑，内容涉及C919大飞机交付、新能源汽车产销量创新高、乡村振兴示范村建设成果等。教师提问：“同学们，刚才听到的这些成就，都和一个重要的概念有关——‘现代化经济体系’。你们在新闻中也经常听到这个词，它到底指的是什么？为什么要花大力气建设它？它和我们盲生未来的生活、就业又有哪些关系呢？今天，我们就一起来探究这个问题。”设计意图：用真实新闻吸引学生注意，激发好奇心，同时自然引出课题，并提示学习目标，特别是关联盲生自身发展，增强学习动力。（二）新课讲授【基础】1.环节一：感知现代化经济体系——从“经济体系”到“现代化”（1）教师活动：首先，引导学生回顾经济生活的构成要素（生产、分配、交换、消费）。然后，通过比喻帮助理解“体系”：国家经济就像一辆复杂的汽车，它需要发动机、轮胎、方向盘、燃油系统等多个部分协同工作，各部分及其相互关系就构成了一个“体系”。同样，国家经济也由多个子系统构成，这些子系统有机组合起来，就是“经济体系”。而“现代化”意味着这个体系不是一成不变的，而是要适应新时代的要求，达到世界先进水平。（2）学生活动：聆听教师的讲解，触摸教师准备的模型（如用不同材质拼装的“经济体系”模型，分别代表产业、市场、分配等部分），初步形成整体印象。（3）教师进一步阐述：现代化经济体系，就是由社会经济活动各个环节、各个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体。它包括：产业体系、市场体系、收入分配体系、城乡区域发展体系、绿色发展体系、全面开放体系、经济体制等七个方面。教师逐一简要介绍每个体系的功能（用盲文点字卡片列出名称，让学生触摸）。（4）设计意图：从学生已知概念出发，借助比喻和触觉模型，化抽象为具体，帮助学生建立现代化经济体系的宏观框架，为后续深入学习奠定基础。【重要】2.环节二：探究建设现代化经济体系的原因——为何要“建设”（1）问题驱动：教师提问：“我国经济总量已经位居世界第二，为什么还要强调建设现代化经济体系？难道现在的体系不好吗？”（2）分组探究：将学生分为三组，每组听一段不同主题的音频资料，并讨论分析。A组：音频内容——我国经济发展面临的问题：如部分核心技术受制于人（芯片“卡脖子”）、传统产业产能过剩、实体经济成本上升等。讨论：这些问题说明了什么？B组：音频内容——我国社会主要矛盾的变化：人民对美好生活的需要日益广泛，对高质量产品、良好生态环境、公平教育医疗等的需求增加。讨论：现有的经济体系能完全满足这些需求吗？C组：音频内容——国际竞争格局：新一轮科技革命和产业变革加速，发达国家再工业化，贸易保护主义抬头。讨论：我国经济在国际竞争中面临哪些挑战？（3）小组汇报与教师总结：每组派代表分享讨论结果。教师总结：建设现代化经济体系，是适应我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段的必然要求；是解决新时代社会主要矛盾，满足人民日益增长的美好生活需要的内在需要；是应对外部挑战，增强我国国际经济竞争力，赢得发展主动权的战略选择。（4）设计意图：通过分组探究和听觉材料，让盲生主动分析问题，培养信息处理和归纳能力。从现实问题出发，引出建设的必要性，使理论不空洞。【难点】3.环节三：理解现代化经济体系的内涵——体系“现代化”在何处（1）教师引导：我们已经知道为什么要建设，那么我们要建设一个怎样的现代化经济体系呢？它的“现代化”体现在哪里？我们聚焦几个核心方面。（2）讲解与互动：①产业体系现代化：教师要强调“实体经济是根基”。通过触摸模型（农业区域、工业带、服务业分布），让学生感受三次产业的关系。讲解要推动互联网、大数据、人工智能同实体经济深度融合，支持传统产业优化升级。举例：盲人按摩店如何借助互联网平台（线上预约、评价）实现现代化经营。②城乡区域发展体系现代化：播放关于“乡村振兴”和“京津冀协同发展”的短音频片段。引导学生理解要形成工农互促、城乡互补、协调发展、共同繁荣的新型工农城乡关系，以及构建高质量发展的区域经济布局。教师可让学生触摸地形图上的城市群标注，感受区域协调的空间布局。③绿色发展体系现代化：强调人与自然和谐共生。通过描述一些地方“绿水青山就是金山银山”的实践案例（如生态旅游），引导学生理解绿色是现代化的必要内涵。④全面开放体系现代化：说明要推动形成陆海内外联动、东西双向互济的开放格局。举例“一带一路”建设，让盲生了解我国对外开放的新格局。（3）归纳提升：教师引导学生思考这些方面之间的内在联系。比如，产业体系现代化需要区域协调来优化空间布局，绿色发展是产业和区域的约束条件，开放体系可以引入先进技术促进产业升级。最终，所有方面都要通过完善经济体制（市场机制、宏观调控）来保障。（4）设计意图：逐一剖析内涵，并始终用案例和触觉工具辅助盲生理解。通过分析联系，突破难点，培养学生系统思维。【高频考点】4.环节四：掌握建设现代化经济体系的措施——如何“建设”（1）教师过渡：理解了内涵，我们来看看当前国家采取了哪些具体措施。这些措施就是我们要掌握的重点。（2）案例探究：以“某地（如学生所在省份或熟悉地区）的经济发展实践”为案例，教师分步骤提供材料，引导学生归纳措施。第一步：聚焦实体经济。材料：当地政府出台政策，降低制造业企业成本，鼓励企业技术改造。问：这体现了建设现代化经济体系的什么措施？（学生答：大力发展实体经济，筑牢现代化经济体系的根基。）第二步：聚焦乡村振兴。材料：某乡村发展特色种植业，改善人居环境，吸引年轻人回乡创业。问：这属于什么措施？（学生答：实施乡村振兴战略。）第三步：聚焦区域协调。材料：国家规划建设某城市群，加强城际铁路连接，推动产业协同。问：这体现了什么？（学生答：实施区域协调发展战略。）第四步：聚焦开放。材料：当地自贸区推出跨境贸易便利化措施。问：这是哪方面？（学生答：推动形成全面开放新格局。）（3）教师系统讲解：结合学生的回答，教师系统总结建设现代化经济体系的六大措施：①大力发展实体经济，筑牢现代化经济体系的根基。②实施乡村振兴战略，优先发展农业农村。③实施区域协调发展战略，建立更加有效的区域协调发展新机制。④加快完善社会主义市场经济体制，充分发挥市场作用，更好发挥政府作用。⑤推动形成全面开放新格局，发展更高层次开放型经济。⑥推动绿色发展，促进人与自然和谐共生（可与前面绿色发展体系对应）。（4）设计意图：通过案例分析，让学生从具体政策中提炼措施，实现知识迁移。系统总结确保知识完整性。【热点】5.环节五：辨析与提升——结合盲生实际，探讨参与路径（1）情境设置：假设学校组织一次“我为现代化经济体系建设献一策”的模拟活动，要求同学们结合自身特点，提出我们盲生可以如何参与其中。（2）小组讨论：小组1：结合产业体系现代化，讨论盲人在新兴产业中的可能角色（如盲人程序员、音频编辑师、心理咨询师、调音师等）。小组2：结合乡村振兴，讨论盲人能否在农村电商、乡村旅游（如导游讲解、有声读物推广）等领域发挥作用。小组3：结合绿色发展，讨论盲人可以如何倡导环保、参与公益。（3）全班交流与教师点评：各小组分享观点，教师点评时肯定他们的思考，并指出：建设现代化经济体系，不仅是国家的事，也是每个人的事。盲人虽然有视觉障碍，但同样可以在许多领域发挥聪明才智，关键在于提升自身素质，主动适应经济发展需要。国家政策也为残疾人就业创业提供了支持，我们要善于利用政策，实现自身价值。（4）设计意图：将宏大叙事与个体发展紧密结合，既培养学生的公共参与意识，又增强他们未来融入社会的信心，落实情感态度价值观目标。（三）课堂小结（约5分钟）教师引导学生用思维导图（口头描述或盲文绘制）回顾本节课所学内容：从为什么建设现代化经济体系，到是什么（内涵），再到怎么办（措施）。重点强调各部分的逻辑关系，并再次点明本课的核心——建设现代化经济体系是推动高质量发展的战略举措，是实现中华民族伟大复兴中国梦的物质保障。同时，鼓励学生课后继续关注相关经济新闻，将课堂所学与生活实践联系起来。（四）随堂检测（约8分钟）设计几道检测题，注重考查理解和应用能力，采用口答或盲文书写形式。（1）【基础】选择题：下列哪项不属于现代化经济体系的构成部分？A.产业体系B.市场体系C.社会保障体系D.绿色发展体系（答案：C，社会保障体系属于社会建设内容，不属于经济体系内部构成，但与之相关。教师讲评时需区分。）（2）【重要】辨析题：有人认为，建设现代化经济体系就是发展高新技术产业，淘汰传统产业。请谈谈你的看法。（引导学生认识到实体经济是根基，传统产业可以通过改造升级融入现代化体系。）（3）【热点】材料分析：播放一段关于“某地通过发展数字经济带动残疾人就业”的简短音频，请学生回答：该地做法体现了建设现代化经济体系的哪些措施？对你有何启示？（五）课后作业（1）基础作业：用盲文整理本节课的知识框架，包括现代化经济体系的内涵、原因、措施。（2）拓展作业：课后收听或阅读一则关于国家最新经济政策的报道（如中央经济工作会议、政府工作报告相关内容），尝试用本节课的知识分析其体现了建设现代化经济体系的哪些方面，形成200字左右的简要分析（可口述录音提交）。（3）实践作业（可选）：与同学合作，模拟策划一个适合盲