部编本2026人教版初中七年级语文上册《猫》教案

部编本2026人教版初中七年级语文上册《猫》教案一、课文概述《猫》是现代作家郑振铎的一篇散文佳作，收录于部编本2026人教版初中语文七年级上册。本文以作者三次养猫的经历为线索，通过对三只性格、遭遇各不相同的猫的细致描摹，特别是对第三只猫的悲剧命运的叙述，深情地抒发了作者对弱小生命的同情与关爱，以及因自己的主观臆断和粗暴行为导致悲剧后深深的愧疚与自责。文章语言质朴平实，情感真挚细腻，于娓娓道来中蕴含着深刻的人生哲理，是培养学生人道主义精神、学会尊重生命、反思自我的优秀范本。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并理解文中重要的词语，如“怂恿”、“怅然”、“蜷伏”、“悲楚”、“惩戒”、“妄下断语”等，掌握其音、形、义及在语境中的运用。2.梳理文章叙述的三只猫的故事，学习概括事件主要内容的方法。3.学习本文通过细节描写展现人物（或动物）性格和情感的写作手法。（二）过程与方法1.通过圈点勾画、小组讨论等方式，梳理三只猫的不同特点及“我”对它们的情感态度变化。2.通过朗读、品读关键语句，体会作者在字里行间流露出的情感，特别是对第三只猫的愧疚之情。3.引导学生联系生活实际，进行拓展思考，培养独立思考和质疑探究的能力。（三）情感态度与价值观1.感受作者对弱小生命的关爱，培养珍爱生命、尊重生命的情感。2.理解作者因冤枉第三只猫而产生的悔恨之情，学会反思自身行为，避免主观臆断，做到客观公正。3.体会家庭生活中的温馨与波折，培养热爱生活、善待他人（包括动物）的良好品质。三、教学重难点（一）教学重点1.分析三只猫的不同特点以及“我”对它们态度的变化。2.理解作者在第三只猫死后的深刻反思和愧疚之情，把握文章主旨。（二）教学难点1.理解“我”为什么“对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”的深层原因。2.如何将文中的哲理内化为学生自身的行为准则，学会尊重与理解，避免偏见与误解。四、教学方法朗读法、情境创设法、问题引导法、小组合作探究法、点拨法。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、相关图片、重点字词、问题设计等），准备朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书疏通字词，初步感知文章内容，思考课后问题。六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）教师活动：（展示几张不同形态的猫的图片，或播放一段关于猫的短视频）同学们，猫是一种常见的小动物，很多同学可能都喜欢猫，或者有过养猫的经历。猫给你们留下了怎样的印象呢？（引导学生自由发言）今天，我们要一起走进现代作家郑振铎的散文《猫》，去看看他与几只猫之间发生了怎样的故事，又带给我们怎样的思考。（二）初读课文，整体感知（约15分钟）1.作者简介：简要介绍郑振铎及其文学成就，强调其作品的人文关怀。2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步感受文章的情感基调。3.字词检查：*出示重点字词：怂恿、怅然、蜷伏、悲楚、惩戒、妄下断语、芙蓉鸟、一缕、污涩、红绫等。*指名认读，纠正字音；解释词义，重点理解“妄下断语”、“怂恿”、“怅然”等词语。4.梳理情节：*提问：课文围绕“猫”写了哪些内容？作者一共养了几只猫？*学生快速浏览课文，找出文中描写三只猫的段落。*师生共同梳理：第一只猫（来历、外形、性格、结局）；第二只猫（来历、外形、性格、结局）；第三只猫（来历、外形、性格、遭遇、结局）。（三）研读比较，聚焦“前两只猫”（约20分钟）1.合作探究：*学生分成小组，分别聚焦第一只猫和第二只猫，讨论：这两只猫各有什么特点？“我”和家人对它们的态度如何？它们的结局是怎样的？*完成表格（可课件展示或印发）：猫的序号来历外形特点性格特点“我”及家人的态度结局:-------:---------:-------------:-------:----------------:---------第一只从隔壁要来花白的毛，如带着泥土的白雪球活泼喜爱，相伴病死第二只从舅舅家要来浑身黄色，更有趣，更活泼更活泼，会爬树、扑蝴蝶更喜欢，如家人被人捉走2.重点品读：*找出描写“我”对前两只猫喜爱之情的语句，朗读体会。例如：“它便扑过来抢，又扑过去抢。”“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”*讨论：当第一只猫病死、第二只猫被捉走时，“我”的心情如何？找出相关语句。（“我感到一缕的酸辛”、“怅然的，愤恨的”）（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：前两只猫给“我”的生活带来了快乐，但它们的离去也给“我”带来了伤感。那么，第三只猫的到来又会给“我”的生活带来什么呢？我们下节课继续学习。2.作业：*熟读课文，特别是描写第三只猫的部分。*思考：第三只猫与前两只猫有什么不同？“我”对它的态度又是怎样的？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）教师活动：提问：上节课我们认识了作者养的前两只猫，它们有什么共同特点？“我”对它们的情感是怎样的？（学生回答）这两只猫的结局都带有一些遗憾。今天，我们来看看第三只猫的命运，以及它带给“我”怎样刻骨铭心的记忆。（二）深入研读，聚焦“第三只猫”（约25分钟）1.默读思考：学生默读描写第三只猫的段落，思考：*第三只猫的来历、外形、性格是怎样的？*“我”和家人对它的态度与前两只猫有何不同？为什么？*第三只猫遭遇了什么？“我”是如何对待它的？*真相大白后，“我”的心情如何？找出关键语句。2.重点分析：*外形与性格：“毛色是花白，但并不好看，又很瘦。”“毛被烧脱了好几块，更觉得难看了。”“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。”——这只猫显得更瘦弱、更难看、更不讨喜。*“我”的态度：“不大喜欢它”、“若有若无”、“不注意”。因为它不如前两只猫漂亮、活泼。*芙蓉鸟事件：*鸟被咬死，“我”为什么会断定是第三只猫所为？（“它常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”；“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”）*“我”是怎样惩罚它的？（“拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。”）*当“我”发现真相（是一只黑猫干的）后，“我”的心情如何？（“十分的难过”、“良心受伤了”、“永不养猫”）3.品味语言，体会情感：*朗读关键句：“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”*讨论：为什么“我”对于第三只猫的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多？（因为前两只猫的亡失是不可抗拒的因素，而第三只猫的死是“我”一手造成的，是“我”的主观臆断和粗暴行为导致了它的悲剧，“我”因此背负了沉重的负罪感和愧疚感。）（三）拓展延伸，感悟主旨（约10分钟）1.讨论：从这个故事中，你得到了哪些启示？（引导学生从不同角度思考，如：要尊重生命、善待弱小；看待事物不能主观臆断，要实事求是；要勇于反思自己的过错等。）2.教师总结：《猫》这篇文章，通过一个看似平常的养猫故事，却向我们揭示了深刻的人生道理。它告诉我们，每一个生命都值得尊重和关爱，无论它是美丽还是丑陋，是聪明还是愚钝。在与人相处，甚至与动物相处时，我们都应避免偏见，秉持公正，用爱心和耐心去对待。作者的愧疚与反思，也为我们树立了勇于正视错误、承担责任的榜样。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：郑振铎先生用他的笔，不仅记录了与猫的情缘，更传递了对生命的尊重与对人性的反思。希望我们都能从这个故事中汲取力量，成为一个更善良、更理性、更懂得尊重的人。2.作业：*选择文中你感受最深的语句或段落，写一段赏析文字（100字左右）。*如果你是文中的“我”，在真相大白后，你会对第三只猫说些什么？请写下来。*课外阅读有关动物的感人故事，体会人与动物和谐相处的美好。七、板书设计猫郑振铎猫外形、性格“我”的态度结局情感/反思:---:---------------:---------------:---------:--------------第一只花白、活泼喜爱病死酸辛第二只黄色、更活泼更喜欢被捉怅然、愤恨第三只花白（难看）、忧郁、不活泼不大喜欢、漠视冤死、亡失难过、愧疚、永不养猫主旨：尊重生命，反思自我，避免臆断，善待弱小八、