写作 学习改写 教学课件

EDUCATION写

作

学习改写■语言运用学习改写的要领，注意把握主题，做到详略得当、语言得体。■思维能力把握改写的要领，合理拓展，现场写作，培养思辨能力。■审美鉴赏通过改写，加深对原文的理解，培养创新能力。■文化自信通过改写，提高写作应变能力和写作水平，传承优秀传统文化。歌曲《在水一方》改编自我们学习过的《兼葭》，改写后的歌词意意境清冷迷蒙，仿佛让我们一起感受到了那缠绵悱恻的情意，让人沉醉其中。今天，就让我们一起走入改写课堂，学习改写，用我们手中的生花妙笔，使我们所学过的文章以另一种形式绽放……

改写，就是在忠于原作内容的基础上，通过改变文体、语体和叙述角度等，进行“再创作”，以服务于特定的需要。（一）什么是改写？

写作指导（二）改写的形式比如将诗歌改写成散文，将小说改写为剧本。比如将文言文改写为白话文，把书面语改为口语。改变语体比如将第一人称改为第三人称，或将顺序改为倒叙或插叙。改变叙述角度改变文体枫桥夜泊唐·张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。1.改变文体——诗歌《枫桥夜泊》

已经是三更半夜了，淡黄色的月亮渐渐地落了下去。黑沉沉的夜，仿佛无边的浓墨涂在天际，连星星的微光也没有，满天都是白花花的霜。

“哇——哇——”乌鸦也都归巢了，声音是那么凄凉。我翻来覆去难以入眠，心中充满了愁绪，此时陪伴我的只有江边的枫树和船头时隐时现的渔火。家乡的亲人，你们在做什么，日子过得好不好？恍惚间，两个熟悉的身影似乎出现在我眼前，可是一伸手，他们都不见了……泪水从我的脸上滑落下来……

姑苏城外的寒山寺还在那里悄然而立。“当——当——”寒山寺里的钟声敲在了我的心上。这凄凉的声音，仿佛是亲人在呼唤我回家……1.改变文体——散文《枫桥夜泊》

陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。

康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。2.改变语体——文言文《卖油翁》2.改变语体——现代文《卖油翁》

陈康肃公擅长射箭，没有人比他更厉害，也为此常常自夸，曾经在园子里射箭。

卖油翁早听闻陈康肃公因善射而目中无人，于是到陈康肃公府中看看。卖油翁是一位老者，穿着打满补丁的破衣，戴着沾满油的草帽，显得多么平凡，宛如鸡立鹤群。但卖油翁那双锐利的眼睛却斜看着，显出有点轻视的样子，却引人注目。卖油翁把担子放下很久都不离开，或许是因为陈尧咨脸上那骄傲自满自以为是的样子令人很不舒服。

陈尧咨在人群里一眼就望到了他，只见自己射箭十中八九，卖油翁才稍微点头，暴躁的陈尧咨冲进人群，把卖油翁揪了出来，愤怒地吼道：“你懂得射箭吗？看你这表情，对我射箭的技术有意见？我的箭射得不好吗？”卖油翁不慌不忙地说：“不就这样，手熟罢了。”陈尧咨愤怒到了极点，拿起箭对着卖油翁，道：“不管你隔多远，信不信我射穿你的脑袋。你一个卖油的老头有什么本事来轻视我。”

周围的人吓坏了，不知所措。卖油翁却缓缓地从口袋里，拿出事先准备好的一枚铜币，又从担子里拿出葫芦，把铜币放在葫芦口上，慢慢地用勺子舀了油，倒进葫芦里。但铜币却没有沾湿。卖油翁说：“看到了吗？以我倒油的经验便知道这个道理——熟能生巧。”

陈尧咨还是不服，感觉自己很丢脸，又自傲地说道：“我也会。”但见陈尧咨的手不停地抖动，慌张地把油都洒了，于是才草草了事把卖油翁打发走了。

卖油翁露出了满足的微笑，他竟是何人？岂敢让陈尧咨难堪，不怕陈尧咨针对他吗？2.改变语体——现代文《卖油翁》

我是箭术举世无双的陈尧咨，别人看了我射箭，无一不赞叹，但今天却出现了意外……

秋日的微风轻轻吹着我的鬓发，我正拿着弓走向经常练箭的园子里，从箭筒中拿了一支箭，搭箭、勾弦、推弓、松手，一套动作行云流水，“嗖”得一声，箭正中靶心。

正在我对自己的箭术感到得意之时，一个卖油的老人放下担子斜着眼睛看我，我的心里一阵不爽：他这是什么意思？看不起我？这次我一定要让他好好看看什么叫真正的箭术。我一边想一遍又射了十箭，有八、九箭都射中了靶心。但那个老人只是点了点头。

我走过去，不耐烦地说：“老人家，你也懂射箭吗？我射箭的技术不精湛吗？”那个老头轻笑了一下，摆了摆手说：“没有什么奥妙，只是手法熟练罢了。”听到这里，我很生气，觉得他是在质疑我的实力。老人又淡淡地说：“就凭我倒油的经验便知道其中的道理。”3.改变叙述角度（人称）——现代文《卖油翁》

他拿出一个葫芦，放在地上，往葫芦口上放了一枚铜钱，用勺子从油缸中舀了一勺油，把油从铜钱口倒进了葫芦里，油就像蚕丝一样细，好像风一吹就会断。倒完后，我把铜钱拿起，发现上面没有一丁点油。老人开口道：“我也没有什么奥妙，只是手法熟练罢了。”

我无奈地笑了笑就把老人请走了。夕阳下，老人的背影被慢慢拉长。但我刚才的笑，好像不仅是笑老人没有明白射箭和倒油不同，也在嘲笑自己没有想到“人外有人，天外有天”的道理而太过自大了。3.改变叙述角度（人称）——现代文《卖油翁》(三)改写的注意事项

1.要深入体会原作，把握其内容、精神。在此基础上认真构思，根据改写的目的，确定内容增删和结构安排。比如，把古典名著改成通俗的少儿读物，就要选择恰当内容，简化故事情节，用浅显易懂的语言来讲述。

2.文章风格一致。不要各种文体、语体混杂。比如，主体部分是现代书面语，中间就不要随意夹杂文言或半文半白的句子，也不要随意混入口语。

3.叙述方式一致。避免人称不统一和叙述上的混乱。比如，改写的文章是以第三人称写的，就不要混入第一人称的叙述；改了原作的记事顺序，就要精心安排叙事结构。

4.根据需要灵活选用扩写和缩写。选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。不少于300字。提示：1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。2.不要逐字逐句翻译，可适当发挥想象，增添必要的细节。3.将原文附在改写的文章后面。写作实践一思路点拨古代寓言改写审题主题选材写法选一则古代寓言改写成小故事不少于300字寓言故事：揠苗助长、刻舟求剑、螳螂捕蝉精选有意义的精彩故事情节寓意即主题不改变主要内容和寓意适当发挥想象增添必要细节写作实践

例文点评改写《三顾茅庐》旁白：东汉末年，天下大乱，群雄四起，百姓身处水深火热之中，苦不堪言。为了天下太平，刘备领兵出战，但是因为缺乏谋士，屡战屡败。经过徐庶的推荐，刘备决定请诸葛亮做军师。刘备连着去了两次诸葛亮的家，却都没见着他，便决定再去第三次。剧本前面的旁白十分有必要，这里介绍清楚前两次拜访的情况，为“三顾茅庐”做了铺垫。写作实践

例文点评张飞：诸葛亮不过一个村夫，值得大哥你亲自去请吗？叫个人来把他绑来不就行了。（……）张飞的语言设计十分符合人物的性格特点。写作实践

例文点评关羽：大哥，这人如此傲慢，我看他是无德无才，不值得您在这儿浪费时间，还是快快回去吧！刘备：连徐庶都自叹不如，必定是有真才实学之人，你不必多说，和三弟做伴去吧！（……）刘备锲而不舍的精神与原著相符。写作实践

例文点评刘备：听君一席话，胜读十年书，真令我有如茅塞顿开啊。先生这样的人才，怎么忍心看内奸当道，更有生灵涂炭，百姓受苦？愿先生助我振兴汉室……（哭泣，下跪）（……）刘备的哭和下跪设计得合情合理，符合人物的性格，也表现了刘备的诚意。从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角，换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。不少于600字。提示：1.可以只改写课文的片段，也可以改写全篇。2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。3.改写后在小组内交流，看看谁的改写既忠实于原作，又新颖有趣。写作实践二小说改写审题主题选材写法改写小说改变视角改变叙述人物学过的小说片段或全篇原文主题不改变忠实于原创作叙事要清晰人称、语言风格统一思路点拨改写《智取生辰纲》

且说此时正是晴明的五月天，我们一群人收到风声：杨志受梁中书的派遣，将于近日押送生辰纲前往东京，赶在六月十五蔡太师生辰前送到，为他祝寿。得知这一消息，我们便起念夺下那生辰纲。却是如何去夺？我想得一计谋：下蒙汗药。我与晁盖等人精心谋划，考虑再三，最后决定与刘唐等人扮作枣贩子在杨志一行的必经之地——黄泥冈等候，再与白胜演一出好戏，将那一行人制服。开篇暗示叙述人物视角：吴用。发挥想象，交代如何布局，但未详细叙述，设下悬念。例文展示亮点批注语言虽简练，但情节波澜起伏，吸引读者的阅读兴趣。亮点批注

六月初四那天中午，杨志一行赶至黄泥冈，那十几个军汉累得在松阴树下睡倒，任凭杨志打骂也不起，那老都管也与他起了争执。我们派人在松林里躲藏着观察他们，不料却被杨志瞥见，闪进来，问：“你等是甚么人？”我等回道：“你是甚么人？”又问答几番，杨志方回。我正疑着莫不是他看出了什么，却见杨志也坐树下歇息了。我们料到天热难当，众军汉定是口干舌燥，便叫白胜稍候便上。没半碗饭时，白胜扮作酒贩唱上冈子来，在松林里头歇下担桶，坐地乘凉。众军汉看见，果然问道：“你桶里是甚么东西？”白胜依计应道：“是白酒。”言简意赅，将情节概括得明白流畅。亮点批注众军汉欲买酒，却被杨志阻拦。这时，我们依计上前买酒，并在杨志一行人面前将一桶酒吃尽。刘唐从另一桶里兜了一瓢，故意拿上便吃。白胜欲赶上夺回，追入松林。我趁机去松林里取药抖在瓢中，便去桶中舀酒。回来的白胜劈手夺过椰瓢，顺势将酒和药倾在了桶里。眼见剩下的一桶酒已被吃过，杨志才同意众军汉买酒，自己也吃了半瓢。我们几人等在一旁，心下暗喜，指着这十五个人说：“倒也，倒也！”只见这十五个人，个个面面厮觑，都软倒了。接着，我们一行人从林中推出那运枣的七辆车儿，将枣子丢在一旁，将十一担金珠宝贝都装在车上，叫声：“聒噪！”就往那黄泥冈下推去了。估计杨志心里叫苦，但软了身体，挣扎不得，说不得，只得眼睁睁看着我们押着这生辰纲远去，却不知我们都是何人。最后用简练的语言交代故事结局。亮点批注

【名师总评】作者在改写时，略去了原文中杨志与众人之间矛盾逐渐激化的情节，而抓住了主要人物和主要情节来写；开篇即暗示叙事视角变成了吴用，在细节处理方面人称保持了一致；同时，线索清晰，结构完整，语言简明流畅，突出了人物形象特点。本单元的课文，情节富于戏剧色彩，人物形象也很鲜明。从中选择一篇改写成课本剧。提示：1.与小说相比，剧本中的时间、人物、情节、场景应该更加集中，以适应演出的需要。2.呈现方式要适当改变，例如原文的心理描写可改为自白或旁白，环境描写可改为舞台说明，用语言推动情节的发展，要突出戏剧冲突，等等。3.剧本写好后，在班上交流评比，选出最好的一篇。有条件的可以组织同学排演。写作实践三改写课本剧审题主题选材写法将小说改写成课本剧本单元的课文不改变小说主要内容时间、人物、情节、场景要集中突出戏剧冲突原文主题不变思路点拨

1.剧本改编任务单。

我是小编剧①选取典型事件裁剪、截选矛盾冲突最激烈的情节②确定角色，突出人物个性化特征适当增删人物的语言、动作等，以便更突出人物个性和形象③添加舞台提示包括服装、背景、道具和上下场的说明

3.分组合作，进行剧本改写，小组互评。

4.写作评价。写完后，学生按评价表给自己剧本打星，再小组交流评价。《范进中举》剧本改写评价表人物塑造是否具有个性化的人物语言和动作☆☆☆☆☆是否体现了鲜明的人物性格和形象☆☆☆☆☆典型事件是否选取了最能体现人物性格的事件☆☆☆☆☆是否具有强烈的矛盾冲突☆☆☆☆☆人物语言是否能推动故事情节的发展☆☆☆☆☆是否将原来的心理描写改为对白或旁白☆☆☆☆☆舞台说明是否能明确周全地提示演员进行表演☆☆☆☆☆改写范例：范进中举

[范进进学回家，母亲和妻子高兴地出来迎接。]范进：娘，我回来了！范母、范妻：回来了快休息下，我们这就去做饭。[范母和范妻去做饭，胡屠夫手提着一副大肠和一瓶酒出现在门口，故意咳嗽。]范进（急忙恭敬地）：是岳父大人呀，快请进！不知岳父大人前来，有失远迎，还望恕罪，还望恕罪！[胡屠夫进门坐下。]胡屠户（感叹，高傲地）：哎，我自认倒霉，把女儿嫁与你这不争气的现世宝，挣不到钱反而花了我不少。现如今不知上辈子积下了什么功德，让你沾我的光当了个秀才，今儿个带酒肉来贺一贺（举了举手中的东西）。你如今是个秀才，以后凡事都要有个秀才的样子。范进（恭敬地连声答应）：是，岳父见教的是。胡屠户（居高临下、语气生硬地）：例如像我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长辈，你怎敢在我们面前装大！若是你和那些挑粪、种田的小老百姓拱手作揖、平起平坐，那就是坏了规矩、降了身份，我脸上也无光！范进（躬身，低声下气地）：是是是，我一定不忘您的教导。胡屠户（起身坐正，趾高气扬地）：我看你这烂忠厚没用的人不懂礼教、不讲规矩，所以才不得不教教你如何待人接物，免得惹人笑话，给我丢脸！范进（恭敬地）：不吝赐教，不胜感激！胡屠户（顿了顿，又道）：亲家母也该来一同吃饭，我的女儿也来。自从我女儿进了你家门，十几年不知