初中道德与法治九年级复习课教学设计：扎根黔贵大地共筑富强未来

初中道德与法治九年级复习课教学设计：扎根黔贵大地，共筑富强未来一、教材与学情分析【基础】本课设计基于统编版初中道德与法治九年级上册第一课“踏上强国之路”的内容，并深度融合2024年至2025年5月期间贵州省内的重大时政热点。作为中考二轮专题复习课，本课时的核心任务是打破教材原有章节的界限，以“富强贵州”这一核心主题为统领，对相关知识进行结构化重组与深度整合。课程内容不仅涵盖“改革开放”与“共享发展”两大基石，更强调将政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任担当这五大核心素养融入真实的贵州发展情境之中，实现知识复习、能力提升与价值引领的有机统一。【重要】授课对象为即将参加2025年中考的九年级学生。经过近三年的学习，学生已经掌握了道德与法治学科的基础知识，具备了一定的信息提取和初步分析问题的能力。然而，面对中考综合性和开放性的试题要求，学生在以下方面仍存在提升空间：一是对零散知识的整合与体系化构建能力不足，难以将改革开放、共同富裕、主要矛盾、发展思想等多个知识点串联成逻辑链条；二是对复杂真实情境的深度解读能力有待加强，特别是面对具有贵州地域特色的长效热点（如“村超”现象），难以透过现象看本质，灵活调用所学知识进行多角度、深层次的剖析；三是答题的规范性和逻辑性仍需锤炼。因此，本课设计旨在通过“以案导学、以练促思”的方式，帮助学生打通知识关节，提升综合应试能力。二、教学目标与核心素养达成【非常重要】基于课程标准和中考评价体系，本课时旨在达成以下教学目标，并实现核心素养的落地生根：1.【政治认同】通过回溯贵州从“脱贫攻坚”到“乡村振兴”再到“中国式现代化贵州实践”的历程，深刻理解坚持改革开放是强国之路，坚持中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征，认同党和政府坚持以人民为中心的发展思想，坚定中国特色社会主义道路自信。2.【责任担当】通过探讨“村超”火爆出圈后的长效发展以及面对自然灾害的“重建家园”，引导学生关注家乡发展，增强热爱家乡、建设家乡的情感，树立“强省有我”的责任意识，培养主动参与公共事务的素养。3.【科学精神】能够运用辩证思维分析贵州发展中面临的挑战与机遇，如分析“高增长”与“高质量”的关系，理解改革只有进行时没有完成时的深刻内涵；能够从纷繁复杂的时政现象中，运用学科概念和原理进行科学、理性的解读。4.【法治意识】在探讨“村超”品牌保护、营商环境优化等议题时，初步渗透市场经济是法治经济的观念，理解法治对保障高质量发展的重要作用。5.【公共参与】鼓励学生通过模拟政协委员提案、撰写倡议书等形式，为贵州“富起来”到“强起来”建言献策，在实践中提升公共参与能力。三、教学重难点1.【高频考点】教学重点：全面深化改革的必要性与措施；坚持以人民为中心的发展思想，共享发展成果的实现路径。通过结构化板书和典型案例剖析予以强化。2.【难点】教学难点：如何从“贵州样本”中提炼出具有普遍意义的学科逻辑，并将“富强”的宏大叙事转化为学生的情感共鸣和行动自觉。通过创设两难情境和递进式问题链予以突破。四、教学方法与准备1.教学方法：议题式教学法、情境教学法、合作探究法、讲练结合法。以“解码富强贵州”为总议题，下设两个分议题，引导学生在真实情境中合作探究。2.教学准备：教师需精心剪辑和制作多媒体课件，包含“贵州村超·高光时刻”、“众志成城·贵州速度”等微视频；印制“贵州时政速览”学案；设计分层级的课堂练习题和课后拓展作业。五、教学实施过程（一）导入新课：视频引入，激发共鸣上课伊始，教师播放一段精心剪辑的短视频（时长约2分钟）。视频内容分为两部分：前半部分是2024年至2025年“贵州村超”火爆全网的精彩瞬间，人山人海、欢呼雀跃，尽显贵州活力；后半部分是2025年汛期，贵州某地干群合力、抗击洪水、迅速重建家园的感人画面，展现贵州韧性。视频配乐由激昂转入舒缓而坚定。视频播放完毕，教师提出问题：“同学们，视频中展现了我们贵州的‘高光时刻’与‘严峻考验’。无论是‘村超’的爆火，还是灾后的重建，都离不开一股强大的力量在支撑。这股力量是什么？它如何驱动着我们的家乡走向‘富强’？今天，就让我们一起走进‘扎根黔贵大地，共筑富强未来’这一课，以贵州实践为蓝本，深度解码‘富强’的密码。”由此，自然引出本课课题，激发学生的探究兴趣和家乡自豪感。（二）议题探究一：从“村超”爆火看“改革进行时”【热点】【重要】本环节聚焦“全面深化改革”，以榕江“村超”这一现象级事件为主线，设计层层递进的问题链，引导学生回顾和深化对改革的认识。1.情境创设：教师展示一组关于榕江“村超”的图文资料。资料显示：榕江县曾是国家级贫困县，少数民族人口占比极高。2023年以来，凭借纯粹的乡村足球联赛火爆出圈，累计吸引游客超千万人次，旅游综合收入大幅增长，带火了当地的特色农产品、非遗手工艺和餐饮住宿，探索出一条中国式现代化乡村发展的新路径4。2.合作探究一：榕江的“逆袭”说明了什么？教师提出探究问题：“从贫困县到‘网红城市’，榕江的华丽转身，雄辩地证明了什么道理？请结合材料，运用所学知识进行分析。”学生以四人小组为单位进行讨论，约3分钟后派代表发言。教师引导学生总结归纳，并板书核心要点：（1）【基础】改革开放是决定当代中国命运的关键一招，也是决定实现中华民族伟大复兴的关键一招。榕江的发展离不开改革开放以来积累的物质基础和政策环境。（2）【高频考点】解放和发展社会生产力，是社会主义的本质要求。“村超”激发了乡村活力，极大地促进了当地文旅生产力的爆发。3.合作探究二：如何看待关于“改革开放”的两种观点？教师展示两种观点：“观点A：改革开放已经搞了40多年，该改的都改了，现在可以歇一歇了。观点B：‘村超’的火爆恰恰说明，改革只有进行时，没有完成时，我们必须将改革进行到底。”教师追问：“你赞同哪种观点？为什么？结合榕江‘村超’面临的机遇与挑战（如：如何从‘爆红’变‘长红’？如何应对配套设施不足？如何保护‘村超’品牌？），谈谈你对‘全面深化改革’必要性的理解。”此问题旨在引发学生深度思辨。学生讨论后，教师进行深度点拨：（1）【难点突破】进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。榕江虽然火了，但依然面临着基础设施、人才储备、品牌保护等方面的“不充分”问题，这正是改革必须深化的现实依据46。（2）【非常重要】我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段。榕江不能只满足于游客数量的增长，更要优化产业结构，提升服务质量，转变发展方式，这需要依靠持续的改革创新4。（3）【难点突破】我国经济发展还面临区域发展不平衡、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。榕江作为西部欠发达地区的县域，其探索对于破解这些挑战具有重要的改革试验田意义。教师总结：因此，全面深化改革不仅要有决心，更要有智慧。其总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化。对于榕江而言，就是要探索一套能够使“村超”健康、可持续发展的乡村治理新模式。（三）议题探究二：从“灾后重建”看“共享发展路”【难点】【高频考点】本环节聚焦“共享发展成果”，将视角从文体旅融合的繁荣转向应对突发公共事件的考验，深化学生对“以人民为中心”思想的理解。1.情境创设：教师播放或讲述2025年夏季贵州某地遭遇严重洪涝灾害后的场景。视频/资料显示：洪水肆虐，家园受损，但随即我们看到党员干部冲锋在前，人民子弟兵紧急驰援，志愿者从四面八方赶来，受灾群众积极开展自救。国家抢险救灾资金迅速拨付到位，灾后恢复重建工作以惊人的速度展开，确保群众基本生活，恢复生产秩序46。2.合作探究三：“不计代价”的救援与重建，体现了什么？教师提问：“面对天灾，‘人民至上、生命至上’不是一句口号。请大家结合材料，从多个角度分析，党和政府为什么要不惜一切代价进行救援和重建？这体现了哪些学科核心观点？”学生分组讨论，并尝试从不同主体（党、政府、社会、人民）的角度进行阐述。教师引导学生梳理并板书【高频考点】：（1）【非常重要】这深刻体现了党和政府坚持以人民为中心的发展思想。强调人人参与、人人尽力、人人享有，让人民群众共享发展成果46。（2）【基础】人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。保障受灾群众的基本生活，帮助他们重建家园，就是最直接、最现实的满足人民利益。（3）【重要】发展的根本目的就是增进民生福祉。只有在发展中持续保障和改善民生，才能不断增强人民的获得感、幸福感、安全感4。（4）这彰显了我国社会主义制度集中力量办大事的优越性，也是共同富裕本质要求在特殊时期的生动体现。3.合作探究四：“富”与“强”的辩证思考。教师提升议题维度：“‘村超’的繁荣，体现了贵州发展的‘富’；灾后高效有序的重建，展现了贵州应对风险的‘强’。请结合这两个情境，谈谈你对‘富强贵州’中‘富’与‘强’关系的理解，并为家乡如何变得更‘强’提一条具体建议。”这是一个开放性、综合性极强的问题，旨在培养学生的系统思维。学生可能会谈到：不仅要物质富裕，更要精神强大；不仅要发展能力强，更要治理能力强；不仅要有繁荣的常态，更要有应对危机的韧性。教师点评升华：“同学们说得非常好。真正的富强，既有‘村超’看台上的欢声笑语，也有洪水退去后重建家园的坚定从容。它是发展的高质量，更是治理的高效能。这就需要我们——”引导学生总结出【高频考点】如何共享发展成果：（1）党和政府要抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，如就业、医疗、住房等，不断满足人民日益增长的美好生活需要4。（2）要多谋民生之利、多解民生之忧，在发展中补齐民生短板，促进社会公平正义。（3）作为公民，尤其是青少年，我们也要增强社会责任感，积极参与社会治理，为家乡的“强”贡献智慧和力量。（四）考点精讲与体系构建【基础】在师生共同探究的基础上，教师利用板书或多媒体，引导学生对“富强”主题下的核心知识进行体系化构建，形成清晰的思维导图。主题：踏上强国之路——富强贵州一、改革进行时（怎么走：走向富强？）1.原因（为什么改）：历史维度：关键一招、关键抉择现实维度：（1）主要矛盾转化【高频考点】（2）高质量发展要求（新阶段）【非常重要】（3）面临的现实挑战（不平衡、不协调）2.措施（怎么改）：核心：将改革进行到底经济：转变发展方式，优化经济结构，转换增长动力，建设现代化经济体系格局：促进区域协调发展，城乡融合发展精神：弘扬改革创新精神目标：完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化二、共享发展路（为了谁：为谁富强？）3.原因（为什么共享）：本质要求：共同富裕是中国特色社会主义的本质要求【高频考点】党的初心：为人民谋幸福奋斗目标：人民对美好生活的向往发展目的：增进民生福祉4.措施（如何共享）：思想：坚持以人民为中心的发展思想【非常重要】民生：抓住人民最关心最直接最现实的利益问题格局：打造共建共治共享的社会治理格局目标：使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续（五）实战演练：直击中考试题【高频考点】教师精心挑选或原创两道具有贵州特色的中考模拟题，进行当堂训练，提升学生解题能力。1.（选择题）“贵州村超”不仅是一场体育赛事，更是一场文化的盛宴、经济的拉动。2024年，榕江县围绕“村超”开发了系列文创产品、精品旅游线路，带动了当地群众增收致富。“村超”现象说明（C）A.创新是当代中国最鲜明的特色B.同步富裕是社会主义的本质要求C.人民群众通过诚实劳动、合法经营共享发展成果D.改革开放是引领发展的第一动力（解析：本题考察共享发展成果和共同富裕，易错点在于B“同步富裕”和D混淆改革与创新，A表述不精准。旨在训练学生对核心概念的精准辨析。）2.（材料分析题）2025年6月，贵州省某县遭遇严重洪涝灾害。灾情发生后，省委省政府主要领导迅速作出批示，要求全力搜救失联人员，妥善安置受灾群众。国家防灾减灾救灾委员会办公室紧急启动国家四级救灾应急响应，向灾区调拨大量救灾物资。当地党员干部、武警官兵和广大志愿者日夜奋战在抗洪一线，转移群众、封堵决口。短短一个月后，受灾地区的水、电、路、讯基本恢复，生产自救和灾后重建工作有序展开。阅读材料，结合所学知识，回答下列问题：（1）材料是如何体现“党和政府坚持以人民为中心的发展思想”的？（6分）（2）请你从“富强贵州”的角度，谈谈这次抗洪救灾和重建工作给你的启示。（4分）教师引导学生进行审题、析题、组织答案。重点强调：（1）答题要“踩点”，且要“结合材料”。如：①省委省政府迅速批示，体现了党始终把人民利益放在首位（结合材料）；②紧急启动响应、调拨物资，体现了政府保障和改善民生，满足人民基本生活需要（结合材料）；③各方力量全力救援，快速重建，体现了增进民生福祉是发展的根本目的（结合材料）。（2）启示类题目要从“认识到什么”和“怎么做”两个角度思考。如：①认识到富强不仅指经济发展，也包括抵御风险、保障安全的强大治理能力；②作为贵州学子，我们要增强责任意识，努力学习，为家乡的高质量发展和长治久安贡献智慧。（六）课堂总结与情感升华教师进行简短而有力的课堂总结：“同学们，从‘村超’的活力到抗洪的坚韧，我们清晰地看到了一个正在‘强起来’的贵州。‘富强贵州’不是一个遥不可及的宏大叙事，它就体现在家乡日新月异的变化里，体现在每个贵州人奋斗的身影里。希望大家能将今天的所学内化于心、外化于行，将个人的理想融入家乡发