2026年秋季新学期德育第一课教案三篇（长征精神融入德育育人）

年秋季新学期德育第一课教案三篇（长征精神融入德育育人）第一篇：德育第一课｜以长征精神铸魂，涵养青少年理想品德一、教学基本信息课程主题：以长征精神铸魂，涵养青少年理想品德授课类型：新学期德育主题教育课授课时长：45分钟适用学段：初高中通用二、教学背景2026年是中国工农红军长征胜利90周年，本年度央视《开学第一课》以“我们的长征路”为核心主题，聚焦理想、奋斗、传承三大育人内核，为中小学新学期德育工作提供了核心育人载体。德育教育是立德树人的核心根基，新学期开学阶段是学生收心归位、重塑品德素养、校准成长三观的关键窗口期。当代青少年成长于物质富足、环境安定的新时代，普遍缺乏艰苦环境磨砺，在日常成长中逐渐暴露出诸多品德短板：部分学生理想信念模糊，缺乏长远成长目标，沉迷短期娱乐、虚度青春时光；部分学生意志品质薄弱，畏苦畏难、抗压能力差，遭遇挫折轻易退缩放弃；部分学生自我意识过强，集体观念淡薄、责任意识缺失，凡事以自我为中心；还有部分学生心态浮躁、作风懒散，缺乏持之以恒的坚守精神。伟大的长征精神蕴含坚定信念、不畏艰险、艰苦奋斗、无私奉献、团结协作的优良品德，是新时代中小学德育教育最鲜活、最深刻、最厚重的红色育人资源。将长征精神深度融入新学期德育第一课，打破传统德育空洞说教的模式，以红色史实为依托、以精神内核为抓手、以品德养成为目标，引导学生从长征史诗中汲取品德力量，校正成长偏差、涵养优良德行、筑牢理想根基，帮助学生快速摆脱假期陋习、重塑德育素养、开启新学期优良成长风貌，切实落实立德树人根本教育任务。三、教学目标1.认知目标：了解红军长征胜利90周年的时代意义，全面掌握长征精神的核心德育内涵，明晰长征精神与青少年个人品德养成、三观塑造、成长成才的紧密关联，理解新时代德育育人的核心要求。2.能力目标：引导学生自查自身品德短板、纠正不良行为习惯，学会以长征精神约束自我言行、磨砺意志品质、调节成长心态，提升自我德育修养、抗挫能力、责任担当能力，实现自我德育赋能。3.情感目标：厚植学生红色情怀与爱国初心，摒弃佛系躺平、浮躁懈怠、自私自利的不良心态，树立坚定的理想信念、端正的成长态度、优良的道德品行，自觉传承红色基因、赓续长征血脉。四、教学重难点教学重点：深度拆解长征精神的德育内核，结合学生日常品德问题，搭建红色精神与个人品德养成的育人桥梁，让学生读懂长征精神的当代德育价值。教学难点：引导学生将抽象的长征精神转化为具象的日常品德行为，主动修正自身陋习、涵养优良德行，实现从“听懂道理”到“践行品德”的德育内化。五、教学准备1.素材准备：2026年《开学第一课》红色片段、长征经典史实短片、红军战士品德故事素材；2.学情准备：梳理学生假期遗留的懒散、浮躁、畏难、自私等常见德育问题；3.物料准备：学生品德自查表、新学期德育成长承诺书。六、教学过程（一）情景导入：回望九秩长征，解锁德育初心（5分钟）新学期开篇，教师结合2026年长征胜利90周年时代背景与《开学第一课》主题导入课堂。九十年前，中国工农红军跨越二万五千里山河险阻，在缺衣少食、强敌围堵、绝境求生的艰难境遇中，完成了人类历史上的伟大奇迹。支撑红军战士走完漫漫征途的，从来不是强健的体魄，而是坚定不移的理想、百折不挠的意志、无私奉献的品德、团结互助的初心。这就是跨越九十载依然熠熠生辉的长征精神，也是新时代青少年品德养成、成长成才的核心底色。教师设问引导学生深度思考：新时代的我们，无需经历战火硝烟、无需直面生死考验，为何还要传承长征精神？新学期的品德成长，需要我们从长征精神中汲取哪些力量？我们当下的言行陋习、心态问题，与长征精神的优良品德差距在哪里？教师总结升华：德育从来不是空洞的口号，而是贯穿日常言行、心态、习惯、品格的修行。长征精神是最生动的德育教材，本学期我们将以长征精神为德育标杆，校准品德言行、磨砺意志品格、筑牢成长根基，以优良德行开启新学期新征程。（二）深度精讲：解码长征精神，深挖德育内核（18分钟）教师结合长征史实与新时代德育育人要求，分层拆解长征精神蕴含的五大核心德育品质，结合学生日常成长问题逐一对照讲解，让红色精神落地德育实践。第一，信念坚定、初心不改的忠诚品德。长征途中，红军将士无论遭遇雪山草地的严寒饥饿，还是敌人层层封锁的绝境危机，始终坚守救国救民的初心，矢志不渝、绝不退缩。这对应青少年德育的核心要求：坚定理想信念，明确成长方向，不迷茫、不浮躁、不摆烂。当下很多学生缺乏成长信念，学习敷衍、生活散漫、目标缺失，终日随波逐流，正是缺失了坚守初心的忠诚品德。长征精神告诉我们，个人成长唯有心怀信念、坚守初心，方能行稳致远，这是青少年立身立德的根本。第二，不畏艰险、迎难而上的坚毅品德。长征之路步步艰险、处处难关，红军将士以无畏勇气直面一切苦难，敢于斗争、敢于突破、永不言弃。对应学生日常成长，很多学生面对学业压力、生活挫折、成长难题，习惯性逃避退缩、焦虑内耗、轻言放弃，缺乏直面困难的坚毅品格。这种畏难懈怠的心态，是新学期德育整改的重点。真正的品德成长，就是不惧困境、直面挑战、愈挫愈勇，在磨砺中锤炼坚韧心性。第三，艰苦奋斗、求真务实的务实品德。长征全程没有捷径，红军靠一步一个脚印的跋涉、日复一日的坚守完成伟大征程，不浮躁、不功利、不敷衍。反观当下部分青少年，存在严重的急功近利心态，学习追求速成、做事敷衍应付、不愿深耕积累，沉迷假性努力、自我感动，缺乏脚踏实地的务实品德。新学期德育育人，就是要以长征艰苦奋斗精神，矫正学生浮躁功利的心态，培养求真务实、踏实笃行的优良品行。第四，无私奉献、舍己为公的担当品德。长征路上，无数红军战士为了集体胜利、为了民族未来，舍小我、成大我，甘于牺牲、无私奉献，全军上下同心同德、众志成城。当代很多青少年自我意识过重，凡事优先考虑个人得失，缺乏集体观念、奉献精神与责任担当，班级活动消极参与、集体荣誉漠不关心、遇事推诿逃避。长征精神教会我们，成长不止是成就自我，更要心怀集体、勇于担当、乐于奉献，这是新时代青少年必备的核心德育素养。第五，团结互助、携手共进的友善品德。长征的胜利是集体团结的胜利，战士们互帮互助、同舟共济，克服重重绝境。对应校园德育，要求学生摒弃自私狭隘、攀比对立的不良心态，学会友善待人、团结同学、互帮互助、良性竞争，共建和谐班风学风，涵养包容友善的优良品德。教师结合2026年《开学第一课》榜样案例补充说明：新时代各行各业的优秀青年榜样，无一不是传承长征品德的践行者，他们坚守初心、艰苦奋斗、勇于担当、甘于奉献，用优良品德成就自我、回馈社会。这为当代青少年的德育成长树立了最鲜活的标杆。（三）学情对标：自查品德短板，整改成长陋习（15分钟）本环节立足新学期德育痛点，开展全员品德自查与小组研讨，聚焦学生假期遗留、日常凸显的德育问题，精准对标长征精神，实现自我德育整改。教师梳理新学期学生五大典型德育短板：一是信念淡薄、目标模糊，成长缺乏动力，心态佛系躺平；二是意志薄弱、畏难退缩，抗压抗挫能力差，遇事消极懈怠；三是心态浮躁、作风散漫，做事敷衍拖沓，缺乏务实坚守；四是自我中心、集体淡漠，责任担当缺失，不愿奉献付出；五是言行随意、礼仪缺失，文明素养不足，存在不尊师、不友善、不守规的不良行为。抛出德育研讨话题：结合长征精神的优良品德，反思自己存在哪些品德短板？假期以来养成了哪些不良陋习？新学期如何以长征精神修正言行、涵养德行？学生以小组为单位逐一发言，结合自身日常表现、言行举止、心态状态开展深刻自我剖析，互相点评、互相监督、共同梳理整改方向。教师逐一点评总结，精准升华德育内涵：品德从来不是惊天动地的壮举，而是藏在每一次专注学习、每一次坚守自律、每一次友善待人、每一次担当负责的日常小事中。红军用一生坚守信仰与品德，我们要用日常点滴践行德行与初心。教师重点强调：新学期德育成长，首要任务就是祛浮躁、祛懈怠、祛自私、祛畏难，以长征红色品德重塑自我，从心态、言行、习惯、责任全方位提升德育素养。（四）践行落地：锚定德育目标，践行长征初心（5分钟）结合本节课德育主题，制定学生新学期可落地、可坚持的品德践行准则。一是铸信念，树立清晰成长目标，坚定奋斗初心，拒绝迷茫躺平；二是磨意志，直面学业与成长困难，迎难而上、永不言弃，锤炼坚韧品格；三是守务实，摒弃浮躁功利，脚踏实地、深耕积累，杜绝敷衍懈怠；四是强担当，主动参与集体事务，尊师友爱、乐于奉献，厚植责任情怀；五是守礼仪，规范日常言行，恪守校规校纪，涵养文明素养。全体学生填写《新学期品德自查整改表》，签署《长征德育成长承诺书》，郑重立下新学期德行成长誓言，将长征精神内化于心、外化于行。（五）课堂总结（2分钟）九秩长征薪火不息，红色品德代代相传。长征精神是中华民族最宝贵的精神财富，也是青少年修身立德、成长成才的根本遵循。新学期、新起点、新德行，希望全体同学以长征精神为德育灯塔，坚守初心、磨砺意志、涵养品德、勇于担当，摒弃不良陋习、校正成长偏差，以优良的道德品行、昂扬的精神风貌，走好新时代的青春成长路，成长为有理想、有品德、有担当、有作为的新时代青少年。教学反思：本节课以红色精神赋能德育教育，打破传统德育说教模式，结合学生真实学情精准对标，实现红色精神与品德养成的深度融合。后续需持续跟进学生日常品德践行情况，通过常态化德育督查、榜样引领、实践活动，让长征德育落地日常、久久为功。第二篇：德育第一课｜传承长征奋斗底色，培育学生优良学风德行一、教学基本信息课程主题：传承长征奋斗底色，培育学生优良学风德行授课类型：新学期学风德育专题课授课时长：45分钟适用学段：初高中通用二、教学背景2026年是红军长征胜利90周年，央视秋季《开学第一课》以“我们的长征路”为主题，重点诠释“奋斗”这一核心时代关键词，号召青少年以持续奋斗践行青春使命、以实干笃行涵养成长德行。学风建设是新学期德育工作的核心内容，优良学风是学生成长成才的重要保障，也是校园德育育人的核心载体。经过漫长假期，学生普遍存在学风松散、学习懈怠、自律缺失、态度浮躁等问题，衍生出一系列德育问题：部分学生学习态度不端正，敷衍作业、课堂走神、拖延摆烂；部分学生缺乏奋斗精神，畏惧吃苦、贪图安逸、安于现状；部分学生学习作风浮躁，急功近利、虚假努力、缺乏深耕精神；部分学生学风纪律淡薄，无视校规班规、自由散漫、随性妄为。长征精神的核心内核是艰苦奋斗、久久为功、实干笃行、永不言弃，与新学期学风德育建设、学生学习德行养成高度契合。传统德育课堂多侧重思想说教，忽视学风与德行的深度绑定，导致德育育人流于形式。本节课立足新学期学风痛点，将长征奋斗精神深度融入学风德育，以长征实干奋斗的红色底色，矫正学生懒散学风、浮躁心态、不良德行，引导学生明白“勤学、善思、笃行、坚守”不仅是学习要求，更是青少年必备的道德品行，以优良学风筑牢德育根基，推动新学期德育工作走深走实。三、教学目标1.认知目标：深度理解长征奋斗精神的德育内涵，明晰学风建设与个人德行养成的紧密关联，摒弃“学习只是任务”的片面认知，树立“勤学笃行是立身之德”的正确观念。2.能力目标：帮助学生快速纠正假期遗留的懒散学风、浮躁作风、懈怠品行，培养自律勤学、深耕细研、持之以恒的学习能力与德行修养，构建优良学习习惯与成长作风。3.情感目标：厚植学生奋斗底色，摒弃佛系躺平、畏苦怕累、敷衍度日的消极心态，涵养吃苦耐劳、实干笃行、久久为功的优良德行，营造勤学善思、比学赶超的班级德育氛围。四、教学重难点教学重点：结合长征奋斗史实，解读实干笃行、艰苦奋斗的学风德育内涵，针对性矫正学生假期懒散学风与不良品行。教学难点：引导学生深刻认识“学风即德行”，将长征奋斗精神转化为常态化的勤学自律、踏实笃行，实现学风端正与德行提升的双向赋能。五、教学准备1.素材准备：2026《开学第一课》奋斗主题片段、红军长征艰苦奋斗纪实视频、新时代青年勤学奋斗榜样案例；2.学情准备：梳理班级假期后学风松散、自律不足、敷衍懈怠等核心德育问题；3.物料准备：学风德行自查清单、新学期勤学笃行成长计划。六、教学过程（一）问题导入：正视学风短板，以长征精神启新程（5分钟）教师立足新学期学情痛点导入课堂：假期过后，很多同学陷入“学风松散、心态浮躁、行动懒散”的状态，上课注意力不集中、课后作业拖延、日常自律缺失、学习敷衍应付，将学习当作负担、将懈怠当作常态。很多同学认为这只是简单的学习习惯问题，实则是德行修养缺失、奋斗精神匮乏、责任意识淡薄的深层德育问题。九十年前，红军将士在绝境中坚守奋斗、在苦难中实干笃行，用一步一履的坚守完成伟大长征，诠释了最纯粹、最厚重的奋斗德行。2026年《开学第一课》告诉我们：新时代青年的成长，最珍贵的底色永远是奋斗。新学期的德育成长，首先是学风的重塑、德行的淬炼。教师设问：作为新时代青少年，我们坐拥优良的学习环境、充足的成长资源，为何畏惧吃苦、懈怠奋斗？如何以长征奋斗精神重塑学风、涵养德行？教师总结：勤学是德、笃行是品、坚守是责，本节课我们以长征奋斗精神为引领，整改学风陋习、涵养实干德行，以优良学风开启新学期德育成长新征程。（二）深度解读：悟长征奋斗内核，立勤学德育之本（18分钟）教师结合长征史实与德育育人要求，深度拆解长征奋斗精神对应的学风德行内核，让红色精神精准对接学生日常学习与成长。第一，绝境坚守的奋斗，淬炼永不言弃的坚韧德行。长征途中，红军面临的是极致的苦难与绝境，没有充足的物资、没有平坦的道路、没有安全的环境，但全体将士从未放弃、从未懈怠，以坚韧意志坚守到底、奋斗到底。这种绝境坚守的奋斗品格，正是当代学生最缺失的德行。当下很多学生遭遇一点学业压力、一次考试失利、一道难题阻碍，就消极内耗、轻言放弃、摆烂躺平，缺乏坚韧不拔的品德。长征精神告诉我们，真正的成长德行，就是不惧困难、不畏挫折、坚守到底、永不言弃。第二，日复一日的深耕，涵养久久为功的务实德行。长征的胜利，不是一朝一夕的突击，而是两年多日夜兼程、步步坚守、久久为功的结果，没有捷径、没有侥幸，唯有实干笃行、默默深耕。对应学生学风德育，很多学生渴望成绩进步、渴望成长蜕变，却不愿日复一日积累、踏踏实实深耕，追求速成、敷衍应付、假性努力，缺乏持之以恒的务实德行。真正的勤学德行，从来不是一时热血的突击，而是日复一日的专注、日复一日的坚持、日复一日的深耕。第三，苦中前行的担当，锤炼吃苦耐劳的奋进德行。红军将士以苦为乐、以苦为荣，在严寒酷暑、饥寒交迫中坚守使命、奋勇前行，用吃苦耐劳的品格扛起民族重任。新时代学生生长在安逸环境中，普遍存在“畏苦畏累、贪图安逸、逃避付出”的德行短板，刷题嫌累、背书嫌烦、学习嫌苦，总想轻松度日、躺平成长。殊不知，吃苦耐劳、实干奋进是青少年成长成才的必备德行，没有寒窗苦读的磨砺，就没有品格意志的成长。第四，初心不改的笃行，坚守勤学自律的责任德行。红军坚守救国初心，始终严于律己、恪尽职守，严守纪律、服从大局，以高度自律完成长征使命。对应校园德育，学生的自律、守纪、勤学，不仅是学习习惯，更是责任德行。上课专注、作业认真、作息规律、严守校规，是学生最基础、最重要的德育践行，是对自我成长、对青春韶华、对家庭期待的责任担当。教师结合2026《开学第一课》青年榜样延伸：新时代的青年榜样，无一不是深耕笃行、艰苦奋斗的践行者，他们耐得住寂寞、守得住初心、扛得住压力、沉得下心性，用长期奋斗成就自我，这正是长征奋斗德行的新时代延续，也是全体同学需要学习践行的成长标杆。（三）对标自查：整改学风陋习，重塑德育风貌（15分钟）本环节聚焦学风德育痛点，开展全员自查自纠，精准破除假期遗留的不良学风与德行问题。教师梳理四大学风德育陋习：一是懈怠躺平之风，缺乏奋斗意识，畏惧吃苦、逃避努力，被动学习、敷衍度日；二是浮躁功利之风，急于求成、不愿深耕，假性努力、低效学习，只重形式不重实效；三是散漫无律之风，自律缺失、作息混乱、课堂松懈、纪律淡薄，无视校规班规；四是畏难退缩之风，遇到难题逃避、遭遇挫折内耗、面对压力退缩，缺乏坚韧德行。小组研讨话题：结合长征艰苦奋斗精神，自查自身学风陋习，分析问题根源，明确新学期学风德行整改方向。学生分组交流发言，深刻剖析自身在学习态度、自律习惯、奋斗心态、责任担当等方面的德行短板，互相借鉴整改方法、互相监督共同进步。教师针对性点评升华：学风的差距，本质是德行的差距；成长的落差，根源是坚守的落差。红军在绝境中尚能坚守奋斗、绝不松懈，身处盛世的我们，更应摒弃懒散懈怠、浮躁功利的不良德行，以实干笃行深耕学业、以坚守奋斗淬炼品格。教师着重强调：新学期学风德育建设，核心就是祛浮躁、守自律、肯吃苦、能深耕、善坚持，把每一次听课、每一道习题、每一次复盘都当作德行修行。（四）实践践行：深耕勤学笃行，夯实德育根基（5分钟）结合本节课学风德育主题，制定新学期可落地的德行践行方案。一是端正勤学德行，摒弃敷衍心态，专注课堂、认真作业、踏实积累，杜绝假性努力；二是坚守奋斗德行，克服畏难情绪、摒弃躺平心态，直面学业压力、勇于攻坚克难；三是涵养自律德行，规范作息、严守纪律、自我约束，养成规律有序的学习生活习惯；四是践行深耕德行，拒绝急功近利，沉心积累、静心复盘、长期坚持，以久久为功的态度深耕学业、锤炼品格。学生现场填写《新学期学风德行整改计划书》，明确个人整改目标、具体行动、坚持标准，以实际行动重塑优良学风、涵养奋斗德行。（五）课堂总结（2分钟）九十载长征风雨，薪火相传奋斗初心。艰苦奋斗、实干笃行的长征品格，是跨越时代、永不褪色的青春德行。新学期，希望全体同学以长征精神为引领，彻底摒弃假期懒散陋习、浮躁心态、畏难短板，以勤学为本、以笃行为要、以坚守为荣、以奋斗为魂，涵养吃苦耐劳、求真务实、自律坚韧的优良德行，打造优良班风学风，以端正学风、优良品行、昂扬风貌走好新学期青春成长之路。教学反思：本节课聚焦学风德育融合，精准破解学生假期学风松散问题，将红色精神与学习德行深度绑定，德育针对性、实践性极强。后续可通过每周学风评比、榜样公示、日常督查等方式，常态化巩固德育成效，让奋斗德行融入日常。第三篇：德育第一课｜赓续长征红色血脉，厚植青少年家国德育情怀一、教学基本信息课程主题：赓续长征红色血脉，厚植青少年家国德育情怀授课类型：新学期家国德育、红色德育专题课授课时长：45分钟适用学段：初高中通用二、教学背景2026年是中国工农红军长征胜利90周年，中宣部、教育部联合推出的《开学第一课》，重点突出“传承”核心要义，引导广大青少年传承红色基因、赓续长征血脉、勇担家国使命，为新学期红色德育、家国教育提供了核心指引。立德树人背景下，家国情怀是中小学德育教育的核心内核，是青少年修身立德、成才报国的根本底色，也是新时代青少年必备的核心道德素养。当下，部分青少年长期处于和平安逸的成长环境，逐渐淡化红色记忆、弱化家国情怀、缺失时代担当：部分学生家国认知浅薄，认为爱国、担当、报国与青少年无关，只关注个人成绩、个人得失、个人享乐，格局狭隘、目光短浅；部分学生淡忘革命历史、漠视红色精神，对长征史诗、革命先烈缺乏敬畏之心，缺乏感恩之心与家国责任感；部分学生成长功利化严重，读书只为个人升学、只为自我发展，缺乏报国志向、时代使命与奉献精神；还有部分学生缺乏集体家国意识，自私自利、贪图安逸、畏惧担当，难以扛起新时代青年的复兴重任。长征是镌刻在民族血脉中的红色史诗，长征精神是涵养家国情怀、培育时代担当、厚植红色德育的最优质资源。新学期开篇，将长征红色精神融入家国德育第一课，带领学生回望革命峥嵘、感悟先辈担当、传承红色血脉，打破小我格局、升华家国情怀，引导学生读懂“少年与家国共生、青春与时代同行”的德育真谛，树立报国成才的远大志向，筑牢新时代青少年的红色德育根基。三、教学目标1.认知目标：全面了解长征革命历史与红色内涵，深刻把握长征精神蕴含的家国情怀、奉献精神与时代担当，明晰新时代家国德育的核心要求，读懂青年报国的时代意义。2.能力目标：帮助学生跳出个人功利的成长格局，提升家国认知、红色素养、责任担当能力，学会将个人成长融入国家发展、将青春奋斗对接民族复兴，树立大格局、大情怀、大担当。3.情感目标：厚植学生爱国爱党、感恩奉献、担当报国的深厚家国情怀，敬畏革命历史、传承红色基因、赓续长征血脉，摒弃功利化、小我化成长心态，立志成才报国、不负时代使命。四、教学重难点教学重点：深挖长征精神的家国德育内核，让学生读懂先辈为国为民的赤诚担当，厚植爱国感恩、报国奉献的红色情怀。教学难点：引导学生将抽象的家国情怀转化为具体的成长行动，把个人奋斗、日常修身、勤学笃行与报国担当相结合，实现红色德育的知行合一。五、教学准备1.素材准备：2026《开学第一课》红色传承专题片段、长征英雄家国事迹短片、新时代青年报国榜样素材；2.学情准备：梳理学生家国认知浅薄、格局狭隘、功利成长、担当缺失等德育问题；3.物料准备：家国情怀感悟卡、红色传承成长承诺书。六、教学过程（一）红色导入：回望九秩峥嵘，开启家国德育新篇（5分钟）教师以红色史实开篇导入：九十年前，山河破碎、风雨飘摇、民族危亡，无数年轻的红军将士挺身而出、义无反顾，踏上二万五千里的长征之路。他们以青春之躯护家国安宁、以热血生命救民族危亡，用一路跋涉、一路牺牲、一路坚守，铸就了伟大的长征精神，书写了最赤诚、最厚重的家国担当。九十年岁月流转、时代更迭，但红军赤诚报国、无私奉献、坚守担当的红色血脉，始终流淌在民族血脉之中，始终是新时代青少年修身立德、成才报国的精神灯塔。结合2026年《开学第一课》主题设问：先辈以青春赴家国、以生命护山河，用热血换来了我们今日的盛世太平、安逸生活。作为新时代青少年，我们享受着时代荣光、坐拥优质成长资源，我们的家国担当是什么？新时代的青春报国，需要我们践行怎样的德育初心？教师总结升华：修身立德，首在爱国；青春成长，重在担当。新学期的红色德育，就是要让我们传承长征红色血脉、厚植家国情怀、扛起时代使命，以青春之德、青春之力、青春之行，不负先辈、不负家国、不负时代。（二）深度溯源：解码长征红色，体悟家国德育内核（18分钟）教师结合长征英雄事迹与新时代德育育人要求，分层拆解长征精神蕴含的家国德育内核，让红色情怀落地生根、入脑入心。第一，以身许国、赤诚为民的爱国大德。长征的初心，是救国救民、保家卫国。无数红军战士告别故土、奔赴征途，舍弃个人安逸、放下小我利益，将个人生死置之度外，把全部青春与热血奉献给民族复兴、人民幸福的伟大事业。这是中华民族最崇高、最纯粹的爱国品德，也是新时代德育教育的最高追求。反观当下部分青少年，将爱国当作空洞口号，重个人得失、轻家国大义，重自我享乐、轻社会奉献，缺乏赤诚纯粹的爱国情怀。长征精神告诉我们，爱国不是口号，而是根植于心的品德、付诸于行的担当，是青少年立身立德的根本底色。第二，无私奉献、舍己为公的崇高大德。漫漫长征路，处处是牺牲、处处是奉献。年轻的红军战士为了集体胜利、为了家国未来，甘愿吃苦、甘愿奉献、甘愿牺牲，不图名利、不求回报、无私无我。这种大公无私、甘于奉献的崇高品德，是新时代青少年最需要涵养的德育素养。当下很多学生自私自利、精致利己，凡事只考虑个人利益，不愿付出、不愿奉献、不愿担当，缺乏集体意识与家国格局。长征红色德育，就是要破除小我思维、摒弃利己心态，涵养无私奉献、胸怀家国的崇高品德。第三，居安思危、砥砺前行的警醒大德。长征的苦难历史深刻印证了“落后就要挨打、自强方能安邦”的真理。九十载岁月静好，是无数先辈浴血奋战、无私奉献换来的。新时代青少年生长在盛世中国，更要常怀居安思危之心，铭记苦难历史、传承奋斗精神、扛起复兴使命。部分学生安于现状、贪图安逸、不思进取，缺乏忧患意识与自强精神，这是家国德育缺失的典型表现。真正的爱国品德，是生于盛世不骄奢、安于太平不松懈，以自强奋斗守护盛世山河。第四，薪火相传、接续奋斗的担当大德。长征精神是代代传承、生生不息的红色血脉。先辈走完救国救民的革命长征路，为民族存续筑牢根基；我辈必须走好强国复兴的新时代长征路，为国家强盛接续奋斗。2026年《开学第一课》重点强调：红色传承是青年的使命，家国担当是青春的责任。新时代青少年的德育成长，不仅是修身律己、成就自我，更是成才报国、接续复兴。教师结合新时代青年榜样案例升华：新时代的科研工作者、戍边战士、青年志愿者、大国工匠，都是长征红色精神的传承者，他们扎根岗位、默默奉献、为国担当，用青春奋斗守护家国、报效祖国，诠释了新时代青年的家国大德，为全体学生树立了德育标杆。（三）深度思辨：破除小我格局，升华家国德育情怀（15