红色故事浸润课堂 长征主题开学第一课教案三篇

红色故事浸润课堂｜长征主题开学第一课教案三篇第一篇：开学第一课《聆听长征红色故事，汲取青春成长力量》教案（小学高段适用）一、教学基本信息课程主题：聆听长征红色故事，汲取青春成长力量授课学段：小学四、五、六年级授课时长：45分钟授课形式：红色故事浸润、情景聆听、感悟分享、自我对标、实践践行二、教学背景2026年是中国工农红军长征胜利90周年，长征红色故事是中小学红色德育最生动、最鲜活、最具感染力的育人素材。相较于枯燥的理论讲解，真实、细腻、饱含温度的长征故事，更能走进学生内心、浸润学生心灵、滋养学生品格。小学高段学生已经具备一定的故事理解能力、情感共情能力与自我反思能力，但多数学生对长征的认知停留在“艰苦、伟大、遥远”的浅层标签上，不了解长征背后一个个鲜活的人物、动人的细节、纯粹的信仰与坚守。新学期伊始，学生普遍存在心态松弛、畏难吃苦、惰性较强、目标模糊、抗压能力弱等成长问题。部分学生遇到学习难题就退缩、遇到挫折就放弃、贪图安逸不愿付出，缺少坚韧不拔、迎难而上、团结互助的优良品格。基于此，本节课采用红色故事浸润式课堂，全程以经典长征小故事为载体，摒弃空洞说教，用故事带入情景、用细节触动心灵、用精神指引成长，让学生在聆听、感悟、对标、践行中读懂长征精神，收心归位、端正态度、锤炼品格，以崭新的精神面貌开启新学期。三、三维教学目标（一）知识目标通过沉浸式聆听长征经典红色故事，了解红军长征途中过草地、翻雪山、渡江河、战绝境的典型史实，认识长征途中普通红军战士的坚守与担当，掌握长征精神团结拼搏、不畏艰险、乐观向上、无私奉献的核心内涵，打破对长征历史的浅层化、标签化认知。（二）能力目标培养学生故事聆听、情感共情、感悟提炼、自我反思的能力，学会从红色故事中提炼精神力量、对标自身成长短板，能够结合自身学习与生活，将长征精神转化为克服困难、坚持自律、团结互助的具体方法，提升抗挫能力与自律能力。（三）情感价值目标在红色故事的浸润中缅怀革命先烈、厚植爱国情怀、赓续红色血脉，深刻体会当下幸福生活的来之不易，破除懈怠躺平、畏难怕苦的不良心态，树立不怕困难、坚韧不拔、积极进取、乐于奉献的少年品格，自觉以长征精神激励新学期成长。四、教学重难点教学重点：深度聆听长征红色故事，从鲜活的人物细节与真实的历史场景中，感悟长征精神的丰富内涵，建立对长征历史的立体认知，筑牢红色情感根基。教学难点：引导学生跳出“听故事、看热闹”的浅层认知，真正实现故事浸润、心灵触动、自我对标，将长征精神内化于心、外化于行，主动克服成长陋习、锤炼优良品格。五、教学准备1.素材准备：剪辑适配小学生的长征故事沉浸式音频、高清历史老照片、雪山草地情景短片，筛选《金色的鱼钩》《半条被子》《军需处长的故事》《小兵过草地》四个经典温情励志故事。2.课堂物料：《长征故事感悟记录表》《新学期成长对标卡》、红色励志贴纸、课堂发言积分卡。3.课前筹备：梳理小学生常见成长短板，结合故事内容设计贴合学情的感悟问题，营造庄重、温情、沉浸式的红色课堂氛围。六、详细教学过程（45分钟）（一）情景暖场：沉浸式入情，开启红色课堂（5分钟）课堂开篇，关闭强光灯光，播放轻柔庄重的红色背景音乐，展示长征雪山、草地、行军队伍的高清老照片，无需多余说教，以沉浸式氛围快速带入课堂主题。教师温情开场：“同学们，崭新的学期已经到来，我们坐在窗明几净的教室中读书学习，享受着安稳幸福的生活。这份美好不是与生俱来的，是九十多年前无数红军战士用脚步、汗水、坚守甚至生命换来的。长征是一场震撼世界的伟大远征，更是一段藏满温暖、坚守、勇敢与奉献的红色岁月。今天的开学第一课，我们不背理论、不记口号，静静聆听一个个真实的长征红色故事，在故事中读懂信仰、汲取力量、遇见更好的自己。”简单导入后，教师引导学生收心静心，明确本节课核心形式：以聆听浸润心灵，以感悟指引成长，让红色故事成为新学期最好的成长礼物。（二）故事浸润一：品读坚守，告别成长畏难（12分钟）教师深情讲述《军需处长的丰碑》经典长征故事：风雪漫天的夹金山，气温低至零下几十度，狂风呼啸、冰雪覆地，红军队伍艰难前行。队伍中一位老战士静静靠在雪山崖边，早已冻僵牺牲，他身上穿着单薄破旧的布衣，没有棉袄、没有毛毯。后续部队指挥员十分愤怒，质问为何不给这位老战士发放御寒物资，可当大家看清身份后，所有人瞬间沉默落泪。这位牺牲的老战士，正是负责统筹发放棉衣、粮食、物资的军需处长。他手握分配权，却把所有御寒物资全部让给了年轻战士、伤员和新兵，自己始终穿着破旧单衣，最终永远定格在雪山之上，化作一座无声的丰碑。故事讲述完毕后，教师停顿留白，给予学生情感沉淀时间，随后开展温和引导：“同学们，没有惊天动地的呐喊，没有轰轰烈烈的壮举，这位军需处长用最朴素的坚守、最无私的奉献，诠释了红军的担当。在极端严寒、绝境求生的长征路上，他选择牺牲自己、成就战友。”结合学生成长实际精准对标：反观我们的新学期成长，我们遇到的“困难”，不过是一道难解的数学题、一篇难写的作文、一次辛苦的晨读、一段坚持的自律。很多同学稍有辛苦就抱怨、稍有难题就退缩、稍有劳累就放弃，对比雪山丰碑中的红军战士，我们的成长困难微不足道。学生现场填写感悟记录：写下“我最容易退缩的一件事”，初步树立新学期不畏艰难、迎难而上的成长信念。（三）故事浸润二：品读温情，学会团结感恩（12分钟）教师继续沉浸式讲述《半条被子的温暖》经典红色故事：红军长征途经湖南汝城县沙洲村，三名女红军借宿在村民徐解秀老人家中。当时百姓家境贫寒、缺衣少被，冬天寒风刺骨，一家人只能挤在破旧的草席上，没有御寒棉被。深夜，三名女红军看到老人一家贫寒处境、心生不忍。临走之际，她们将自己唯一的行军棉被剪成两半，一半留给百姓御寒，一半自己带走继续行军远征。在物资极度匮乏、生死未卜的长征路上，棉被是红军战士最珍贵的御寒物资，是活下去的希望。但红军战士宁愿自己挨冻受累、直面风雪绝境，也要温暖百姓、守护群众。这半条被子，不仅是御寒的被褥，更是红军爱民为民、无私奉献、团结温情的初心见证。教师深度解读故事内涵：长征从来不是冰冷的行军赶路，而是充满温情、善良、担当与大爱的远征。红军之所以能跨越千山万水、战胜无数绝境，不仅靠坚韧的毅力，更靠团结互助、心怀大爱、无私奉献的可贵品格。开展班级互动分享：引导学生结合故事谈谈感悟，说说新学期如何做到团结同学、互帮互助、心怀感恩、乐于奉献。学生自由发言，分享在班级生活中互帮互助、包容友爱、主动担当的具体做法，让红色温情落地日常校园生活。（四）故事浸润三：品读乐观，锤炼自律初心（12分钟）教师讲述《草地小战士的读书梦》温情励志故事：长征过草地期间，环境恶劣、沼泽遍布、粮草断绝、危机四伏。很多年轻的小红军年纪不过十二三岁，却跟着大部队日夜行军、风餐露宿、忍饥挨饿。即便身处绝境、前路未知、生死难料，这群少年战士从未放弃希望、从未丢掉信念。行军休息间隙，他们会借着微光认字读书、互相讲解知识、分享理想信念，在绝境中保持乐观向上的心态，在苦难中坚守成长进步的初心。教师结合故事直击学生成长痛点：九十多年前的少年，身处绝境仍向阳而生、坚持学习、心怀希望；如今的我们，拥有安稳的教室、优质的资源、充足的条件，却常常敷衍学习、懈怠懒散、贪图安逸、抱怨辛苦、虚度时光。我们拥有红军战士梦寐以求的读书条件，更应珍惜韶华、踏实求学。学生完成《新学期成长对标卡》，认真写下新学期改进计划：戒掉拖延懈怠、拒绝畏难躺平、坚持踏实求学、乐观面对挫折、团结友爱同学，将长征少年的乐观与坚守，转化为日常学习的自律与奋进。（五）课堂总结升华（4分钟）教师温情总结全课：今天的开学第一课，我们没有背诵宏大的理论，只静静聆听了三段温暖又震撼的长征红色故事。军需处长的坚守、半条被子的温情、草地少年的乐观，让我们读懂了真正的长征精神，是不畏艰险、无私奉献，是团结友爱、向阳而生，是绝境不弃、初心不改。新学期、新起点，希望全体同学以长征故事滋养心灵，以红军品格指引成长。不惧学习的苦、不畏成长的难、不恋安逸的甜，珍惜当下、脚踏实地、乐观进取、团结奋进，做不怕困难、敢于拼搏、心怀温暖、勇毅成长的新时代少年，走好属于我们自己的新时代长征路。七、教学评价设计本节课采用浸润式、过程性、激励性三维评价方式。一是情感评价，观察学生课堂聆听状态、情感共情程度，检验红色故事浸润效果；二是感悟评价，结合学生感悟记录表、课堂发言质量，评价学生精神理解深度；三是实践评价，对标学生新学期日常学习态度、抗挫表现、团结行为，检验知行转化成效，以鼓励为主，持续激励学生红色成长。八、教学反思本节课全程以红色故事为核心载体，摒弃传统德育说教模式，以沉浸式聆听、情感浸润、自我对标为主要教学形式，贴合小学高段学生认知特点，有效解决了红色课堂枯燥、空洞、学生代入感弱的问题。鲜活的长征故事更易触动学生心灵，让抽象的长征精神变得具象可感，帮助学生快速收心归位、正视成长短板、树立进取心态。后续教学中，可常态化开展红色故事分享会，让红色故事持续浸润学生成长，让长征精神常态化落地校园生活。第二篇：开学第一课《解码长征红色故事，淬炼少年信仰初心》教案（初中适用）一、教学基本信息课程主题：解码长征红色故事，淬炼少年信仰初心授课学段：初中七、八、九年级授课时长：45分钟授课形式：故事解码、深度思辨、情景浸润、自我剖析、初心践行二、教学背景初中生处于价值观成型、信仰培育、品格定型的关键阶段，具备较强的思辨能力与独立思考能力，不再满足于浅层的故事聆听与简单的道理说教。进入新学期，初中生面临学业压力增大、成长竞争加剧、心理波动增强等问题，部分学生出现信仰模糊、目标功利、抗压薄弱、心态浮躁、畏难逃避等成长困境。很多学生知晓长征历史、熟记长征口号，却无法真正读懂长征背后的信仰力量、初心坚守与精神内核，难以将红色精神与个人理想、学业奋斗、人生格局深度结合。为破解初中红色德育浅层化、口号化、知行脱节的问题，本节课立足故事浸润+深度解码教学模式，跳出浅层故事复述，选取长征途中极具代表性的绝境突围、生死坚守、信仰抉择类红色故事，深度拆解故事背后的精神逻辑、信仰内核与时代价值。以真实历史故事为载体，引导学生从“听故事”进阶到“悟信仰、省自我、践初心”，帮助学生校正新学期成长心态、树立坚定理想信仰、锤炼坚韧奋斗品格，实现红色精神深度浸润、思想认知全面升华。三、三维教学目标（一）知识目标深度了解长征途中四渡赤水、飞夺泸定桥、雪地露营、绝境坚守等经典红色故事的完整脉络与细节背景，精准解码长征精神中“信仰坚定、不惧绝境、实事求是、甘于奉献、久久为功”的深层内核，厘清长征胜利的根本原因是信仰不倒、初心不改、意志不垮。（二）能力目标提升学生历史解读、深度思辨、自我剖析、辩证认知的高阶能力，学会从红色故事中挖掘精神内核、对照自我成长误区、破解成长迷茫焦虑，能够结合初中学业成长与人生规划，建立“以史明志、以志笃行”的成长思维。（三）情感价值目标在红色故事深度浸润中筑牢红色信仰、厚植家国情怀，摒弃功利化成长心态、浮躁化学习状态、躺平式成长认知，坚定“强国有我、奋斗有我”的青春初心，以坚韧意志、坚定信仰、踏实奋斗开启新学期学业征程。四、教学重难点教学重点：深度解码经典长征红色故事，挖掘故事背后的信仰力量与精神内核，系统理解长征精神的深层价值，建立立体、深刻、不流于表面的红色认知。教学难点：引导学生结合自身成长困惑、学业压力、心态问题，深度对标长征信仰，破除成长迷茫与功利心态，将红色信仰转化为长期奋斗的内生动力，实现思想升华与知行合一。五、教学准备1.素材准备：长征经典战役故事纪录片片段、红军绝境坚守细节史料、长征青年战士人物档案、新时代青年信仰榜样素材。2.课堂物料：《长征故事信仰解码手册》《青春初心对标记录表》《新学期信仰践行承诺书》。3.课前筹备：梳理初中生迷茫焦虑、功利浮躁、畏难退缩等共性问题，设计梯度化故事解码问题与思辨话题。六、详细教学过程（45分钟）（一）思辨导入：叩问信仰，引入红色浸润课堂（5分钟）课堂开篇，教师抛出深度思辨问题，直击初中生成长核心困惑：“同样是青春年少，九十多年前的红军青年，身处绝境、生死难料，却依然坚定前行、绝不退缩；如今的我们，身处盛世、衣食无忧、求学安稳，却常常迷茫焦虑、浮躁懈怠、畏难躺平。是什么支撑着先辈跨越万水千山？又是什么让我们容易迷失自我？”教师顺势导入主题：答案藏在一段段真实的长征红色故事里。长征的伟大，不止在于二万五千里的里程，更在于绝境之中始终不倒的信仰、苦难之中始终不改的初心。本节课我们将深度解码长征红色故事，褪去口号化的认知，读懂真正的长征信仰，淬炼属于新时代少年的青春初心，以坚定信仰开启新学期成长之路。（二）故事解码一：飞夺泸定桥——以无畏信仰，破成长绝境（13分钟）教师完整讲述并深度解码飞夺泸定桥红色故事：1935年5月，红军大部队面临强敌围追堵截，身后是数十万追兵，身前是湍急的大渡河，唯一的生路就是飞夺泸定桥。当时的泸定桥，仅剩十三根冰冷悬空的铁索，木板被全部拆除，桥下是万丈激流、惊涛骇浪，对岸是敌军密集的枪口与炮火，稍有不慎便会坠河牺牲、全军覆没。二十二名红军突击队员，全部是二十岁左右的青年战士，他们冒着枪林弹雨、踩着滚烫铁索、迎着炮火冲锋，徒手悬空攀爬前行。没有退路、没有捷径、没有胜算，仅凭无畏的勇气、坚定的信仰、必死的决心，冲破敌军封锁、抢占渡口、打通生路，为全军长征突围奠定关键基础。教师深度思辨解读：这些青年战士，和在座的同学们年纪相仿，他们不是天生勇敢，而是因为心中有救国救民的坚定信仰，所以敢于直面绝境、无畏生死、迎难而上。支撑他们突破绝境的，不是天赋、不是运气，是坚定不移的初心信仰、绝不退缩的奋斗意志。学生自我对标剖析：结合故事思考自身成长“绝境”，面对繁重学业、难题短板、考试压力、成长挫折，自己是否轻易退缩、浮躁逃避、轻言放弃？学生自主记录感悟，坦诚剖析自身意志薄弱、信仰模糊、心态浮躁的成长问题。（三）故事解码二：草地七日坚守——以长久初心，抵岁月漫长（13分钟）教师深度讲述解码红军过草地绝境坚守故事：长征松潘草地，被称为“死亡沼泽”，方圆百里荒无人烟、沼泽遍布、毒气弥漫、雨雪无常。红军进入草地后，粮草彻底断绝、衣物单薄、无屋可居、无粮可食，无数战士陷入饥饿、寒冷、伤病的多重绝境。很多战士连续七日靠草根、树皮、皮带充饥，日夜在泥泞沼泽中前行，白天冒雨行军，夜晚席地而眠，随时面临陷入沼泽、伤病牺牲的风险。即便身处极致苦难、前路漫漫无期、胜利遥遥无望，红军队伍依然没有溃散、没有退缩、没有放弃，始终坚守初心、整齐前行、团结互助、稳步挺进。没有轰轰烈烈的壮举，只有日复一日的坚守、默默无闻的付出、久久为功的笃行，用极致的坚持走完最艰难的远征路段。教师精准对接初中生成长：初中三年的求学之路，如同我们的“青春长征路”。没有一蹴而就的优秀，没有突如其来的成功，所有学业进步、能力成长、人生蜕变，都来自日复一日的坚持、日积月累的积累、持之以恒的坚守。很多同学三分钟热度、急于求成、浮躁功利，短期看不到进步就轻言放弃，正是缺少红军久久为功的坚守初心。小组思辨讨论：结合红军草地坚守故事，谈谈如何戒掉浮躁心态、摒弃功利思维、坚持长期成长，踏实走好新学期求学之路。各组代表发言，分享自己的成长感悟与改进思路。（四）故事解码三：青年红军初心——以青春担当，续时代薪火（13分钟）教师解码长征青年群像故事：整个长征途中，超过六成的红军战士是青年少年，平均年龄不足25岁。他们正值青春年少，本该享受安稳生活、追逐青春理想，却主动扛起民族危亡的重任，告别家乡、奔赴绝境、远征万里、以身许国。他们有的年少牺牲、有的隐姓埋名、有的默默坚守，用青春热血铺就民族复兴之路，用纯粹初心书写青年担当。教师升华时代内涵：百年青春、薪火相传。九十多年前，青年先辈以信仰为炬、以奋斗为路、以担当为责，救民族于危难；九十多年后，新时代青少年的青春担当，就是坚守求学初心、锤炼过硬本领、胸怀家国理想、踏实笃行成长。学生填写《新学期信仰践行承诺书》，明确新学期成长准则：坚定理想信仰、摒弃浮躁功利、坚持长期奋斗、直面学业难题、勇于担当奋进，以青春之行续写新时代长征华章。（五）课堂总结升华（3分钟）教师总结赋能：今天我们透过三段真实的长征红色故事，读懂了长征最核心的力量——不是苦难本身，而是苦难之中永不坍塌的信仰、绝境之中永不放弃的坚守、青春之中永不褪色的担当。对于新时代初中生而言，长征不再是遥远的行军远征，而是我们日复一日的求学坚守、直面挫折的勇敢、脚踏实地的奋斗、胸怀家国的初心。新学期，愿全体同学以红色故事浸润心灵，以红色信仰校准方向，褪去浮躁、摒弃功利、坚定初心、笃行不怠，以坚韧意志、恒久坚守、青春担当，走好属于自己的青春长征路，不负韶华、不负先辈、不负时代。七、教学评价设计本节课采用思辨性、过程性、发展性三维评价体系。从故事解码深度、课堂思辨质量、自我剖析真实度、成长规划可行性、日常践行状态五个维度综合评价学生成长蜕变。重点考核学生思想认知提升、心态转变、信仰树立，弱化单一学业评价，聚焦学生品格与价值观的长效成长。八、教学反思本节课精准适配初中生思辨学情，打破传统红色课堂浅层讲故事、简单讲道理的模式，以“故事解码+深度思辨+自我淬炼”为核心，让红色故事真正浸润心灵、淬炼信仰、指导成长。有效解决了初中生红色认知空洞、成长迷茫、心态浮躁、功利化成长的问题，实现了红色德育从“被动聆听”到“主动感悟、自觉践行”的升级。后续可通过月度红色故事思辨分享、成长复盘等形式，持续深化信仰育人成效，让长征信仰持久赋能学生青春成长。第三篇：开学第一课《传承长征红色薪火，做笃行奋进少年》教案（中小学通用适配版）一、教学基本信息课程主题：传承长征红色薪火，做笃行奋进少年授课学段：中小学全学段通用（可灵活适配深浅难度）授课时长：45分钟授课形式：红色故事浸润、情景感悟、小组互动、榜样对标、实践落地二、教学背景长征红色故事是中小学开学第一课最具感染力、最接地气、最易落地的红色德育资源，是滋养青少年心灵、培育优良品格、厚植家国情怀的精神源泉。90载岁月流转，长征路上的每一个小人物、每一段小故事、每一次坚守与奉献，都是跨越时空的精神财富，能够跨越时代、浸润童心、启迪成长。新学期开学阶段，是学生收心塑形、端正态度、培育品格的关键窗口期。当前广大青少年成长环境优越、生活安稳幸福，普遍存在吃苦精神不足、坚持能力薄弱、集体意识淡化、感恩之心缺失、奋斗动力不足等共性问题。很多学生知晓长征伟大，却不懂长征艰辛；熟记长征口号，却难以践行长征品格，红色学习存在“知而不悟、悟而不行”的形式化问题。基于全学段适配性育人需求，本节课以红色故事全方位浸润为核心，选取温情、励志、易懂、可落地的长征平民英雄故事，不追求深奥理论、不堆砌宏大史实，以小故事讲大精神、以细细节育大品格，让红色故事看得见、听得懂、悟得透、做得到，引导全体学生在故事浸润中感恩时代、锤炼品格、奋进成长、传承薪火，以全新姿态开启新学期。三、三维教学目标（一）认知目标通过聆听多段长征平民英雄红色故事，了解长征途中普通战士、少年红军、后勤战士、无名英雄的奋斗与奉献，全面理解长征精神乐观坚韧、团结互助、无私奉献、脚踏实地、永不言弃的丰富内涵，破除对长征历史的刻板认知。（二）品格目标在红色故事浸润中锤炼坚韧不拔、吃苦耐劳、团结友爱、踏实笃行的优良品格，有效改善拖延懈怠、畏难退缩、自私娇气、浮躁敷衍的不良习惯，提升自律能力、坚持能力、合作能力与抗压能力。（三）价值目标厚植爱国情怀与感恩之心，深刻理解盛世来之不易、岁月静好皆有人负重前行，自觉赓续长征红色薪火，树立向阳向上、笃行奋进、担当有为的少年价值观，争做新时代有温度、有品格、有担当、有奋斗的好少年。四、教学重难点教学重点：以多元长征红色故事浸润课堂，让学生真切感受红军战士平凡中的伟大、坚守中的可贵，全面理解长征精神的生活化、常态化内涵。教学难点：引导学生将红色故事带来的情感触动，转化为常态化的行为自觉，把长征品格融入日常学习、生活与班级相处，真正做到知行合一、笃行奋进。五、教学准备1.素材准备：长征少年英雄动画短片、无名红军英雄故事合集、长征温情纪实影像。2.课堂物料：《红色故事浸润感悟单》《少年奋进成长计划》《长征薪火传承倡议书》。3.环境准备：布置红色励志课堂氛围，播放红色经典轻音乐，打造沉浸式故事聆听场景。六、详细教学过程（45分钟）（一）情景浸润导入：回望长征岁月，点亮红色初心（5分钟）课堂开篇，教师播放柔和庄重的长征纪实短片，展示红军行军、露营、互助、前行的温情画面，没有激烈的战争冲突，侧重展现平凡红军的坚守与温暖。视频结束后，教师温情致辞导入：“九十余年风雨兼程，九十余年薪火相传。我们今天的幸福生活，是无数红军战士用一步步征途、一次次坚守、一份份奉献换来的。长征不只是史书上的宏大史实，更是一个个普通人用青春、热血与坚守书写的红色故事。这些故事穿越岁月、温暖时光、滋养成长，是我们新学期最好的成长教材。”教师明确本节课核心主旨：以红色故事浸润心灵，以长征精神指引成长，读懂坚守、学会感恩、坚持奋斗、勇担传承，做笃行奋进的新时代少年。（二）故事浸润一：少年红军故事——以青春之力，赴时代之约（13分钟）教师讲述长征小红军的励志故事：长征队伍中有大量未成年的小红军，最小的战士仅有八九岁，大多数少年战士不过十二三岁。他们本该在童年嬉戏、读书成长，却早早扛起行囊、跟随队伍、翻越雪山、穿越草地、跋涉万里。他们没有惊天动地的战绩，没有响亮的姓名，只是千千万万长征英雄中平凡的一员。行军路上，他们和大战士一样风餐露宿、忍饥挨饿、日夜行军，从不撒娇、从不退缩、从不叫苦。休息时，他们主动帮战友整理行囊、擦拭枪支、传递消息、照顾伤员；行军时，他们紧跟队伍、咬牙坚持、绝不掉队；绝境中，他们乐观开朗、互相鼓励、心怀希望、坚守信仰。稚嫩的肩膀扛起了沉重的使命，年少的身躯撑起了红色的希望。教师通俗解读、贴近学情引导：同样是少年，当年的小红军在苦难中坚守、在绝境中奋进、在责任中成长；如今的我们，拥有优越的成长环境、充足的生活条件、优质的教育资源，更应珍惜时光、不负韶华、努力成长。学生现场感悟分享：对比小红军的成长，说说自己新学期最需要改进的地方，摒弃娇气、惰性、懈怠、畏难等不良习惯，树立乐观奋进、坚韧不拔的成长态度。（三）故事浸润二：团结互助故事——以温情之力，聚奋进之心（13分钟）教师讲述长征团结互助温情故事：长征二万五千里征途，条件极其艰苦、环境极端恶劣，单靠个人力量根本无法完成远征。无数平凡红军战士用团结、友爱、互助、坚守，撑起了整支队伍的前行之路。粮食短缺时，战士们互相分享仅有的干粮；衣物匮乏时，大家互相取暖、彼此遮挡风雪；行军疲惫时，战友之间互相搀扶、彼此鼓励；有人受伤掉队，全员放慢脚步、不离不弃、绝不抛弃。没有个人的英雄主义，只有集体的团结奋进；没有自私的计较得失，只有无私的互帮互助。正是这份团结一心、守望相助、患难与共的温情力量，让红军队伍战胜了无数绝境、走完了万里征途，铸就了伟大的长征奇迹。教师对接校园班级生活：班级就是我们的“青春长征小队”，新学期的学习成长，需要团结互助、友爱包容、携手共进。同学之间互帮互助、共同进步、团结友爱、无私奉献，就是新时代少年对长征团结精神最好的传承。小组互动讨论：新学期我们如何践行团结互助精神？学生踊跃发言，总结出互帮互助、包容友爱、乐于助人、集体为先、共同进步等具体做法，让红色温情落地校园日常。（四）故事浸润三：无名英雄故事——以平凡坚守，筑伟大征程（13分钟）教师讲述长