2026年苏教版小学六年级英语上册第三单元第6课《MySchoolLife》课时教案

2026年苏教版小学六年级英语上册第三单元第6课《MySchoolLife》课时教案一、教材分析（一）教材内容定位本课时为2024年审定苏教版（2026学年适用）小学六年级英语上册第三单元《OurColourfulSchoolLife》第6课时，属于单元收官拓展课，单元核心主题为“校园生活场景交流与表达”，前5课时已完成校园场所词汇、日常活动句型、一般现在时语法点的基础教学，本课时核心内容包含3个板块：核心拓展词汇学习、主题对话操练、跨文化拓展阅读、实践探究任务，对应教材第41-43页内容，覆盖听说读写四项技能训练，承担单元知识巩固、语用场景拓展、育人价值落地的核心作用。（二）教材编排特点本课时严格符合2022版义务教育英语课程标准（2026年修订实施）的要求，凸显三个核心特点：1.学用衔接：所有素材均贴合小学生真实校园场景，词汇、句型均指向真实交流需求，无冗余内容；2.分层设计：设置基础达标、拓展提升、实践创新三个层级的任务，适配不同学习水平学生的需求；3.跨学科融合：嵌入校园海报设计、校园文化探究等任务，融合美术、德育、劳动教育相关内容，落实核心素养培育要求。（三）教材育人价值本课时依托“校园生活”主题，可挖掘三层育人价值：1.价值引领：通过分享、对比校园生活内容，引导学生感知校园生活的美好，树立爱校爱班、集体荣誉感的核心价值；2.习惯培育：通过梳理个人校园活动安排，引导学生学会合理规划在校时间，主动参与课外活动，形成健康的学习生活习惯；3.文化意识：通过中外小学生校园生活的对比阅读，引导学生感知文化差异，形成包容多元文化的意识。二、学情分析（一）知识储备本次授课对象为小学六年级学生，平均年龄12岁左右，整体词汇储备量达1200-1500个，已熟练掌握classroom、playground、library等基础校园场所词汇，会用“Ioften...atschool”等基础句型表述日常活动，85%的学生能够熟练运用一般现在时表述常态化行为，10%的学生存在词汇拼写、语法搭配的疏漏，5%的学生尚未形成连贯的英语表达逻辑。（二）认知特点六年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对贴近自身生活的主题有较强的探究欲，乐于参与互动游戏、小组合作类活动，具备初步的信息整理、合作探究能力，但仍需要具象化的素材、趣味性的活动支撑知识吸收，60%的学生敢于主动进行英语表达，30%的学生需要教师引导才愿意开口，10%的学生存在英语表达的畏难情绪。（三）学习需求预判学生普遍希望能够用英语表达自己真实的校园生活，参与和自身生活相关的实践任务，不同层级学生需求存在差异：学困生希望降低表达难度，有明确的句式提示；中等生希望有更多操练表达的机会；优等生希望有拓展性的创新任务，能够展示自己的语言能力。三、教学目标本课时严格对标2026版新课标核心素养要求，设定三维教学目标：（一）知识与技能目标1.词汇层面：掌握extracurricularactivity、club、dutyroster、artfestival、sportsmeeting共5个核心拓展词汇，其中四会词汇（club、artfestival、sportsmeeting）能够做到听、说、读、写四会，三会词汇（extracurricularactivity、dutyroster）能够做到听、说、认读；能够正确使用词汇搭配描述校园活动。2.句型层面：熟练掌握“Whatdoyouusuallydoatschool?/Howdoyoulikeyourschoollife?/Whatclubdoyoujoin?”三个核心句型，能够做到准确发音、灵活运用，完成询问、回应校园生活相关问题的交流任务。3.技能层面：能够听懂语速为100词/分钟的校园生活主题语段，正确率达85%以上；能够用不少于5句的连贯英文表述个人校园生活；能够读懂80词左右的跨文化校园生活主题短文，理解正确率达90%以上；能够完成简单的英文校园海报制作。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、游戏操练的方式，快速激活旧知，掌握核心词汇句型，提升词汇记忆、句型操练的效率；2.通过小组采访、信息整理、海报制作的合作任务，提升信息收集、逻辑梳理、合作交流的能力，掌握主题探究的基本方法；3.通过跨文化对比、展示交流的环节，提升对比分析、公众表达的能力，形成英语学习的迁移运用意识。（三）情感态度价值观目标1.感知校园生活的多元与美好，树立珍惜校园时光、热爱学校班级、主动参与集体活动的意识；2.学会尊重不同同学的校园生活选择，形成包容、友善的交往态度；3.感知中外校园文化的差异，树立文化自信，形成包容多元文化的意识。四、教学重点1.准确掌握本课时5个核心拓展词汇的发音、词义与用法，熟练运用3个核心句型完成基础交流；2.能够运用所学词汇、句型准确询问、描述个人及他人的校园生活，完成基础听说读写任务；3.能够正确完成教材配套的拓展阅读练习，准确梳理文本核心信息。五、教学难点1.能够用不少于5句的连贯英文，清晰、有条理地表述个人校园生活的亮点，语法错误率控制在10%以内；2.能够灵活运用所学句型完成真实的校园生活采访任务，准确记录采访信息，完成内容梳理与展示；3.能够结合跨学科要求，完成兼具语言准确性、内容创新性的校园生活主题海报制作。六、课前准备（一）教师准备1.多媒体素材：提前拍摄本校入校、课间活动、社团展演、运动会、艺术节等实景片段，剪辑为1分30秒的主题视频；制作配套PPT，包含核心词汇卡片、句型示范、拓展阅读文本、苏教版官方配套音频（语速100词/分钟，标准英式发音）、练习题目；2.教具准备：打印核心词汇闪卡1套，小组任务单12份、采访记录表12份、A3海报纸12张、彩色马克笔12套、校园主题奖励贴纸60张、分层作业提示卡48份；3.前置布置：提前1天在班级群发布预习任务，要求学生复习本单元前5课的词汇句型，拍摄1张自己最喜欢的校园场景照片，带到课堂上备用。（二）学生准备1.复习本单元前5课的核心词汇、句型，整理自己不会的内容，提前标注；2.准备1张自己拍摄的校园场景照片，提前思考1-2句介绍该场景的英文表述；3.提前梳理自己的校园日常活动，准备课堂分享内容。七、课时安排本课时为新授拓展课，共1课时，总计40分钟。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境激活（2分钟）：播放提前拍摄的本校校园生活主题视频，播放结束后教师提问：“Boysandgirls,whatdidyouseeinthevideo?Yes,thesearethemomentsofourschoollife.TodaywewilllearnUnit3Lesson6MySchoolLife,totalkaboutourwonderfultimeatschool.”快速引出本课主题，提升学生代入感。2.热身游戏（2分钟）：开展“WordBingo”游戏，提前给每位学生发放印有9个校园相关词汇的Bingo卡，教师随机说出词汇，学生划掉对应词汇，最先完成横向、纵向、斜向3条连线的3名学生，获得校园主题贴纸奖励，快速激活学生已有的词汇储备，为新授内容做铺垫。3.旧知衔接（1分钟）：随机抽取3名学生展示自己带来的校园场景照片，要求用1-2句英文介绍，比如“Thisisourplayground.Ilikeplayingfootballhere.”教师及时纠正发音、语法问题，自然过渡到新授内容。（二）新授环节（12分钟）1.词汇教学（4分钟）（1）呈现闪卡：依次展示5个核心拓展词汇的闪卡，正面为词汇对应场景图片，反面为英文词汇与音标，每个词汇播放3遍官方标准发音，学生逐词跟读，教师讲解词义与用法，结合本校实际举例，比如“Ourschoolhas16studentclubs,includingfootballclub,paintingclub,calligraphyclub,youcanjointheclubyoulike.”帮助学生理解词汇含义。（2）趣味操练：开展“GuesstheClub”游戏，教师做出不同社团的标志性动作，比如踢足球、画画、跳舞、打羽毛球，学生快速说出对应的英文词汇，答对的学生获得贴纸奖励，巩固词汇记忆。（3）拼写检测：出示打乱字母顺序的四会词汇，比如“l-c-u-b”“r-a-t-sf-e-s-t-i-v-a-l”，让学生快速拼出正确词汇，检测词汇掌握情况，确保90%以上的学生能够准确拼写四会词汇。2.句型教学（4分钟）（1）对话呈现：播放教材第41页的核心对话音频2遍，对话内容为两名六年级学生交流各自的校园生活，播放结束后请学生回答问题：“WhatdoesLilyusuallydoafterclass?/HowdoesTomlikehisschoollife?”检测学生听力理解能力。（2）结构讲解：板书3个核心句型，讲解句型结构与使用场景，比如“Whatdoyouusuallydo+地点状语”用于询问他人的常态化活动，“Howdoyoulike+名词”用于询问他人对某事物的评价，强调一般现在时在表述日常活动中的用法，梳理常见的语法注意事项。（3）链式操练：开展链式问答活动，从第一排第一个学生开始，用“Whatdoyouusuallydoatthelibrary?”提问后一名学生，后一名学生回答后继续提问下一名，依次传递，确保每个学生都参与句型操练，教师及时纠正学生的语法、发音错误。3.拓展阅读教学（4分钟）（1）文本发放：给每位学生发放苏教版配套的80词拓展阅读文本，内容为英国六年级学生Jack介绍自己的校园生活，要求学生默读2分钟，梳理文本核心信息。（2）练习检测：学生完成3道配套练习题：2道判断正误题、1道选择题、1道简答题，教师请2名学生上台展示答案，核对讲解，梳理文本中的陌生词汇，引导学生对比中英小学生校园生活的差异，提问“Whoseschoollifedoyoulikebetter?Why?”培养学生的对比思维与文化意识。（三）小组合作（10分钟）1.异质分组（1分钟）：按照“组内异质、组间同质”的原则，将48名学生分为12组，每组4人，分别设置组长（负责统筹任务进度）、采访员（负责组内采访）、记录员（负责记录采访内容）、展示员（负责上台展示）四个角色，明确各角色职责。2.任务布置（2分钟）：教师发放小组任务单与采访记录表，明确三项任务：（1）组内采访：采访员用所学核心句型询问组员的校园生活，记录员将信息填写在采访记录表上，需包含“最喜欢的校园场所、最喜欢的校园活动、参与的社团、对校园生活的评价”四个维度；（2）海报制作：组内共同设计一张“OurGroup’sSchoolLife”主题海报，要求包含至少2句英文表述、1张手绘校园场景、4名组员的核心活动信息；（3）展示准备：每组准备1分钟的英文展示内容，介绍本组的采访结果与海报内容，总时长7分钟完成所有任务。3.巡视指导（7分钟）：教师在教室内巡视，及时纠正学生的发音、语法错误，对有困难的小组提供词汇、句型提示卡，把控各组任务进度，提醒学生按时完成任务。（四）课堂练习（7分钟）1.基础达标练习（3分钟）：学生完成教材第42页的配套练习题，包含5道词汇填空题、3道句型匹配题，要求学生3分钟内完成，教师请2名学生上台板书答案，集体核对讲解，统计正确率，确保90%以上的学生能够全部答对，对错误率较高的题目进行重点讲解。2.拓展展示练习（4分钟）：每组的展示员依次上台展示本组的海报与采访结果，要求用不少于3句的英文表述，其他组的学生可以提出1个相关问题，展示组进行回应，教师从“语言准确性、内容丰富度、创意性”三个维度对每组展示进行打分，前三名的小组获得“最佳校园生活展示组”证书与贴纸奖励，落实教-学-评一体化要求。（五）课堂小结（3分钟）1.学生梳理：随机抽取3名学生，分别说一说本节课学到的核心词汇、核心句型，以及个人的学习收获，了解学生的知识掌握情况。2.教师总结：教师梳理本节课的核心知识点，强调词汇拼写、句型使用的注意事项，同时升华主题：“Ourschoollifeisverycolourful,wehaveinterestingclasses,richactivities,andgoodfriends.Weshouldcherishthetimeatschool,takeanactivepartincampusactivities,andloveourschoolandclass.”落实育人目标。（六）作业布置（3分钟）按照分层教学要求，设置三层作业：1.基础层作业（所有学生完成）：（1）抄写本课时3个四会词汇各3遍，3个核心句型各2遍，背诵教材第41页的核心对话，家长签字确认；（2）完成配套练习册第31-32页的习题，第二天上课上交。2.拓展层作业（中等生、优等生完成，学困生选做）：用本节课所学句型采访自己的父母，询问他们小时候的校园生活，记录3个核心信息，下节课进行分享。3.创新层作业（优等生完成，其他学生选做）：给自己的校园生活拍摄1条15秒的短视频，搭配英文旁白，上传到班级群，优秀作品将在学校官方公众号展示。九、板书设计主板书（左侧）：核心词汇extracurricularactivity课外活动club社团dutyroster值日表artfestival艺术节sportsmeeting运动会主板书（中间）：核心句型Whatdoyouusuallydoatschool?Iusually_______.Howdoyoulikeyour