2026年苏教版小学六年级语文上册课时《荷塘月色》教案

2026年苏教版小学六年级语文上册课时《荷塘月色》教案一、教材分析（一）教材定位本课是2026年苏教版小学语文六年级上册第四单元的精读课文，单元核心语文要素为“体会课文情景交融的写法，积累描写景物的方法”，是落实第三学段（5-6年级）“文学阅读与创意表达”学习任务群要求的核心载体。教材选取《荷塘月色》的写景精华节选版，删去了原作中涉及成人化情绪表达的内容，聚焦月下荷塘的景色描写，适配小学生的认知水平与审美接受度。（二）文本内容节选文本共7个自然段，以作者的游踪为线索，依次描写了出门行路的缘由、月下荷塘的景致、塘上月色的特点、荷塘四周的环境，最后以归家收尾，全文语言凝练优美，大量运用叠词、比喻、拟人、通感等修辞手法，营造出朦胧、静谧、柔美的意境，字里行间藏着作者由烦闷到愉悦再回归平静的心情变化，是典型的情景交融散文范本。（三）教学价值本课对应2026版义务教育语文课程标准提出的四大核心素养培育要求：语言运用层面，可积累丰富的写景词句与修辞表达范式；思维能力层面，可训练学生梳理文脉、赏析词句、感知逻辑关联的能力；审美创造层面，可引导学生感受汉语的音韵美、散文的意境美、自然的风物美；文化自信层面，可帮助学生初步感知中国传统文学“借景抒情、托物言志”的表达特质，建立对中华优秀传统文学的认同感。二、学情分析（一）知识基础六年级学生已具备独立识字能力，累计学习过《草原》《丁香结》《西江月·夜行黄沙道中》等多篇写景类诗文，能初步把握文章主要内容，能识别比喻、拟人等常见修辞手法，能简单说出词句的表达效果，已掌握圈点批注、梳理文脉等基本阅读方法，具备学习本课的知识储备。（二）认知特点该学段学生仍以具象思维为主，对直观的影像、音频等素材接受度高，对抽象的意境、隐含的情绪感知能力较弱，喜欢合作探究式的学习活动，但自主赏析文本的角度较为单一，对陌生修辞手法、隐含的情感关联的理解需要支架支撑。（三）学习难点预判多数学生能独立识别文中的优美词句，但难以建立“景物特点”与“作者情绪”的关联，对通感这类跨感官的修辞手法理解存在障碍，难以准确表述“情景交融”的具体内涵，背诵较长段落时缺乏方法引导，容易出现死记硬背的情况。三、教学目标（一）知识与技能1.会写“缀、幽、袅、娜、霎、驳、僻、漾”8个生字，会认“垛、蕊、暝、梵、婀”5个生字，正确读写“点缀、幽僻、袅娜、羞涩、渺茫、斑驳、霎时”等12个词语，掌握“的、地、得”在写景语句中的搭配用法。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4-5自然段，积累文中的叠词、比喻句、拟人句。3.能准确识别文中的比喻、拟人、通感修辞手法，结合语境说出词句的表达效果。（二）过程与方法1.通过范读跟读、自主默读、配乐朗读等多种诵读方式，梳理作者游踪与写景顺序，提升朗读能力与文本梳理能力。2.通过圈点批注、小组合作探究、句式仿写等活动，掌握赏析写景词句的基本方法，体会情景交融的表达特点。3.通过通感专项练习、写景小练笔等活动，将文本所学的表达方法迁移运用到自主写作中，提升读写结合能力。（三）情感态度价值观1.感受荷塘月色的朦胧柔美意境，激发对自然风物的观察兴趣与热爱之情。2.初步体会中国传统散文借景抒情的文化特质，提升审美感知能力与文学鉴赏兴趣，建立对中华优秀散文的认同感。四、教学重点（一）梳理作者游踪与写景顺序，赏析文中的重点词句，体会常见修辞手法的表达效果。（二）有感情地朗读课文，按要求背诵指定段落，积累写景优美语句。五、教学难点（一）建立景物特点与作者情绪变化的关联，准确理解“情景交融”的写法内涵。（二）感知通感修辞手法的表达逻辑，体会其跨感官描写的表达效果。六、课前准备（一）教师准备1.制作配套教学PPT：包含清华园月夜荷塘实景素材、课文范读音频（配轻古筝背景音）、生字词检测题库、词句赏析支架、朱自清适合小学生认知的生平简介（仅介绍其散文家身份，说明写作背景为“工作生活遇烦心事，心情烦闷出门散步偶遇美景”，不涉及复杂历史背景）、分层学习任务单。2.打印下发学生学习单：包含游踪梳理表、词句赏析表、通感练习表、写景小练笔模板。3.准备分组道具：将全班按“异质分组”原则分成4人小组，每组配备不同颜色的探究任务卡，明确组内分工（记录员、发言人、纪律监督员、资料整理员各1名）。（二）学生准备1.预习课文：读通全文，标注读不准的字音，圈出不理解的词语，尝试自主梳理作者的行走路线。2.收集素材：拍摄或手绘1张自己见过的月夜景色图，写30字左右的观感，准备课堂分享。七、课时安排（一）本课共安排2课时，本次为第1课时：完成生字词教学、梳理文本脉络、赏析“月下荷塘”“塘上月色”两个重点段落，落实基础教学目标。（二）第2课时：赏析“荷塘四周”段落、深入体会情景交融写法、完成背诵积累与拓展练笔，落实提升类教学目标。八、教学过程（本课时为第1课时）（一）导入（5分钟）1.情境激趣（1）播放1分钟清华园月夜荷塘实景视频，配《平湖秋月》轻音，引导学生安静观看，提问：“刚才的景色给你什么感觉？如果让你写这段景色，你会先写什么，再写什么？”（2）请3-4名学生展示课前准备的月夜景色素材，分享自己的观感，顺势导入：“90多年前，著名散文家朱自清先生也在一个夏末的月夜，散步到了清华园的荷塘边，被眼前的景色打动，写下了流传至今的散文名篇《荷塘月色》，今天我们就一起走进这片月色里的荷塘。”（二）新授（15分钟）1.字词疏通检测（1）播放课文范读音频，要求学生跟着默读，对照预习时标注的字音纠正读音，圈出难写、难理解的词语。（2）PPT出示生字词，开展分层检测：基础层学生认读生字，正音，重点强调“袅（niǎo）娜（nuó）”不读“niǎonà”、“霎（shà）时”不读“chàshí”、“梵（fàn）婀玲”不读“fánālíng”；提升层学生结合语境说词语意思，比如“袅娜”在文中指荷花盛开时柔美的样子，“渺茫”指荷香若有若无的样子。（3）生字书写指导：重点示范“幽”“缀”两个字的笔顺，“幽”先写中间竖，再写两个“幺”，最后写外侧竖折、竖；“缀”右侧四个“又”的最后一笔都改为点，不要写错结构，学生在练习本上各写3遍，教师巡视指导。2.梳理文脉与顺序（1）布置自主学习任务：默读课文，找出表示作者地点变化的词语，填写学习单上的游踪梳理表，时间3分钟。（2）指名反馈梳理结果，教师板书明确游踪：出门→走煤屑小路→站在荷塘边→归家。（3）提问引导梳理写景顺序：“作者站在荷塘边，先写了什么位置的景物？再写了什么位置的景物？”明确写景顺序：由下到上（荷塘里的荷叶、荷花→水面的雾→天上的月光→荷塘四周的树、山）、由近到远（荷塘内→荷塘边→远处的山、灯光）。（三）小组合作探究（12分钟）1.布置探究任务（1）各组领取对应任务卡，明确探究要求：A组任务：赏析第4自然段（月下荷塘），找出2句你认为写得最美的句子，圈出关键词，从修辞、用词两个角度说表达效果；B组任务：赏析第5自然段（塘上月色），找出3个描写月光的动词，说说这些动词写出了月光的什么特点；C组任务：对比第4、5自然段的用词，找出文中的叠词，说说叠词用在这里的好处；D组任务：重点分析“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”这句话，说说它和普通的比喻句有什么不一样。（2）各组开展8分钟讨论，记录员填写学习单上的词句赏析表，发言人准备汇报，教师巡视各组，参与讨论，及时点拨思路。2.小组汇报展示（1）A组汇报预设：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”用比喻，把荷叶比作舞女的裙，写出了荷叶舒展、轻盈的特点；“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”用拟人，把荷花写成娇美的小姑娘，写出了荷花开放时不同姿态的美。教师点拨：这些句子表面写景物的美，其实藏着作者看到美景时的愉悦心情，情藏在景里，就是情景交融的初步体现。（2）B组汇报预设：描写月光的动词有“泻、浮、洗”，“泻”把月光比作流水，写出了月光又轻又柔、均匀洒下来的特点；“浮”写出了荷塘上的雾很轻，飘在水面的状态；“洗”写出了月光下的荷叶荷花干净、朦胧的特点。教师点拨：这几个动词本来都是写有重量、可触摸的事物，用来写无形的月光，就让月光变得有了质感，非常生动。（3）C组汇报预设：叠词有“曲曲折折、田田、缕缕、静静、薄薄”，读起来朗朗上口，有韵律感，能把景物的特点写得更细腻，比如“曲曲折折”写出了荷塘的形状，“缕缕”写出了荷香若有若无的特点。（4）D组汇报预设：普通的比喻句是把同一感官的事物作比，这句话把鼻子闻到的香味，比作耳朵听到的歌声，是把两种不同感官的感觉打通了。教师点拨：这种跨感官的修辞手法叫通感，荷香是断断续续、若有若无的，远处的歌声也是断断续续、听不真切的，两者特点一致，用通感写出来，就让荷香的特点更具体可感了，后面还有一句“光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”也是通感的用法，大家课后可以再体会。（四）课堂练习（7分钟）1.基础练习（1）完成学习单上的词语搭配填空题：（）的舞女的裙、（）地开着、（）的青雾、（）的月光，2分钟完成，指名反馈，正确率达到90%以上即为过关。（2）仿写比喻句：用“……像……又像……”的句式写一种你喜欢的植物，比如“桂花开了，像，又像”，3分钟完成，选2-3份优秀作业展示点评。2.提升练习给“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”这句话写30字左右的批注，说说“泻”字的好处，2分钟完成，同桌互相交换点评。（五）小结（3分钟）1.教师引导学生共同回顾本节课所学内容：我们今天疏通了本课的生字词，理清了作者的游踪和写景顺序，赏析了月下荷塘和塘上月色的优美句子，认识了通感的修辞手法，初步体会了情景交融的写法。2.过渡引导：下节课我们将继续学习荷塘四周的景色描写，深入体会作者心情的变化，学习把感情藏在景色里的写作方法。（六）作业布置（3分钟）1.基础作业（1）抄写本课生字词各2遍，每个词语组1个近义词、1个反义词，预计完成时间10分钟。（2）有感情地朗读课文第4-5自然段，尝试背诵，家长签字确认，预计完成时间10分钟。2.提升作业观察自家小区或附近公园的傍晚景色，拍1张照片，写50字左右的观察笔记，尽量用上1个比喻或拟人修辞，预计完成时间10分钟。九、板书设计荷塘月色游踪：出门→煤屑小路→荷塘边→归家写景顺序：由下到上由近到远月下荷塘：荷叶→舞女的裙（比喻）荷花→袅娜、羞涩（拟人）荷香→渺茫的歌声（通感）塘上月色：泻、浮、洗（动词精准）朦胧柔美情景交融：景美→情悦十、教学反思（一）成功之处1.情境导入贴合小学生具象思维特点，实景素材快速调动了学生的学习兴趣，课前分享环节搭建了学生生活经验与文本内容的关联，符合2026新课标“生活即语文”的教学理念。2.小组探究任务分层设计，适配不同层次学生的学习能力，每个学生都能在组内找到适合自己的任务，全员参与度达到100%，落实了“以生为本”的教学要求。3.字词检测、句式练习等环节均设计了分层要求，兼顾基础薄弱生与学优生的学习需求，作业布置符合“双减”要求，作业总量控制在30分钟以内，无冗余机械训练。（二）不足之处1.通感修辞的讲解对部分基础薄弱生来说仍较抽象，仅有20%左右的学生能准确说出通感的表达逻辑，需要