一年级品德下册 谁的朋友多教案 科教版

一年级品德下册谁的朋友多教案科教版科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息1.课程名称：一年级品德下册《谁的朋友多》教案

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生的人际交往能力，提升学生理解他人情感、尊重他人差异的素养。通过活动，引导学生学会欣赏他人，发展同理心，增进同学间的友谊，培养积极向上的社会情感和合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级时，已经具备了一定的生活经验和基础的人际交往能力。他们可能已经学会了一些基本的礼貌用语，能够进行简单的交流。然而，对于如何建立和维持友谊，如何尊重他人，以及如何处理冲突等更深入的社交技巧，学生们的认识还较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于角色扮演、小组合作等互动性强的活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力处于基础阶段，主要通过观察和模仿来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立工作，而另一部分学生则可能更喜欢与同伴一起学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解和应用友谊的概念时可能会遇到困难，特别是在区分友谊与依赖、理解他人的感受和需求等方面。此外，一些学生可能在表达自己的情感或接受他人不同时感到不安。如何引导学生正确处理友谊中的矛盾和冲突，以及如何让他们学会尊重和接纳多样性，是教学中可能面临的挑战。教学资源-教学课件：多媒体课件，包含图片、动画和互动环节

-教学卡片：友谊主题卡片，用于角色扮演和分类讨论

-教学玩具：小型玩具或模型，用于模拟友谊场景

-教学视频：简短的教育视频，展示友谊的重要性

-教学环境：布置有友谊主题的教室环境，如友谊树挂图

-互动平台：班级微信群或教育平台，用于课后交流与反馈

-信息化资源：网络资源链接，提供友谊主题的故事和案例

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、故事讲述等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，教师可以要求学生观看关于友谊的视频，并思考友谊的定义和重要性。

-设计预习问题：围绕“谁的朋友多”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，教师可以提出问题：“你最好的朋友是谁？你们是如何成为朋友的？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友谊的相关知识点。

学生通过观看视频、阅读文档来了解友谊的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

学生在预习过程中记录下自己对友谊的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

学生将预习成果以电子文档或手写笔记的形式提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“谁的朋友多”这一课题，激发学生的学习兴趣。

教师可以讲述一个关于友谊的小故事，引发学生对友谊的思考。

-讲解知识点：详细讲解友谊的建立、维护和重要性，结合实例帮助学生理解。

教师通过讲解友谊的三个要素：相互尊重、相互信任和相互支持。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握友谊的技能。

学生通过角色扮演来模拟建立友谊的过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

教师针对学生的疑问进行解答，确保学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

学生在听讲过程中积极思考，对友谊的概念有更深的理解。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验友谊知识的应用。

学生在活动中体验友谊的建立和维系。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

学生在活动中提出问题，并与同伴进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友谊的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友谊的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“谁的朋友多”这一课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

教师可以布置学生写一篇关于自己友谊的小作文。

-提供拓展资源：提供与友谊相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

教师推荐一些关于友谊的书籍和视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

教师对学生作业进行批改，并提供个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

学生根据老师的要求完成作文。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

学生阅读推荐的书籍和观看视频。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

学生反思自己的友谊经历，并提出如何改善的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的友谊知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-《小王子》中的友谊观：通过阅读《小王子》这本书，学生可以了解到小王子与玫瑰之间的友谊故事，探讨友谊的脆弱性和珍贵性。

-《爱的教育》中的师生情谊：这本书通过讲述一个男孩的成长故事，展现了师生之间的深厚情谊，以及友谊对个人成长的重要性。

-《小王子》动画电影：观看《小王子》的动画电影，让学生通过视觉和听觉的感受，更深入地理解友谊的主题。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-学生可以选择《小王子》进行阅读，通过阅读了解小王子与玫瑰之间的友谊，思考友谊的特质和重要性。

-引导学生阅读《爱的教育》，通过故事了解师生情谊，感受友谊的力量。

-鼓励学生观看《小王子》动画电影，通过视觉和听觉的体验，加深对友谊主题的理解。

-角色扮演拓展：

-组织学生进行友谊主题的角色扮演活动，让学生在扮演不同角色的过程中，体验友谊的建立和维护。

-设计一个友谊情景剧，让学生分组准备，通过排练和表演，加深对友谊的理解。

-情感表达拓展：

-引导学生写一篇关于自己友谊的小作文，通过文字表达对友谊的感悟和珍惜。

-组织一次友谊主题的诗歌朗诵活动，让学生通过诗歌的形式表达对友谊的赞美。

-社会实践拓展：

-鼓励学生参加社区志愿服务活动，通过与他人的互动，培养友谊和团队合作精神。

-组织一次班级间的友谊交流活动，让学生在游戏中增进了解，建立友谊。

-父母参与拓展：

-邀请家长参与课堂，分享家庭中的友谊故事，让学生从不同的角度了解友谊。

-鼓励家长与孩子一起阅读友谊主题的书籍，增进亲子关系，共同探讨友谊的意义。

-创意作品拓展：

-组织学生创作友谊主题的手抄报，通过绘画和文字表达对友谊的理解和感悟。

-鼓励学生制作友谊主题的短视频，通过影像展示友谊的温暖和力量。

-反思总结拓展：

-在课程结束后，引导学生进行反思总结，分享自己在课程中的收获和感悟。

-鼓励学生制定友谊行动计划，将课堂上学到的友谊知识应用到日常生活中。板书设计①本文重点知识点：

-友谊的定义：相互尊重、相互信任、相互支持的关系。

-友谊的特质：真诚、包容、理解、信任、支持。

-友谊的重要性：促进个人成长、丰富生活体验、增强社会凝聚力。

②重点词：

-友谊

-尊重

-信任

-支持

-真诚

-包容

-理解

③重点句：

-友谊是建立在相互尊重的基础上的。

-信任是友谊的基石。

-支持是友谊中最温暖的力量。

-真诚和包容是友谊长久的秘诀。

-理解和沟通是友谊的桥梁。典型例题讲解1.例题：

小明的朋友小华生病了，小明主动去探望，并帮助小华照顾生活。请用“相互尊重”、“相互信任”和“相互支持”这三个词分别描述小明的行为。

答案：

-相互尊重：小明尊重小华的感受，不去打扰她的休息，而是选择在她需要的时候给予帮助。

-相互信任：小明信任小华，相信她能够克服病痛，同时也信任自己有能力帮助她。

-相互支持：小明在精神上支持小华，给予她鼓励和安慰，同时在实际行动上给予她生活上的帮助。

2.例题：

小丽和小红是一对好朋友，她们在学习和生活中互相帮助。请举例说明她们是如何体现友谊的特质的。

答案：

-真诚：小丽和小红在交往中始终保持真诚，不掩饰自己的情感，也不欺骗对方。

-包容：当小丽犯错时，小红能够包容她的错误，给予她改正的机会。

-理解：小丽和小红能够理解对方的难处，当对方遇到困难时，她们会尽力提供帮助。

-信任：她们在交往中建立了深厚的信任，相信对方会保守自己的秘密。

-支持：在学习上，小丽和小红互相支持，共同进步。

3.例题：

小刚和小强是邻居，他们在一起玩耍时经常发生争执。为了改善他们的关系，老师建议他们进行角色扮演，站在对方的角度考虑问题。请分析这种方法的目的是什么。

答案：

这种方法的目的在于帮助小刚和小强理解对方的感受，培养他们的同理心。通过角色扮演，他们可以体验到对方在争执中的立场和感受，从而减少误解和冲突，增进彼此的理解和友谊。

4.例题：

小芳和小云是同班同学，她们在班级活动中总是互相帮助，共同完成任务。请分析这种合作对她们友谊的影响。

答案：

这种合作对她们友谊的影响是积极的。通过共同完成任务，小芳和小云增进了彼此的了解，培养了默契，同时也体验到了友谊中的支持和信任，这有助于加深她们之间的友谊。

5.例题：

小杰在班级中因为成绩不好而感到自卑，他的好朋友小李经常鼓励他，帮助他提高成绩。请分析小李的行为对小杰的影响。

答案：

小李的行为对小杰的影响是正面的。小李的鼓励和支持帮助小杰建立了自信，让他看到了自己的进步和潜力。这种友谊的力量使小杰在学习和生活中更加积极向上，同时也加深了他们之间的友谊。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对友谊概念的理解程度，以及他们是否能够将理论应用到实际情境中。

-观察：教师通过观察学生的课堂参与度、小组讨论的互动情况以及角色扮演的表现，评估学生对友谊技能的掌握情况。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对友谊相关知识的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行详细批改，包括作文、思维导图、小组报告等，以评估学生对友谊概念的理解深度和运用能力。

-及时反馈：对学生的作业给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，并提供改进建议。

-鼓励学生：在评价中鼓励学生，特别是对于那些表现出色的学生，以增强他们的学习动力。

3.形成性评价：

-课堂参与：记录学