湖南省长沙市高中语文 菩萨蛮（其二）教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

湖南省长沙市高中语文菩萨蛮（其二）教案新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：菩萨蛮（其二）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2022年10月10日星期二上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：1.文化传承与理解：引导学生理解《菩萨蛮（其二）》所蕴含的古典审美情趣，感受古典诗词的韵味和意境，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

2.思辨能力：培养学生对诗词中表达的思想情感进行深入分析，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.语言建构与运用：通过阅读和分析诗词，加强学生语言文字运用的能力，提高诗歌鉴赏和语言表达能力。

4.审美创造：激发学生对古典诗词的审美兴趣，培养学生的审美感知和创造力，提升审美素养。学情分析： 高一年级的学生正处于青春期，他们对古典文学的兴趣较高，但受限于生活经验和知识积累，对诗词的鉴赏能力还有待提高。在知识层面，学生对古代文学的基础知识掌握较为扎实，但具体到诗词的赏析，他们对词牌、平仄、意境等概念的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但分析诗词情感和表达技巧的能力尚需加强。

素质方面，学生在审美情趣上有一定的培养，但缺乏对古典诗词的深入感受和品味。行为习惯上，部分学生可能存在课堂参与度不高、独立思考能力不足的问题，这可能会影响他们对诗词的深入学习和理解。

这些学情特点对《菩萨蛮（其二）》的教学产生了以下影响：

1.需要教师在教学中注重对诗词背景的介绍，帮助学生更好地理解诗词的时代背景和作者情感。

2.教师应通过多样化的教学方法和活动，激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.在教学中，教师应引导学生进行深入的分析和讨论，培养他们的独立思考和批判性思维能力。

4.通过诗词赏析，教师可以培养学生的审美素养，提高他们对古典文学的理解和鉴赏能力。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、笔记本电脑、电子白板。

2.课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

3.信息化资源：《菩萨蛮（其二）》原文、作者生平介绍、相关历史背景资料、同类诗词作品赏析等电子文档。

4.教学手段：PPT课件、教学视频、音乐背景、诗词朗诵录音。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《菩萨蛮（其二）》的朗诵音频，让学生初步感受诗词的韵律和情感。

2.提出问题：请学生思考，这首词在表达上有哪些独特之处？它与常见的唐诗有何不同？

3.学生分享：请学生结合自己的理解，简要分享对这首词的感受和看法。

二、讲授新课（15分钟）

1.诗词背景介绍：讲解词牌“菩萨蛮”的来源和特点，以及作者李清照的生平背景。

2.词句分析：逐句分析词中的意象、修辞手法和情感表达。

-“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。”

-“试问卷帘人，却道海棠依旧。”

-“知否？知否？应是绿肥红瘦。”

3.情感体验：引导学生结合自身经历，谈谈对词中表达的情感的理解和共鸣。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习：请学生根据所学内容，尝试仿写一首以“昨夜”为题的词。

2.交流分享：请学生展示自己的作品，并互相评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：这首词中“知否？知否？”的反复出现有何作用？

2.学生回答：引导学生思考反复出现的修辞手法对表达情感的作用。

3.总结：教师总结该手法在诗词中的运用及表达效果。

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生朗诵：请学生自愿上台朗诵《菩萨蛮（其二）》。

2.教师点评：教师对学生的朗诵进行点评，鼓励学生发挥创意。

3.互动讨论：教师引导学生围绕诗词中的某个问题进行小组讨论。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

2.学生反思：请学生谈谈自己在学习过程中的收获和不足。

七、布置作业（5分钟）

1.请学生课后查阅资料，了解李清照的其他词作。

2.请学生根据所学内容，创作一首以“昨夜”为题的词。

总计用时：45分钟。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练背诵《菩萨蛮（其二）》全文。

-学生了解词牌“菩萨蛮”的基本特点和来源。

-学生掌握了诗词中的意象、修辞手法和情感表达。

-学生能够识别并分析词中的平仄、韵律等语言特征。

2.能力提升：

-学生通过诗词鉴赏，提高了阅读理解能力，能够从字里行间捕捉作者的意图和情感。

-学生在分析诗词时，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在创作仿词的过程中，提升了语言表达和创作能力。

3.素质培养：

-学生增强了文化自信，对中华优秀传统文化有了更深的认识和理解。

-学生在诗词赏析中，培养了审美情趣，提升了审美素养。

-学生通过诗词学习，学会了如何用古典文学的形式表达自己的情感和思想。

4.价值观塑造：

-学生通过学习李清照的生平和作品，感受到了作者坚强、独立的人格魅力。

-学生在诗词学习中，体会到了古典文学所蕴含的哲学思想和人生智慧。

-学生在诗词赏析中，学会了尊重历史、传承文化的重要性。

5.课堂参与度：

-学生在课堂上积极参与讨论，提高了课堂互动性。

-学生通过小组讨论和合作学习，培养了团队协作精神。

-学生在课堂练习和作业中，表现出良好的学习态度和自我管理能力。板书设计：①本文重点知识点：

-词牌：菩萨蛮

-作者：李清照

-时代背景：宋代

-情感表达：怀旧、哀愁、孤独

②词句重点：

①昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。

②试问卷帘人，却道海棠依旧。

③知否？知否？应是绿肥红瘦。

③修辞手法：

-对比：昨夜与今日，浓睡与残酒

-设问：试问卷帘人

-反问：知否？知否？

④意象分析：

-雨疏风骤：渲染氛围，烘托心情

-海棠：象征美好，反衬哀愁

-绿肥红瘦：寓意人生无常，感慨时光流逝

③教学目标：

-理解词牌“菩萨蛮”的特点和来源

-分析词中的意象、修辞手法和情感表达

-感受古典诗词的韵律美和意境美

-培养学生的审美情趣和文学素养课堂：1.课堂提问：通过提问的方式，检验学生对《菩萨蛮（其二）》的理解程度。问题设计应涵盖诗词内容、作者背景、修辞手法等方面，旨在引导学生深入思考，提高他们的分析能力。例如，询问学生对词中“昨夜雨疏风骤”一句的理解，以及这句话在整首词中的作用。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和练习环节，观察学生的参与情况，包括是否积极发言、是否认真思考、是否能够与同学合作等。通过观察，了解学生在课堂上的学习态度和学习效果。

3.课堂测试：设计一些简单的测试题，如填空、选择题等，以检测学生对诗词内容的记忆和掌握情况。测试题应与课堂内容紧密相关，以便及时发现学生的知识盲点。

4.互动反馈：鼓励学生在课堂上提出问题，教师应及时给予解答和指导。通过师生互动，了解学生对知识的掌握程度，同时培养学生的提问能力和自主学习能力。

5.课堂小结：在课程结束时，进行课堂小结，回顾本节课的重点内容，并引导学生进行自我反思。通过小结，帮助学生巩固所学知识，提高他们的总结归纳能力。

6.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改和点评，关注学生在诗词鉴赏、仿写等方面的进步。作业评价应具体、有针对性，以鼓励学生为下