高中语文 第8课 拿来主义教案5 新人教版必修4

高中语文第8课拿来主义教案5新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第8课拿来主义教案5新人教版必修4教学内容本课为新人教版必修4第8课《拿来主义》，主要内容包括：1.了解鲁迅及其作品背景；2.领悟《拿来主义》的思想内涵和艺术特色；3.学会运用“拿来主义”的视角分析现实问题；4.提高阅读理解和批判性思维能力。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，提高对文学作品思想内容和艺术特色的分析鉴赏水平。

2.增强学生的文化意识，理解鲁迅作品的时代背景和思想价值。

3.培养学生的批判性思维，学会运用“拿来主义”的视角审视和评价现实问题。

4.提升学生的语言表达能力和文学素养，通过文本学习，提高书面和口头表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解《拿来主义》的核心思想，把握鲁迅在文中提出的“拿来主义”的定义和内涵。

②分析《拿来主义》的艺术特色，如讽刺、幽默、对比等手法在文中的运用及其效果。

③探讨《拿来主义》的现实意义，引导学生将文本内容与现代社会现象相结合，思考“拿来主义”在当代的价值。

2.教学难点

①深入理解鲁迅的“拿来主义”思想，如何将其与传统文化、外来文化的关系进行辩证分析。

②把握鲁迅独特的讽刺艺术，理解其背后所蕴含的深刻社会批判精神。

③在分析现实问题时，引导学生能够运用“拿来主义”的视角，避免简单化、片面化的观点，形成独立思考的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《拿来主义》原文、鲁迅生平简介等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如鲁迅的照片、时代背景介绍视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示文本内容和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论空间。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要一起学习的是鲁迅先生的著名杂文《拿来主义》。这篇文章是鲁迅先生在20世纪30年代，面对文化保守主义和全盘西化的争论，提出的一种独特的文化立场。我们先来回顾一下鲁迅先生的作品，了解一下他的文学风格和思想特点。

（学生思考并回答）

二、自主阅读，初步感知

请大家打开教材，自主阅读《拿来主义》全文。阅读过程中，注意以下几点：

1.理解文章的基本内容和结构；

2.关注鲁迅先生提出的“拿来主义”的定义和内涵；

3.思考文章中使用的修辞手法和表达方式。

（学生阅读，教师巡视指导）

三、课堂讨论，深入探究

1.针对文章的主旨内容，同学们有哪些疑问？

（学生提出问题，教师引导讨论）

2.鲁迅先生在文中是如何定义“拿来主义”的？

（学生回答，教师总结：“拿来主义”是指在文化交流中，取其精华，去其糟粕，为我所用。）

3.文章中鲁迅先生是如何批判文化保守主义和全盘西化的？

（学生回答，教师总结：鲁迅先生通过讽刺和幽默的手法，揭示了文化保守主义的封闭和狭隘，以及全盘西化的盲目和浮躁。）

4.鲁迅先生提出“拿来主义”的现实意义是什么？

（学生回答，教师总结：在当今社会，我们应该以开放的心态对待不同文化，取长补短，推动文化创新。）

四、分组讨论，分析比较

1.请同学们分成小组，就以下问题进行讨论：

a.“拿来主义”与传统文化的关系；

b.“拿来主义”与外来文化的关系；

c.“拿来主义”在当代社会的价值。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

2.各小组代表发言，教师点评并总结：

a.针对传统文化，我们应该继承和发扬其优秀传统，同时摒弃其中的糟粕；

b.面对外来文化，我们要有选择地吸收，既要借鉴其先进经验，又要保持自己的文化特色；

c.在当代社会，我们要以“拿来主义”为指导，推动文化创新，促进文化交流。

五、案例分析，巩固提高

1.请同学们结合实际，谈谈自己在生活中如何运用“拿来主义”的思维方式。

（学生分享，教师点评）

2.教师出示案例，引导学生分析：

a.如何在学术研究中运用“拿来主义”；

b.如何在企业管理中运用“拿来主义”；

c.如何在个人成长中运用“拿来主义”。

（学生分析，教师总结）

六、课堂小结

七、布置作业

1.撰写一篇关于“拿来主义”的短文，谈谈自己的理解和感悟。

2.阅读鲁迅先生的其他作品，了解其思想特点和文学风格。

（学生整理笔记，教师检查）

八、下课

同学们，今天的学习就到这里，下课！希望大家课后能够继续思考，不断提高自己的文化素养。知识点梳理1.鲁迅及其作品背景

-鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代著名文学家、思想家、革命家。

-鲁迅的作品主要包括小说、杂文、散文、诗歌等，代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》、《彷徨》等。

-鲁迅的作品具有深刻的社会批判精神和鲜明的民族意识，对中国现代文学产生了深远的影响。

2.《拿来主义》的写作背景

-《拿来主义》写于20世纪30年代，当时中国正处于民族危机和文化困境之中。

-文章针对文化保守主义和全盘西化的争论，提出了“拿来主义”的文化立场。

3.“拿来主义”的定义和内涵

-“拿来主义”是指在文化交流中，取其精华，去其糟粕，为我所用。

-这种文化立场强调的是批判性吸收，既不盲目排外，也不全盘西化。

4.文章结构分析

-引言：提出“拿来主义”的概念。

-主体：分别批判文化保守主义和全盘西化，阐述“拿来主义”的内涵。

-结论：强调“拿来主义”在当代社会的价值。

5.文章中的修辞手法和表达方式

-比喻：如将传统文化比喻为“陈旧的大宅子”，将外来文化比喻为“新鲜的空气”。

-讽刺：如讽刺文化保守主义的封闭和狭隘，讽刺全盘西化的盲目和浮躁。

-幽默：如通过幽默的语言表达对文化问题的深刻思考。

6.文章的现实意义

-“拿来主义”作为一种文化立场，对于当今社会的文化交流和文化创新具有重要的指导意义。

-在全球化背景下，我们应该以开放的心态对待不同文化，取长补短，推动文化创新。

7.文章中的关键词汇和概念

-文化保守主义：指固守传统文化，抵制外来文化的一种思想倾向。

-全盘西化：指盲目接受西方文化，忽视本土文化的一种思想倾向。

-文化交流：指不同文化之间的相互接触、相互影响和相互融合。

8.文章的阅读方法

-首先要理解文章的基本内容和结构。

-其次要关注鲁迅先生提出的“拿来主义”的定义和内涵。

-最后要思考文章中使用的修辞手法和表达方式，以及文章的现实意义。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们结合《拿来主义》一文，撰写一篇不少于800字的读书笔记，内容应包括对文章主旨的理解、对“拿来主义”概念的阐述以及对现实意义的思考。

2.收集并整理与“拿来主义”相关的历史事件或社会现象，分析这些事件或现象如何体现了“拿来主义”的思想。

3.设计一个关于“拿来主义”的辩论赛题目，并准备至少3个支持“拿来主义”的观点和3个反对“拿来主义”的观点。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将重点关注学生对文章主旨的把握、对“拿来主义”概念的深入理解和现实意义的思考。对于不足之处，如对文章细节的分析不够深入或对现实意义的阐述不够具体，我将给出针对性的评语和改进建议。

2.对于收集整理的历史事件或社会现象，我将评估学生是否能够准确理解“拿来主义”的应用，以及他们分析问题的深度和广度。如有必要，我会提供额外的资料帮助学生拓展视野。

3.对于辩论赛题目的设计，我将检查学生是否能够提出具有争议性和启发性的题目，以及他们是否能够平衡正反两方的观点。对于设计中的不足，我会指导学生如何改进题目，使其更具辩论价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合时代背景，引导学生思考“拿来主义”在当代的实际应用，增强学生的文化自觉和批判性思维。

2.运用多媒体教学手段，如视频、图片等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对“拿来主义”概念理解不够深入。

2.在作业布置上，部分学生的作业质量参差不齐，反映出对文章主旨和现实意义的把握不够准确。

反思改进措施（三）改进措施

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