三年级语文下册 第八单元 27《漏》教学设计 新人教版

三年级语文下册第八单元27《漏》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容新人教版三年级语文下册第八单元27《漏》教学设计，主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。重点学习课文中的比喻、拟人等修辞手法，引导学生通过朗读、表演等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）语言建构与运用：通过学习《漏》，学生能够积累词汇，运用修辞手法，提高语言表达能力；2）思维发展与提升：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞，学生能够提升逻辑思维和批判性思维能力；3）审美鉴赏与创造：引导学生感受课文中的文学美，激发学生对语文的审美情趣；4）文化传承与理解：通过了解课文背后的文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生在之前的学习中已经积累了基本的汉字识字能力，能够认读一定数量的生字词，并具备初步的阅读理解能力。他们对寓言故事有一定的了解，能够识别并理解故事中的寓意。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习有着浓厚的兴趣，尤其是在阅读有趣的故事时。他们的学习能力强，能够通过教师的引导和自己的努力，掌握新的生字词。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读和表演来学习，而另一部分学生可能更擅长通过思考和讨论来理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对生字词时可能会感到困难，尤其是对于那些结构复杂或读音相近的字词。在理解课文内容时，学生可能难以把握寓言故事中的深层含义，特别是在理解比喻、拟人等修辞手法时。此外，学生在朗读和表演时可能缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和指导。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，讲解课文中的修辞手法，帮助学生理解。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生分析寓言故事的主题和寓意，培养合作学习的能力。

3.表演法：鼓励学生通过角色扮演，体验课文中的情节，提高学生的参与度和表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和生字词，直观教学，激发学生的学习兴趣。

2.音频辅助：播放与课文相关的音频资料，如寓言故事的朗读，增强学生的语感。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如字词接龙、故事续编等，提高学生的学习效率。教学流程1.导入新课

详细内容：

教师通过播放一段关于雨天的自然视频，引导学生观察和讨论雨天的景象，随后提出问题：“下雨天会发生哪些有趣的事情呢？”学生自由发言后，教师引入课文《漏》，介绍这是叶圣陶爷爷写的一篇寓言故事，讲述了一只房屋漏雨的狗和猫的故事。通过故事，我们可以学到一些道理。

2.新课讲授

详细内容：

（1）初步阅读：教师指导学生自读课文，要求学生边读边思考：故事中发生了哪些事情？狗和猫为什么害怕？学生自读后，教师提问，学生回答。

（2）深入理解：教师引导学生分析课文中的比喻和拟人手法，如“屋子像筛子一样”等，让学生体会这些修辞手法对表达情感和增强故事趣味性的作用。

（3）角色扮演：教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行表演，通过表演加深对故事情节和人物性格的理解。

3.实践活动

详细内容：

（1）生字词学习：教师带领学生复习本课的生字词，通过组内互查、教师提问等方式，确保学生能够正确书写和认读。

（2）故事续编：学生根据课文内容，发挥想象，续编故事结局，培养创造力和表达能力。

（3）绘画创作：学生根据故事内容，绘制一幅插图，表达自己对故事的理解和感受。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）故事中狗和猫害怕的原因：学生可能回答，因为他们害怕屋子漏雨，导致自己受冷受冻。

（2）课文中的修辞手法：学生可能回答，比如“屋子像筛子一样”，用筛子比喻屋子漏雨，形象生动。

（3）故事的主题：学生可能回答，故事告诉我们，要正视自己的不足，勇于改正。

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调本课的重点是理解课文中的修辞手法和故事寓意。教师总结：“今天我们学习了《漏》这篇寓言故事，通过故事，我们知道了要正视自己的不足，勇于改正。同时，我们还学会了如何运用比喻和拟人等修辞手法来增强语言的表现力。希望大家在今后的学习中，能够将这些知识运用到自己的写作中。”

教学用时：45分钟知识点梳理1.生字词

（1）生字：漏、筛、瑟、瑟、缩、缩、逃、逃、躲、躲、缩、缩、逃、逃

（2）生词：筛子、瑟瑟、缩头缩脑、逃之夭夭、躲躲藏藏

2.课文内容

（1）故事情节：通过狗和猫在漏雨的屋子里害怕的情景，展现了它们在困境中的恐惧和不安。

（2）人物形象：狗和猫的形象通过拟人化的手法，使它们具有了人的情感和性格特点。

3.修辞手法

（1）比喻：如“屋子像筛子一样”，用筛子比喻屋子漏雨，形象生动。

（2）拟人：如“狗和猫瑟瑟发抖”，将狗和猫的动作拟人化，增强了故事的表现力。

4.课文主题

（1）正视自己的不足：故事通过狗和猫害怕漏雨的情景，告诉我们每个人都有自己的不足，要正视并努力改正。

（2）团结互助：狗和猫在困境中相互依靠，共同面对困难，体现了团结互助的精神。

5.朗读技巧

（1）语气：在朗读时，要根据故事情节和人物心情，调整语气，使朗读更具感染力。

（2）节奏：注意故事节奏的把握，使朗读更加流畅。

6.写作指导

（1）积累词汇：通过学习课文中的生字词和修辞手法，积累丰富的词汇，提高写作水平。

（2）运用修辞：在写作中，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力。

（3）关注细节：在写作中，注重细节描写，使文章更加生动形象。

7.文化内涵

（1）传统观念：故事反映了我国古代人们对自然现象的敬畏和顺应，体现了传统文化观念。

（2）人生哲理：故事寓意深刻，启示人们在面对困境时，要勇敢面对，积极应对。

8.教学评价

（1）知识掌握：学生能够正确书写和认读本课的生字词，理解课文内容。

（2）能力培养：学生能够运用所学知识，分析故事情节，体会故事主题。

（3）情感态度：学生能够从故事中感受到团结互助、正视不足等优秀品质，树立正确的人生观。板书设计①生字词

-漏（lòu）：房屋破洞，使水、气、光、风等透过。

-筛（shāi）：有孔的器具，用来过滤或分离东西。

-瑟（sè）：形容害怕、发抖的样子。

-缩（suō）：身体或物体因为寒冷、恐惧等而收缩。

-逃（táo）：逃跑，躲避。

-躲（duǒ）：隐蔽起来，避免被看到或遇到。

-生字词重点：漏、筛、瑟、缩、逃、躲

②课文内容

-故事情节：狗和猫在漏雨的屋子里害怕的情景。

-人物形象：狗和猫的拟人化形象，表现出恐惧和不安。

-课文内容重点：狗和猫害怕漏雨的情景，人物心理活动。

③修辞手法

-比喻：如“屋子像筛子一样”，用筛子比喻屋子漏雨。

-拟人：如“狗和猫瑟瑟发抖”，将狗和猫的动作拟人化。

-修辞手法重点：比喻和拟人修辞手法的运用。

④课文主题

-正视不足：故事通过狗和猫的害怕，启示我们要正视自己的不足。

-团结互助：狗和猫在困境中相互依靠，体现了团结互助的精神。

-主题重点：正视不足，团结互助的主题。

⑤教学目标

-知识目标：学生能够正确书写和认读生字词，理解课文内容。

-能力目标：学生能够分析故事情节，体会故事主题。

-情感目标：学生能够从故事中感受到团结互助、正视不足等优秀品质。

-教学目标重点：知识、能力和情感目标的体现。课堂1.课堂提问

2.观察学生参与度

教师需要观察学生在课堂上的参与情况，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及合作学习的态度。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极发言，是否能够倾听他人的意见。

3.小组合作评价

4.朗读表现评价

教师可以通过学生的朗读来评价他们的语音、语调和情感表达。例如，在朗读课文时，教师可以注意学生的发音是否准确，语调是否抑扬顿挫，是否能够传达出角色的情感。

5.课堂测试

为了更准确地评估学生的学习效果，教师可以设计一些简单的课堂测试，如填空题、选择题等。这些测试可