高中语文 第一单元 第3课 大堰河-我的保姆教学设计4 新人教版必修1

上课时间上课时间高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆教学设计4新人教版必修12025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：高中语文第一单元第3课大堰河——我的保姆教学设计

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标核心素养目标1.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生通过品读《大堰河——我的保姆》感受诗歌的韵律美和意境美。

2.增强学生的文化理解力，让学生理解诗歌中蕴含的劳动人民情感和民族精神。

3.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析诗歌的语言特点，学习诗歌的表达技巧。

4.培养学生的思维品质，引导学生进行批判性思考，对诗歌的主题和情感进行深入探讨。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此之前已经学习了现代诗歌的基本知识，对诗歌的韵律、意象、情感等有一定的认识。同时，他们可能对劳动人民的生活状态和情感表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对文学作品普遍保持较高的兴趣，他们具备较强的阅读理解能力，能够通过文字感受作者的情感。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助学习，如观看相关视频或音频资料；而另一部分学生可能更习惯于通过文字分析来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解诗歌的深层含义时可能遇到困难，尤其是对于诗歌中抽象的意象和复杂的情感表达。其次，学生在分析诗歌的语言特点时可能难以把握诗歌的表达技巧，如象征、隐喻等修辞手法的运用。此外，学生在进行批判性思考时，可能因为缺乏足够的背景知识而难以对诗歌的主题和情感进行深入探讨。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大堰河——我的保姆》的课文文本，以及新人教版必修1的教材。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如大堰河的肖像画或相关历史背景图片，以及介绍诗人艾青生平和创作背景的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌的结构分析、修辞手法等教学内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行诗歌讨论和分享，并确保教室环境安静，适合阅读和思考。教学过程设计教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一首与劳动人民生活相关的歌曲，如《映山红》，让学生在音乐中感受劳动人民的情感。

2.提问：歌曲中表达了怎样的情感？为什么选择这首歌曲作为导入？

3.引导学生思考：劳动人民的生活是怎样的？他们的情感有哪些特点？

4.引入新课：《大堰河——我的保姆》，介绍诗人艾青及其创作背景。

（二）讲授新课（15分钟）

1.阅读课文，引导学生关注诗歌的韵律、意象、情感等。

2.分析诗歌的结构，讲解诗歌的表达技巧，如象征、隐喻等修辞手法。

3.讨论诗歌中的劳动人民形象，引导学生理解诗歌中蕴含的劳动人民情感和民族精神。

4.分析诗歌中的意象，如“大堰河的笑”、“大堰河的哭”等，引导学生感受诗歌的意境美。

5.分析诗歌的语言特点，如平实、质朴等，引导学生学习诗歌的表达技巧。

（三）巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中劳动人民情感的理解。

2.课堂练习：让学生根据诗歌内容，创作一段自己的诗歌，表达对劳动人民的敬意。

3.学生展示：邀请学生分享自己的作品，教师点评。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：诗歌中哪些意象让你印象深刻？为什么？

2.提问：诗歌中的哪些表达技巧让你觉得特别有趣？

3.提问：通过学习这首诗歌，你对劳动人民有了哪些新的认识？

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：诗歌中的劳动人民形象有哪些特点？

2.学生回答：如勤劳、善良、朴实等。

3.教师总结：劳动人民是中华民族的脊梁，他们的精神值得我们学习和传承。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将诗歌中的劳动人民精神运用到自己的生活中？

2.学生分享：如关爱他人、乐于助人等。

3.教师总结：学习诗歌，不仅是为了欣赏美，更是为了传承中华民族的优秀文化。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌中的劳动人民情感和民族精神。

2.布置作业：阅读艾青的其他诗歌，了解其创作风格和主题。

3.鼓励学生在生活中关注劳动人民，传承中华民族的优秀文化。

教学过程设计说明：

1.教学过程中，教师要注意引导学生积极参与，鼓励学生提出问题，分享自己的观点。

2.在巩固练习环节，教师可以通过小组讨论、课堂练习等方式，让学生在互动中学习。

3.在课堂提问环节，教师要注意提问的深度和广度，引导学生深入思考。

4.在师生互动环节，教师要善于倾听学生的回答，给予积极的评价和指导。

5.在核心素养能力的拓展要求环节，教师要引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养学生的社会责任感。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

-艾青的其他诗歌作品：《我爱这土地》、《北方》、《礁石》等，通过阅读这些作品，可以进一步了解艾青的创作风格和对劳动人民的情感表达。

-中国现代诗歌发展史：介绍中国现代诗歌的发展脉络，包括早期诗歌运动、30年代诗歌、40年代诗歌等，帮助学生理解诗歌的时代背景。

-劳动人民的生活变迁：通过收集相关的历史图片、文献资料，了解劳动人民在不同历史时期的生活状况，增强学生对劳动人民情感的理解。

2.拓展建议：

-阅读艾青的诗歌作品，关注诗歌中的意象、象征和隐喻，分析其表达效果。

-通过互联网资源，收集关于艾青生平和创作的资料，撰写一篇关于艾青的生平事迹和诗歌创作的报告。

-观看与劳动人民生活相关的纪录片或电影，如《anniyang：我的父亲》、《中国铁路人》等，对比诗歌中的描写，加深对劳动人民生活的认识。

-参观当地的历史博物馆或民俗村，实地感受劳动人民的生活环境和情感表达。

-组织学生开展诗歌创作活动，鼓励他们以劳动人民为主题，创作自己的诗歌作品，并分享给同学和老师。

-结合教材中的《大堰河——我的保姆》，开展班级诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律美和情感表达。

-邀请当地的老一辈劳动者来校进行讲座，让学生直接听取劳动人民的故事，感受他们的情感和生活经历。

-利用课外时间，组织学生参与社区服务活动，如清洁公共环境、关爱老人等，将学习到的劳动人民精神付诸实践。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》，通过阅读和分析，我们深入理解了诗歌中蕴含的劳动人民情感和民族精神。我们学习了诗歌的韵律、意象、情感等基本知识，了解了艾青的创作背景和诗歌风格。以下是本节课的要点总结：

1.诗歌《大堰河——我的保姆》通过描绘大堰河的形象，表达了诗人对劳动人民的深情厚谊。

2.诗歌中运用了丰富的意象和象征手法，如“大堰河的笑”、“大堰河的哭”等，增强了诗歌的感染力。

3.艾青的诗歌语言质朴、平实，体现了劳动人民的真实情感。

4.通过学习这首诗歌，我们认识到劳动人民是中华民族的脊梁，他们的精神值得我们学习和传承。

当堂检测：

1.请简要描述诗歌《大堰河——我的保姆》的主题。

2.分析诗歌中“大堰河的笑”和“大堰河的哭”这两个意象分别表达了怎样的情感。

3.结合诗歌内容，谈谈你对劳动人民情感的理解。

4.请举例说明诗歌中运用了哪些修辞手法，并分析其表达效果。课后作业课后作业1.阅读艾青的诗歌《我爱这土地》，撰写一篇不少于300字的读书笔记，分析诗歌中表达的主题和情感。

2.选择诗歌《大堰河——我的保姆》中的一句诗句，如“大堰河，是我的保姆”，结合上下文，分析这句诗句在诗歌中的作用和意义。

3.比较阅读《大堰河——我的保姆》和另一首描写劳动人民的诗歌，如《卖血》，分析两首诗歌在表现手法和情感表达上的异同。

4.模仿《大堰河——我的保姆》的写作风格，创作一首以劳动人民为主题的诗歌，要求不少于20行。

5.收集有关劳动人民的历史资料或故事，结合课文内容，撰写一篇关于劳动人民生活状况的短文，不少于500字。

答案示例：

1.读书笔记：《我爱这土地》读书笔记

（此处为学生撰写的内容，具体内容根据学生实际书写）

2.诗句分析：“大堰河，是我的保姆”这句诗句通过直接称呼“大堰河”，表达了诗人对保姆的亲切感和依赖感，同时也突出了大堰河在诗人生活中的重要地位。

3.比较阅读：《大堰河——我的保姆》与《卖血》比较阅读

（此处为学生撰写的内容，具体内容根据学生实际书写）

4.诗歌创作：劳动人民主题诗歌

（此处为学生创作的内容，具体内容根据学生实际书写）

5.短文撰写：劳动人民生活状况短文

（此处为学生撰写的内容，具体内容根据学生实际书写）板书设计板书设计①本文重点知识点：

-诗歌主题：赞美劳动人民，表达对保姆大堰河的深厚感情。

-诗歌意象：大堰河的形象，劳动人民的形象。

-诗歌情感：对劳动人民的敬意和怀念。

②重点词句：

①“大堰河，是我的保姆”：点明主题，突出大堰河在诗人生活中的重要性。

②“我是吃了你的奶长大的”：表达诗人对大堰河养育之恩的感激。

③“大堰河，今天我向你说句话”：诗人对大堰河的直接倾诉，表达深情。

③教学步骤：

-导入：通过音乐或图片导入，激发学生对劳动人民的关注。

-阅读课文：引导学生阅读课文，初步感知诗歌内容。

-分析诗歌：讲解诗歌的意象、情感和表达技巧。

-练习巩固：通过练习题或讨论，巩固学生对诗歌的理解。

-总结：总结诗歌的主题和情感，强调劳动人民的精神价值。教学反思与改进教学反思与改进十、教学反思与改进

今天的课结束了，我想对自己这节课的教学效果进行一下反思。首先，我觉得在导入环节，我通过播放歌曲和提问的方式，成功地激发了学生的兴趣，让他们对劳动人民有了更深的认识。但是，我也注意到，有些学生对于诗歌中的意象和情感表达还是有些吃力，这说明我在讲解诗歌时可能需要更加细致和深入。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和课堂练习，希望能够让学生在互动中学习。但是，我发现有些学生在讨论时比较沉默，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对讨论环节的参与感不强。因此，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，创造一个更加开放和包容的课堂氛围。

在课堂提问环节，我尽量提出了一些开放性的问题，希望能够引导学生进行思考。但是，我也意识到，有些问题可能过于宽泛，学生不知道如何回答。所以，我需要更加精准地设计问题，确