2026年江苏省苏教版高一语文第9课文言文阅读模拟试卷

2026年江苏省苏教版高一语文第9课文言文阅读模拟试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.阅读下列材料，完成题目。《师说》中韩愈提出“古之学者必有师”，并强调“师者，所以传道受业解惑也”。这一观点在《2026年江苏省苏教版高一语文第9课文言文阅读模拟试卷》所涉及的文言文作品中得到充分体现。下列作品中最能体现“传道受业解惑”这一教师角色的是（）A.《论语•为政》中孔子对子路“知之为知之，不知为不知”的教导B.《出师表》中诸葛亮对后主刘禅“亲贤臣，远小人”的劝谏C.《陋室铭》中刘禹锡通过“谈笑有鸿儒，往来无白丁”展现的学者交流场景D.《记承天寺夜游》中苏轼对张怀民“何夜无月，何处无竹柏”的感慨2.《师说》中“道之所存，师之所存也”一句体现了古代教育思想的核心特征。下列对这一观点的理解最准确的是（）A.师道尊严，教师地位高于学生，学生必须无条件服从B.教育的本质在于传承知识，教师是知识传递的唯一途径C.学问高深者即为师长，师生关系以学问水平为唯一标准D.教师的责任是引导学生探寻真理，而非强制灌输知识3.《师说》中韩愈以“巫医乐师百工之人，不耻相师”为例证，意在说明（）A.各行各业都有其独特的价值，不应互相轻视B.知识的传承不应局限于士大夫阶层，普通劳动者也能成为良师C.古代社会职业分工明确，教师职业属于低贱之列D.学习应从实际生活经验中汲取，而非仅限于书本知识4.《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不师焉，小学而大遗”的论述，主要批判了哪种错误的学习态度？（）A.好高骛远，不愿从基础知识学起B.盲目崇拜权威，不敢质疑师长C.学习方法不当，导致基础不牢D.学习时间不足，无法深入钻研5.《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的现象，反映了当时社会怎样的价值取向？（）A.士大夫阶层注重个人修养，鄙视功利性学习B.社会缺乏对教师职业的尊重，轻视知识传承C.士大夫阶层追求仕途，认为学问无用D.古代社会等级森严，师生关系受到阶级限制6.《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”的感叹，揭示了古代教育怎样的现实问题？（）A.教育资源分配不均，导致教育普及率低B.社会风气浮躁，人们缺乏向师学习的意愿C.教师职业地位下降，导致教育质量下滑D.教育理念僵化，无法适应时代发展7.《师说》中“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣也亦远矣，而耻学于师”的对比，主要说明（）A.圣人与普通人之间存在不可逾越的智力差距B.古代社会重视教育，现代社会忽视学习C.学问高深者仍需向师长请教，普通人更应虚心学习D.教育的本质在于自我完善，与时代无关8.《师说》中“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”的案例，体现了（）A.韩愈推崇古文运动，鼓励学习传统文化B.师生关系应建立在平等基础上，不受时代局限C.学习应注重实践，而非死记硬背D.韩愈认为只有学习六艺才能成为学者9.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”形成鲜明对比，其用意在于（）A.批判社会等级制度，主张职业平等B.强调知识传承的重要性，呼吁打破阶层壁垒C.说明古代社会存在职业歧视，教师地位低下D.质疑士大夫阶层的文化素养，讽刺其虚伪10.《师说》中“道之所存，师之所存也”与“位卑则足羞，官盛则近谀”的矛盾，反映了（）A.古代教育理念与现实的冲突B.师道尊严与功利主义的对立C.社会价值观的多元化与矛盾D.教育制度的缺陷与改革需求二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《师说》中“古之学者必有师，师者，所以传道受业解惑也”一句，概括了教师的三项基本职责：______、______、______。2.《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不师焉，小学而大遗”的论述，批判了______的学习态度，强调了______的重要性。3.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”的例子，说明______，而“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”则反映了______。4.《师说》中“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣也亦远矣，而耻学于师”的对比，揭示了______与______的矛盾。5.《师说》中“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”的案例，体现了______的教育理念，以及______的学习精神。6.《师说》中“道之所存，师之所存也”的论述，强调了______的重要性，而“位卑则足羞，官盛则近谀”的批判则揭示了______的弊端。7.《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”的感叹，反映了______的社会现实，以及______的教育困境。8.《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的现象，说明______，而“古之学者必有师”的观点则强调了______。9.《师说》中“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”的案例，体现了______的学术精神，以及______的教育态度。10.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的对比，反映了______与______的矛盾，以及______与______的冲突。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.《师说》中“古之学者必有师”的观点，表明古代社会重视教育，所有学者都必须接受教师指导。2.《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的论述，强调了教师的多重职责，包括知识传授、道德引导和问题解答。3.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”的例子，说明古代社会各阶层都能平等交流学问，不存在职业歧视。4.《师说》中“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”的案例，表明韩愈推崇古文运动，鼓励学习传统文化。5.《师说》中“道之所存，师之所存也”的论述，说明教师的知识水平是判断其是否合格的标准。6.《师说》中“位卑则足羞，官盛则近谀”的批判，主要针对士大夫阶层对教师职业的轻视。7.《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”的感叹，反映了古代社会教育资源的匮乏。8.《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的现象，说明古代社会存在职业歧视，教师地位低下。9.《师说》中“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣也亦远矣，而耻学于师”的对比，揭示了学问高深者仍需向师长请教。10.《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的对比，反映了社会价值观的多元化与矛盾。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.简述《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”这一观点的内涵。2.分析《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的对比所反映的社会现象。3.解释《师说》中“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣也亦远矣，而耻学于师”的对比所揭示的问题。4.阐述《师说》中“道之所存，师之所存也”这一观点的意义。5.分析《师说》中“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余”的案例所体现的教育理念。6.解释《师说》中“嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！”的感叹所反映的社会现实。7.分析《师说》中“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的现象所揭示的问题。8.阐述《师说》中“巫医乐师百工之人，不耻相师”与“士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之”的对比所反映的教育理念。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是一名高一学生，阅读了《师说》后，请结合自身学习经历，谈谈你对“师者，所以传道受业解惑也”这一观点的理解。2.假设你是一名语文教师，如何运用《师说》中的教育理念，引导学生正确对待师生关系？3.假设你是一名历史教师，如何运用《师说》中的教育理念，培养学生的历史学习兴趣？4.假设你是一名数学教师，如何运用《师说》中的教育理念，帮助学生解决数学学习中的困惑？5.假设你是一名英语教师，如何运用《师说》中的教育理念，提高学生的英语学习效率？6.假设你是一名物理教师，如何运用《师说》中的教育理念，激发学生的科学探究精神？7.假设你是一名化学教师，如何运用《师说》中的教育理念，培养学生的实验操作能力？8.假设你是一名体育教师，如何运用《师说》中的教育理念，提高学生的体育素养？【标准答案及解析】一、单项选择题1.A解析：选项A中孔子对子路“知之为知之，不知为不知”的教导，体现了教师传授知识、解答疑惑的职责，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的观点最为契合。其他选项中，B项强调的是政治劝谏，C项展现的是学者交流场景，D项表达的是对月夜美景的感慨，均未直接体现教师角色。2.D解析：选项D最准确体现了古代教育思想的核心特征，即教师引导学生探寻真理，而非强制灌输知识。其他选项中，A项强调教师地位，B项强调知识传递，C项强调学问水平，均与《师说》的核心理念不符。3.B解析：韩愈以“巫医乐师百工之人，不耻相师”为例证，意在说明知识传承不应局限于士大夫阶层，普通劳动者也能成为良师。其他选项中，A项强调职业平等，C项强调教师地位，D项强调学习来源，均与原文主旨不符。4.A解析：韩愈的论述批判了好高骛远、不愿从基础知识学起的学习态度。其他选项中，B项强调盲目崇拜权威，C项强调学习方法不当，D项强调学习时间不足，均与原文主旨不符。5.B解析：该现象反映了当时社会缺乏对教师职业的尊重，轻视知识传承。其他选项中，A项强调个人修养，C项强调仕途追求，D项强调阶级限制，均与原文主旨不符。6.B解析：韩愈的感叹揭示了古代社会风气浮躁，人们缺乏向师学习的意愿。其他选项中，A项强调教育资源分配，C项强调教师职业地位，D项强调教育理念僵化，均与原文主旨不符。7.C解析：对比揭示了学问高深者仍需向师长请教，普通人更应虚心学习。其他选项中，A项强调智力差距，B项强调时代差异，D项强调教育本质，均与原文主旨不符。8.B解析：案例体现了师生关系应建立在平等基础上，不受时代局限。其他选项中，A项强调古文运动，C项强调学习实践，D项强调学习内容，均与原文主旨不符。9.B解析：对比意在强调知识传承的重要性，呼吁打破阶层壁垒。其他选项中，A项强调职业平等，C项强调教师地位，D项强调士大夫素养，均与原文主旨不符。10.A解析：矛盾反映了古代教育理念与现实的冲突。其他选项中，B项强调师道尊严与功利主义，C项强调社会价值观，D项强调教育制度，均与原文主旨不符。二、填空题1.传道、受业、解惑解析：韩愈在《师说》中明确指出教师的三项基本职责：传授道理、传授学业、解答疑惑。2.好高骛远、基础解析：韩愈批判了好高骛远、不愿从基础知识学起的学习态度，强调了基础学习的重要性。3.知识交流不分阶层、社会轻视教师职业解析：前者说明古代社会各阶层都能平等交流学问，后者则反映了社会轻视教师职业。4.学问高深者仍需向师长请教、普通人更应虚心学习解析：对比揭示了学问高深者仍需向师长请教，普通人更应虚心学习。5.师生平等、虚心学习解析：案例体现了师生平等的教育理念，以及虚心学习的学习精神。6.知识传承、功利主义解析：前者强调了知识传承的重要性，后者则批判了功利主义的弊端。7.教育资源匮乏、教育困境解析：感叹反映了古代社会教育资源的匮乏，以及教育困境。8.社会轻视教师职业、学问传承的重要性解析：前者说明社会轻视教师职业，后者强调了学问传承的重要性。9.虚心学习、平等交流解析：案例体现了虚心学习的学术精神，以及平等交流的教育态度。10.知识交流不分阶层、社会轻视教师职业、学问传承的重要性、功利主义解析：对比反映了知识交流不分阶层，社会轻视教师职业，学问传承的重要性，以及功利主义的弊端。三、判断题1.×解析：《师说》中“古之学者必有师”的观点，表明古代社会重视教育，但并非所有学者都必须接受教师指导，而是强调师生关系的必要性。2.√解析：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的论述，强调了教师的多重职责，包括知识传授、道德引导和问题解答。3.×解析：虽然古代社会各阶层都能平等交流学问，但“巫医乐师百工之人，不耻相师”的例子主要说明知识传承不分阶层，而非完全平等。4.√解析：案例表明韩愈推崇古文运动，鼓励学习传统文化。5.×解析：教师的知识水平是判断其是否合格的重要标准，但并非唯一标准。6.√解析：批判主要针对士大夫阶层对教师职业的轻视。7.×解析：感叹反映了古代社会教育理念的缺失，而非教育资源的匮乏。8.√解析：现象说明古代社会存在职业歧视，教师地位低下。9.√解析：对比揭示了学问高深者仍需向师长请教。10.√解析：对比反映了社会价值观的多元化与矛盾。四、简答题1.解析：《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”这一观点，概括了教师的三项基本职责：传授道理、传授学业、解答疑惑。教师不仅是知识的传授者，更是道德的引导者和问题的解答者。这一观点强调了教师的多重角色，以及教育的重要性。2.解析：对比反映了古代社会知识传承的两种态度。前者说明知识交流不分阶层，普通劳动者也能成为良师；后者则反映了社会轻视教师职业，士大夫阶层对教师职业的轻视。这一对比揭示了社会价值观的矛盾，以及教育理念的缺失。3.解析：对比揭示了学问高深者仍需向师长请教，普通人更应虚心学习。这一对比强调了师生关系的平等性，以及学习的必要性。同时，也批判了士大夫阶层对教师职业的轻视，以及古代社会教育理念的缺失。4.解析：这一观点强调了知识传承的重要性，即知识的存在决定了师长的存在。这一观点打破了师道尊严的传统观念，强调了知识的重要性，以及师生关系的平等性。5.解析：案例体现了师生平等的教育理念，以及虚心学习的学习精神。李氏子蟠不拘泥于时代潮流，积极向韩愈学习，体现了虚心学习的态度，以及师生关系的平等性。6.解析：感叹反映了古代社会教育理念的缺失，以及教育资源的匮乏。韩愈感叹师道不传，说明古代社会缺乏对教师职业的尊重，以及教育资源的匮乏。这一感叹揭示了古代社会的教育困境，以及教育理念的缺失。7.解析：现象说明社会轻视教师职业，士大夫阶层对教师职业的轻视。这一现象反映了古代社会的价值观矛盾，以及教育理念的缺失。同时，也批判了士大夫阶层的文化素养，以及古代社会的教育困境。8.解析：对比反映了知识交流不分阶层，社会轻视教师职业，学问传承的重要性，以及功利主义的弊端。这一对比揭示了社会价值观的矛盾，以及教育理念的缺失。同时，也强调了师生关系的平等性，以及学习的必要性。五、应用题1.解析：作为一名高一学生，我深刻理解“师者，所以传道受业解惑也”这一观点的重要性。在学习过程中，教师不仅传授知识，更引导我树立正确的价值观，解答我的学习困惑。例如，在数学学习中，我曾对函数概念感到困惑，教师通过耐心讲解和实例分析，帮助我理解了函数的本质。这一经历让我深刻体会到教师的多重角色，以及教育的重要性。2.解析：作为一名语文教师，我会运用《师说》中的教育理念，引导学生正确对待师生关系。首先，我会强调师生关系的平等性，鼓励学生积极提问，勇于表达自己的观点。其次，我会通过案例分析和课堂讨论，让学生理解教师的多重角色，以及教育的重要性。最后，我会通过实践活动，让学生亲身体验师生关系的平等性，以及学习的必要性。3.解析：作为一名历史教师，我会运用《师说》中的教育理念，培养学生的历史学习兴趣。首先，我会通过故事讲述和案例分析，让学生了解历史事件的背景和意义，激发他们的学习兴趣。其次，我会鼓励学生积极提问，勇于表达自己的观点，培养他们的历史思维能力。最后，我会通过实践活动，让学生亲身体验历史学习的乐趣，以及师生关系的平等性。