开学第一课 长征故事宣讲比赛活动实施方案三篇

开学第一课·长征故事宣讲比赛活动实施方案三篇第一篇：班级全员普及版｜讲红色长征故事启少年奋进新程开学第一课宣讲比赛实施方案一、指导思想2026年是中国工农红军长征胜利90周年，伟大的长征精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分，是新时代中小学立德树人、铸魂育人的宝贵红色资源。长征路上的每一段故事、每一次坚守、每一场牺牲，都承载着信仰的力量、奋斗的底色、担当的情怀，是引导青少年厚植家国情怀、锤炼优良品格、树立远大理想最生动、最鲜活的教科书。新学期是学生收心归位、重塑学风、校准成长航向的关键节点，为扎实开展秋季“开学第一课”主题德育活动，深化红色文化进校园、进课堂、进心灵，我校特组织开展“讲红色长征故事启少年奋进新程”长征故事全员宣讲比赛。本次活动坚持全员参与、以赛促学、以讲促悟、以悟促行的育人原则，摒弃传统比赛“少数参与、多数围观”的形式弊端，以班级为单位开展全员普及式宣讲赛事，让每一位学生都能主动走近长征历史、读懂长征故事、体悟长征精神。通过自主搜集故事、深度研读史料、精心打磨宣讲、上台展示表达的完整过程，引导学生从红色故事中汲取信仰力量、磨砺奋斗意志、矫正懈怠心态，快速摆脱假期松弛状态，以昂扬向上、坚韧奋进的全新姿态开启新学期学习生活，切实将红色教育内化于心、外化于行，全面落实立德树人根本任务。二、活动背景新学期伊始，学生经过假期的放松休整，普遍存在思想松散、专注力不足、自律意识薄弱、畏难情绪突出等问题，部分学生存在贪图安逸、惧怕吃苦、浮躁迷茫、缺乏奋斗动力的成长短板。同时，当前中小学红色德育多以教师宣讲、视频观看、文字学习为主，学生长期处于被动接受的状态，主动思考、主动表达、主动感悟的机会较少，对长征故事的了解停留在碎片化、表面化层面，无法真正读懂故事背后的精神内核与时代价值，导致红色教育入眼不入心、知之不深、悟之不透。此外，部分学生语言表达能力薄弱、公众展示自信不足、红色文化积淀浅薄，缺乏主动传承红色基因、讲述红色故事、传播红色声音的意识与能力。为破解当前红色德育被动化、形式化、浅层化问题，同时依托开学第一课契机做好学生思想收心、学风重塑、品格培育工作，我校创新开展全员普及式长征故事宣讲比赛，让学生从“被动听故事”转变为“主动讲故事、用心悟精神、立志传薪火”，在自主参与、亲身宣讲中深化红色认知、厚植红色情怀、锤炼综合素养，实现德育育人、能力育人、成长育人多维提质。三、活动主题讲红色长征故事启少年奋进新程四、活动目标（一）思想认知目标通过全员参与宣讲比赛，引导学生系统搜集、研读、梳理长征经典故事，全面了解红军长征的艰难历程、重大事件、英雄人物，补齐红色历史认知短板，精准理解长征精神中信念坚定、不畏艰险、艰苦奋斗、团结互助、永不言弃的核心内涵，深刻认识长征精神的历史价值与新时代育人意义。（二）德育成长目标以红色故事浸润童心、滋养品格，引导学生对标革命先辈的坚守与担当，反思自身懒散懈怠、畏难退缩、浮躁功利的不良习性，摒弃青春迷茫与躺平心态，培育吃苦耐劳、坚韧不拔、自律奋进、心怀家国的优良品质，快速完成开学收心，重塑优良学风班风。（三）能力提升目标为学生搭建自主表达、公众展示、自我锻炼的平台，有效提升学生的语言组织、逻辑表达、临场应变、舞台展示能力，增强学生自信心、表现力与综合素养，助力学生全面发展、多元成长。（四）文化育人目标持续推动红色文化进校园、进班级、进课堂、进生活，在全校营造“人人学长征、人人讲长征、人人悟长征、人人传长征”的浓厚红色育人氛围，让红色基因代代相传、红色精神生生不息。五、活动对象、时间与地点活动对象：全校小学、初中全体在校学生（全员参与，无一人缺席）活动时间：2026年秋季开学第一周，各班利用班会课、德育课分层开展活动地点：各班级教室六、活动前期筹备工作1.统筹部署，细化方案要求。学校德育处牵头制定本次全员宣讲比赛详细方案，明确活动主题、流程规范、内容要求、评分标准、评奖机制，统一面向全校师生开展活动宣讲，明确本次比赛核心为全员育人、普及育人，重在参与、重在感悟、重在成长，杜绝精英化、形式化办赛。2.素材推送，赋能学生备赛。学校统一整理适配中小学生宣讲的长征经典故事素材库，涵盖半条被子、金色鱼钩、飞夺泸定桥、爬雪山过草地、少年红军故事等正向、易懂、感染力强的红色素材，同时提供宣讲技巧、语言表达、肢体礼仪基础指导课件，推送至各班，方便学生自主学习、自主打磨、自主备赛。3.班级动员，深化思想认知。各班主任开展专项开学第一课动员班会，解读长征胜利90周年时代意义，讲解本次宣讲比赛的育人价值，引导学生高度重视、认真参与，摒弃敷衍应付、消极参与的心态，以敬畏历史、致敬英雄、锤炼自我的态度积极备赛、认真宣讲。4.自主备赛，分层打磨提升。学生利用课余时间自主筛选故事、研读内容、梳理逻辑、熟悉文稿、练习表达，班主任分层指导不同学段学生，小学低段侧重流利讲述、情感真挚、仪态大方；小学高段侧重内容完整、感悟深刻、表达流畅；初中段侧重历史解读、精神思辨、青春担当，确保全员适配、人人有提升。5.物资筹备，保障赛事开展。各班提前准备评分表、签到表、获奖证书、活动照片留存设备，规范赛事流程，保障班级宣讲比赛有序、庄重、高效开展。七、详细活动实施流程第一阶段：红色导学，筑牢宣讲根基（10分钟）各班比赛正式开始前，由班主任开展简短红色导学课堂，结合长征胜利90周年重要时间节点，简要回顾红军万里长征的壮阔历程，解读长征精神的时代内涵，点明新时代青少年学习长征故事、传承长征精神的重要意义。同时结合学生开学状态，引导学生明白：今天的幸福生活源于革命先辈的流血牺牲，今天的成长之路需要长征精神赋能助力，宣讲长征故事不仅是一次语言展示，更是一次红色洗礼、一次思想成长、一次初心重塑，引导学生以庄重、认真、敬畏的心态参与本次宣讲比赛。第二阶段：全员宣讲，逐人登台展示（60分钟）本次比赛严格落实全员参与原则，按照座位顺序依次登台宣讲，确保每位学生都拥有独立展示、当众表达的机会。学生自主选取长征经典故事进行宣讲，宣讲内容要求积极正向、贴合主题、史实准确，杜绝虚假改编、低俗解读、偏离主题。宣讲过程中，学生结合自身理解讲述长征故事、分享红色感悟、畅谈成长思考，用质朴真挚的语言致敬革命先辈、传承红色薪火。针对不同学段学生实行分层要求：小学低段宣讲时长控制在2—3分钟，能够完整、流利讲述故事、表达简单感悟即可；小学高段宣讲时长控制在3—4分钟，做到故事完整、情感真挚、感悟真实；初中段宣讲时长控制在4—5分钟，做到史实准确、逻辑清晰、思辨深刻、能够结合时代与自身谈担当。班主任全程耐心引导、鼓励赋能，对紧张怯场、表达卡顿的学生给予包容鼓励，守护学生展示自信，保障全员顺利完成宣讲。第三阶段：互评互学，深化红色感悟（20分钟）全员宣讲结束后，班级开展互评互学、交流感悟环节。学生自愿分享本次宣讲的收获与体会，谈谈自己备赛过程的成长、聆听他人宣讲的感悟、对长征故事与长征精神的全新理解。同时开展正向互评，互相学习优秀宣讲同学的语言表达、仪态展示、情感融入优点，寻找自身不足、明确提升方向。班主任结合全员宣讲表现，针对性点评总结，肯定学生的参与态度与成长进步，梳理本次宣讲活动中的亮点与不足，引导学生相互学习、共同进步，在交流互鉴中深化红色认知、提升表达能力。第四阶段：评优表彰，树立身边榜样（10分钟）各班结合学生宣讲内容、语言表达、仪态表现、情感融入、参与态度进行综合评优，坚持全员鼓励、择优表彰原则，设置“最佳宣讲奖”“最佳风采奖”“最佳感悟奖”“优秀参与奖”等多元奖项，覆盖不同层次学生，让认真参与、用心准备的学生都能获得肯定与激励。班主任现场颁发证书、予以表彰，树立班级红色宣讲榜样，充分调动学生参与红色活动、传承红色文化的积极性与主动性，营造比学赶超、奋进向上的班级氛围。第五阶段：总结升华，赋能新学期成长（10分钟）班主任做本次开学第一课宣讲比赛总结升华，寄语全体学生：九十载岁月流转，长征故事历久弥新，长征精神永不过时。革命先辈在绝境中坚守信仰、在艰险中奋勇前行，用青春与热血铺就救国救民的长征路，为我们换来山河无恙、岁月静好。新时代的少年，没有枪林弹雨的考验，却有逐梦成长的征程，求学之路、修身之路、报国之路，就是属于我们的新时代长征路。希望全体同学以本次宣讲活动为新起点，铭记长征故事、传承长征精神，褪去假期慵懒、摒弃浮躁迷茫，以坚韧为翼、以奋斗为帆、以笃行为桨，脚踏实地、迎难而上、逐梦前行，走好属于新时代少年的青春长征路。八、活动评分标准（100分制）1.内容主题（40分）：紧扣长征主题，故事史实准确、内容积极正向、贴合学段认知，能够融入个人真实感悟，无虚假改编、无偏离主题。2.语言表达（30分）：语言流利顺畅、吐字清晰、逻辑清晰，语速适中、表达自然，无明显卡顿、重复、怯场现象。3.仪态风采（20分）：着装整洁、仪态大方、精神饱满、自信从容，站姿端正、眼神自然，具备良好的舞台风貌。4.综合效果（10分）：情感真挚、感染力强，能够打动听众、传递红色正能量，整体宣讲效果良好。九、活动长效延伸机制1.建立班级红色宣讲常态化机制：各班每月开展一次小型红色故事分享会，持续锻炼学生表达能力、深化红色认知。2.优秀作品留存展示：各班收集学生宣讲视频、文稿，在班级文化墙、班级相册展示，留存红色育人成果。3.红色素养日常践行：引导学生将长征精神融入日常学习生活，以先辈为榜样，坚持自律奋进、迎难而上、团结互助，持续矫正不良习性。4.年级择优推送：各班推选优秀宣讲选手，参与年级、校级红色展演活动，搭建更高层次展示平台。十、活动成效总结本次开学第一课全员长征故事宣讲比赛，彻底打破传统红色赛事精英化、小众化的弊端，真正实现全员参与、全员锻炼、全员感悟、全员成长，构建了“自主学习、深度研读、亲身宣讲、互评互学、知行合一”的完整红色育人闭环。作为新学期开篇德育活动，本次活动既高效帮助学生完成思想收心、状态重塑，矫正假期懒散懈怠、浮躁迷茫的不良心态，又引导学生深度读懂长征故事、体悟长征精神、厚植家国情怀。同时全方位锻炼了学生的语言表达、逻辑思维、公众展示综合能力，有效提升学生自信心与综合素养。活动以生动鲜活的红色实践形式丰富了开学第一课德育内涵，营造了浓厚的校园红色育人氛围，为新学期学风建设、德育工作、学生全面发展筑牢坚实的红色根基。第二篇：校级竞技展演版｜赓续红色血脉讲述长征华章开学第一课校级宣讲比赛活动方案一、指导思想为隆重纪念中国工农红军长征胜利90周年，深入贯彻落实立德树人根本任务，扎实推进校园红色文化建设，创新秋季开学第一课德育形式，充分发挥红色故事铸魂育人、励志育人、塑形育人的重要作用，我校特举办“赓续红色血脉讲述长征华章”校级长征故事宣讲竞技展演比赛。本次活动立足全校层面，以高标准、高质量、高感染力的红色宣讲竞技为载体，深度挖掘长征故事背后的信仰力量、奋斗精神与时代内涵，打造新学期特色红色德育品牌活动。活动坚持以赛育人、以演传情、以声传志、以行践悟的核心理念，依托班级海选、年级复赛、校级决赛三级赛事体系，层层选拔优秀红色宣讲选手，通过专业化打磨、精品化展演、竞技化比拼，引导广大青少年在讲述中回望峥嵘岁月、在感悟中传承红色基因、在竞技中锤炼青春品格、在笃行中奔赴时代征程。以精彩的红色宣讲唱响校园主旋律、传播红色正能量，激励全体学子以革命先辈为榜样，坚定理想信念、厚植家国情怀、锤炼奋斗意志，以昂扬奋进的青春姿态开启新学期、新征程，推动学校红色德育工作走深走实、提质增效。二、活动背景新学期伊始，校园德育工作进入开局起步、塑形提质的关键阶段，亟需以高质量、沉浸式、仪式感的特色活动，快速凝聚学生思想、重塑优良学风、提振精神风貌。长征作为中国革命史上的伟大奇迹，承载着跨越时空的精神力量，是滋养青少年心灵、培育时代新人最优质的红色教育资源。但当前校园红色教育普遍存在形式单一、内容浅层、仪式感不足、感染力不强的问题，常规的课堂宣讲、视频观看难以深度触动学生心灵、震撼学生思想、唤醒红色敬畏。同时，学校拥有一批语言表达能力强、综合素质优秀的学生，缺乏专业化、高水平的展示竞技平台，学生的红色素养、表达能力、舞台风采难以得到充分挖掘与展示。为进一步丰富开学第一课德育载体，提升红色教育的仪式感、感染力、实效性，打造校园红色文化特色品牌，同时为优秀学生搭建竞技成长、展示风采、传递红色声音的高端平台，我校精心策划开展校级长征故事宣讲竞技展演比赛，以三级赛事层层赋能、以精品宣讲浸润校园、以红色竞技赋能成长，全面提升校园红色育人质量。三、活动主题赓续红色血脉讲述长征华章四、活动核心目标（一）思想铸魂目标引导全校学生深度研读长征历史、深挖红色故事内涵、深刻感悟长征精神的时代价值，破除对长征历史的浅层、刻板认知，厚植爱党、爱国、爱人民、爱家乡的深厚情怀，树立崇敬英雄、缅怀先烈、传承薪火、担当报国的崇高信念。（二）品牌育人目标打造开学第一课特色德育品牌活动，丰富校园红色文化载体，营造庄重浓厚、积极向上的红色育人氛围，推动红色文化常态化、精品化、品牌化浸润校园，提升学校立德树人工作整体质量。（三）素养提升目标通过专业化备赛、层级化竞技、精品化展演，全方位锻炼参赛学生的文稿创作、语言表达、舞台掌控、情感渲染、临场应变综合能力，培育学生自信从容、大方得体、敢于展示、勇于争先的优良素养。（四）学风建设目标以红色宣讲竞技提振全校学生精神风貌，矫正开学浮躁、懒散、懈怠、迷茫的不良状态，点燃学生奋斗热情、进取意识、争先精神，助力全校快速形成勤学奋进、自律自强、争先创优的优良学风校风。五、活动对象与赛事安排活动对象：全校小学高段、初中在读学生（班级海选择优参赛）赛事周期：2026年秋季开学第一周至第二周，分三阶段开展赛事阶段：班级海选阶段→年级复赛阶段→校级决赛展演阶段活动地点：各班教室、年级多功能教室、学校报告厅六、前期筹备工作1.成立专项赛事工作组。由校长牵头统筹，德育处、团委、语文教研组联合组建赛事工作小组，明确分工、细化职责，专人负责方案落地、赛事组织、评委邀请、奖项设置、宣传报道、视频录制、成果留存等工作，保障赛事规范、有序、高质量开展。2.细化赛事规范标准。统一制定校级比赛宣讲要求、时长标准、评分细则、晋级规则、评奖方案，明确宣讲内容必须史实准确、主题鲜明、原创走心、贴合时代、感悟深刻，杜绝网络拼凑、模板套用、空洞宣讲，确保赛事专业性、公平性、规范性。3.专业师资打磨赋能。安排语文骨干教师、德育教师对参赛选手进行专项指导，从文稿撰写、逻辑梳理、语言节奏、情感表达、肢体仪态、舞台礼仪、背景音乐、PPT制作等方面进行全方位精细化打磨，打造精品化红色宣讲作品。4.场地设备全面调试。学校信息中心提前调试报告厅音响、灯光、投影、麦克风、录制设备，布置赛事舞台、主题背景、红色氛围展板，打造庄重、大气、浓厚的校级红色竞技展演氛围。5.全员预热动员宣传。通过校园广播、班级班会、校园公众号开展赛前预热宣传，解读赛事意义、弘扬长征精神，调动全校学生观看学习、积极参与的热情，营造全员关注、全员学习、全员感悟的良好氛围。七、三级赛事详细实施流程第一阶段：班级海选，全员择优（开学第一周周一至周二）各班级以开学第一课为载体，开展班级内部长征故事宣讲海选活动，坚持全员参与、择优推荐的原则，每位学生自主准备长征主题宣讲内容，逐一登台展示。班主任结合学生宣讲表现、内容质量、情感表达、综合素养，公平公正评选出班级优秀选手，每班级择优推荐2—3名优秀选手晋级年级复赛。海选过程重在全员育人、广泛参与，让每一位学生都能得到锻炼与感悟，为校级赛事筑牢群众基础。第二阶段：年级复赛，进阶打磨（开学第一周周三至周四）各年级统一组织开展复赛活动，本年级所有班级晋级选手集中竞技。复赛由年级组长、本年级骨干教师组成评委团，按照统一评分标准现场打分、现场排名、现场公示。参赛选手结合精心打磨的宣讲文稿、背景音乐、PPT课件进行沉浸式宣讲，立足长征故事、回望峥嵘岁月、畅谈青春感悟、抒发少年担当。评委团针对每位选手的宣讲亮点与不足进行精准点评、专业指导，帮助选手进一步优化文稿、调整节奏、提升表现力。最终各年级择优筛选优秀选手晋级校级决赛，打造高质量参赛队伍。第三阶段：校级决赛，精品展演（开学第二周周五）校级决赛暨精品展演活动在学校报告厅隆重举行，全校师生通过现场观看、班级直播的方式同步参与。决赛流程规范、仪式庄重、流程完整，严格按照选手签到、抽签排序、依次宣讲、评委打分、综合排名、现场颁奖、总结升华的流程开展。晋级决赛的选手依次登台，以饱满的热情、真挚的情感、流畅的表达、优雅的仪态，讲述一个个震撼人心的长征经典故事，解读一段段波澜壮阔的革命历史，传递一股股直抵人心的红色力量。选手们跳出单纯复述故事的浅层模式，结合新时代发展、校园生活、青春理想、少年使命展开深度感悟，将长征精神与新时代青少年的成长之路、奋斗之路、报国之路深度融合，以青春之声致敬革命先辈、以少年之力传承红色薪火。宣讲结束后，专业评委团进行综合点评，高度肯定参赛选手的精彩表现与思想深度，系统总结本次赛事的育人成效，深度解读长征精神的新时代内涵，寄语全体学子铭记革命历史、传承红色基因、勇担时代使命。最后举行隆重的颁奖仪式，为获奖选手颁发荣誉证书、表彰奖励，树立校园红色宣讲榜样。八、赛事评分标准（100分制，去掉最高分最低分取平均分）1.主题内容（35分）：主题鲜明、紧扣长征内核，史实准确、内容充实，感悟深刻、贴合时代，原创度高、无抄袭套用，能够结合青春成长谈思考、谈担当。2.语言表达（30分）：语言流畅自然、吐字清晰、语速适中，逻辑严谨、层次分明，情感饱满、感染力强，能够根据内容调整语气节奏。3.舞台表现（25分）：仪态端庄、精神饱满、自信大方，肢体动作自然得体，眼神交流到位，舞台掌控力强，整体风采出众。4.综合效果（10分）：宣讲时长合规、配乐PPT适配、整体观感优质，能够打动观众、传递红色正能量，育人感染力强。九、奖项设置本次校级决赛设置一等奖、二等奖、三等奖、最佳风采奖、最佳感染力奖、最佳原创文稿奖、优秀指导教师奖、优秀组织班级奖，全方位表彰优秀个人与先进集体，充分发挥榜样示范引领作用，激发师生参与红色德育活动的积极性。十、活动宣传与成果留存1.全程影像留存：安排专人负责赛事拍照、录像、录制精品宣讲视频，完整留存活动过程资料。2.校园宣传推广：通过校园公众号、宣传栏、校园广播、班级群推送赛事精彩瞬间、优秀宣讲片段、获奖选手风采，扩大红色育人影响力。3.精品成果归档：将优秀宣讲文稿、精品视频、活动总结整理归档，纳入学校红色德育特色成果库，作为常态化红色教育教学素材。4.榜样示范宣讲：选拔校级优秀选手组建校园红色宣讲团，后续开展校园巡讲、班级宣讲，持续发挥榜样育人作用。十一、活动成效总结本次校级长征故事宣讲竞技展演活动，以三级赛事体系构建了分层育人、进阶成长、精品赋能的红色德育新模式，是新学期开学第一课高品质、高规格、高实效的特色德育载体。活动既通过全员海选实现了红色教育全覆盖，又通过校级竞技打磨出精品红色宣讲作品、培育了一批优秀红色宣讲人才，全方位提升了学生的红色认知、家国情怀、综合素养。赛事以庄重的仪式感、沉浸式的感染力、竞技化的氛围感，有效提振了全校学生的精神风貌，快速重塑优良学风校风，彻底矫正学生开学懈怠、浮躁、迷茫的不良状态。同时进一步丰富了校园红色文化内涵，打造了学校开学德育特色品牌，让伟大的长征精神以青春之声传遍校园、浸润心灵、赋能成长，为学校新学期高质量德育工作开展奠定坚实基础。第三篇：知行践悟融合版｜讲述长征红色故事践行少年奋斗初心开学第一课宣讲实践比赛方案一、指导思想立足中国工农红军长征胜利90周年重要历史节点，紧扣新时代中小学“五育并举、知行合一”育人要求，以2026年秋季开学第一课为重要契机，我校创新开展“讲述长征红色故事践行少年奋斗初心”长征故事宣讲实践融合比赛。本次活动打破传统宣讲比赛“重舞台展示、轻实践落地，重语言表达、轻知行转化”的单一模式，创新性构建故事研读+宣讲展示+自我对标+实践践行四位一体的全新赛事体系，将红色宣讲、思想感悟、品格自查、日常实践深度融合，实现“以讲悟史、以悟正心、以心践行、以行育人”的闭环育人效果。活动坚持德育为先、实践为本、知行合一的育人理念，不仅锻炼学生语言表达、舞台展示能力，更重在引导学生透过长征故事读懂奋斗真谛、对标先辈自查不足、立足日常践行初心，真正解决红色教育“感动一时、行动为零”的知行脱节问题。以开学第一课赛事活动为抓手，助力学生收心归位、砥砺品格、重塑学风，引导新时代青少年传承长征精神、践行奋斗初心、勇担青春使命，脚踏实地走好属于自己的新时代长征路，扎实落实立德树人根本任务。二、活动背景当前各类校园红色宣讲比赛普遍存在明显短板：赛事重心集中在舞台展示，过度追求语言技巧、舞台效果，忽视学生思想感悟与实践转化，导致学生宣讲精彩、认知浅薄、行动滞后，出现“台上讲奋斗、台下躺平懈怠，台上传初心、台下浮躁迷茫”的知行脱节现象，红色育人实效难以长效落地。同时，新学期学生普遍存在意志力薄弱、吃苦精神缺失、自律能力不足、畏难情绪突出的问题，面对学业压力容易退缩逃避，缺乏红军先辈攻坚克难、持之以恒、坚韧不拔的奋斗品质。此外，多数学生对长征故事的学习仅停留在背诵、讲述层面，无法将红色精神转化为日常行为准则、学习动力、成长自觉，红色教育流于形式、难以扎根。为彻底破解红色宣讲知行脱节、重演轻践、育人浅层的痛点问题，进一步深化开学第一课德育实效，让红色故事真正滋养心灵、红色精神真正赋能成长，我校特开展宣讲与实践深度融合的创新型赛事活动，以宣讲促感悟、以感悟促反思、以反思促践行，实现红色德育从“舞台宣讲”走向“日常践行”。三、活动主题讲述长征红色故事践行少年奋斗初心四、活动育人目标（一）学史悟魂，厚植红色底蕴引导学生深度研读长征经典故事，精准把握长征精神的核心内核与时代价值，跳出碎片化、表面化的浅层认知，真正读懂长征背后的信仰力量、奋斗意志、团结情怀、牺牲精神，持续厚植红色底蕴、筑牢思想根基。（二）以讲砺能，提升综合素养通过自主撰稿、反复打磨、登台宣讲、交流互评，全面提升学生的文稿创作、逻辑思维、语言表达、公众展示、临场应变综合能力，培育学生自信大方、积极向上、敢于争先的优良素养。（三）对标自省，矫正成长心态引导学生以长征英雄为榜样，深度对标自身假期陋习、开学短板、成长不足，主动反思懒散懈怠、畏难退缩、浮躁功利等问题，快速矫正不良心态、重塑奋斗姿态、收心归位启航新学期。（四）知行合一，落实实践育人打通宣讲与实践的育人壁垒，引导学生将宣讲感悟、红色思考、奋斗初心转化为日常学习、生活、行为的具体实践行动，真正做到学有所思、讲有所悟、悟有所行、行有所恒，彻底解决红色教育知行脱节问题。五、活动对象、时间与地点活动对象：全校小学、初中全体学生活动时间：2026年秋季开学第一周，宣讲比赛集中开展，实践践行持续一月活动地点：各班教室、校园红色实践阵地六、活动前期筹备1.创新赛事方案设计。结合知行合一育人理念，区别于传统宣讲比赛，新增“自我对标反思+实践践行规划”两大核心环节，明确赛事不仅比拼宣讲能力，更考核思想感悟与实践落地，突出实践育人特色。2.分层素材与任务筹备。根据学段差异，推送适配的长征故事素材、宣讲写作技巧、自我对标清单、实践践行任务，低段侧重简单感悟、小事践行，高段侧重深度思辨、长期践行，保障全员适配、全员可参与、全员有收获。3.赛前分层指导打磨。各班主任、语文教师分层指导学生备赛，不仅打磨宣讲文稿、语言表达，更重点引导学生结合故事谈自我、谈反思、谈践行，杜绝空洞宣讲、虚假感悟，确保内容真实、思考深刻、规划可行。4.实践配套物资准备。统一制作《长征故事宣讲感悟与实践践行手册》，包含宣讲感悟、自我反思、短板自查、新学期践行计划、每日打卡记录等板块，为学生后续实践落地提供载体。七、活动详细实施流程第一阶段：深学细研，筑牢宣讲根基（课前自主完成）学生自主开展红色研学，深度搜集、研读长征经典故事，了解故事背景、人物事迹、精神内涵，摒弃照搬网络文稿、敷衍拼凑的备赛方式，结合自身认知与理解自主梳理宣讲内容，初步形成专属宣讲文稿。同时提前开展自我思考，梳理故事带给自己的触动与启发，结合自身成长实际寻找差距、自查短板，为课堂宣讲、深度感悟、实践规划筑牢基础。第二阶段：登台宣讲，传递红色力量（课堂集中开展）各班集中开展开学第一课宣讲比赛，学生依次登台宣讲长征故事。宣讲要求摒弃单纯的故事复述，必须融入个人真实感悟、成长思考、少年担当，做到“讲故事、谈感悟、找差距、定方向”。学生结合宣讲内容，真诚讲述革命先辈的奋斗与坚守，坦诚剖析自身的懈怠与不足，清晰表达新学期的成长追求，用质朴真挚的语言传递红色力量、抒发青春初心。教师全程倾听、适时鼓励、针对性点评，重点肯定学生的真实感悟、真诚表达、深刻思考，引导学生明白：宣讲的意义不在于辞藻华丽、舞台精美，而在于读懂历史、触动心灵、正视不足、砥砺前行，让每一次宣讲都是一次思想的洗礼、心灵的成长、初心的重塑。第三阶段：对标反思，深挖成长短板（赛后集中研讨）全员宣讲结束后，班级开展“学长征、对自我、找不足”主题研讨。学生结合本次宣讲的长征故事、英雄品质，逐一对照自身日常表现，深度反思：红军先辈不畏艰险、迎难而上，自己是否畏惧学习困难、轻易放弃；先辈艰苦奋斗、勤俭节约，自己是否贪图安逸、铺张浪费；先辈团结一心、并肩作战，自己是否自私狭隘、不愿互助；先辈信念坚定、矢志不渝，自己是否浮躁迷茫、缺乏目标。学生自主梳理个人成长短板，真诚剖析问题根源，摒弃虚假感悟、空泛反思，做到直面自我、正视不足、深刻自省，真正实现以红色故事照见自我、以长征精神矫正心态。第四阶段：落笔沉淀