2026年下半年小学教师资格证《综合素质》真题及答案

2026年下半年小学教师资格证《综合素质》真题及答案一、单项选择题（每题2分，共58分）1.张老师在数学课上，鼓励学生用多种方法解题，并引导学生比较不同方法的优劣。张老师的做法主要体现了（）。A.以教材为中心B.以教师为中心C.以课堂为中心D.以学生为中心答案D2.李老师发现班上的小明对绘画有浓厚兴趣，便鼓励他参加美术兴趣小组，并在班级展示他的作品。李老师的做法（）。A.违背了教育公平B.促进了学生全面发展C.增加了学生课业负担D.忽视了其他学生发展答案B3.某小学教师王某在课堂上经常使用侮辱性语言批评学生，导致部分学生产生厌学情绪。王某的行为主要违反了《中小学教师职业道德规范》中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习答案C4.根据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构应当履行的义务不包括（）。A.遵守法律、法规B.维护受教育者、教师及其他职工的合法权益C.适当收取学杂费D.为受教育者及其监护人了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利答案C5.小华的父母因外出务工，将小华委托给其祖父母照顾。根据《中华人民共和国未成年人保护法》，小华的祖父母应当（）。A.承担全部监护责任B.不承担任何监护责任C.协助小华的父母履行监护职责D.要求小华独立生活答案C6.某小学在招生时，通过考试选拔学生，并按成绩分班。该校的做法（）。A.合理，有利于因材施教B.不合理，违反义务教育免试入学规定C.合理，提高学校升学率D.不合理，但符合家长需求答案B7.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）。A.为人师表B.清正廉洁C.爱岗敬业D.团结协作答案A8.下列选项中，属于教师“教书育人”职业道德要求的是（）。A.自觉遵守教育法律法规B.培养学生良好品行，激发学生创新精神C.关心爱护全体学生D.衣着得体，语言规范答案B9.“四书”是指《大学》《中庸》《论语》和（）。A.《孟子》B.《诗经》C.《尚书》D.《礼记》答案A10.下列历史事件中，发生在唐朝的是（）。A.商鞅变法B.贞观之治C.王安石变法D.康乾盛世答案B11.被后人尊称为“书圣”的书法家是（）。A.颜真卿B.柳公权C.王羲之D.欧阳询答案C12.下列科学家中，提出“万有引力定律”的是（）。A.伽利略B.牛顿C.爱因斯坦D.达尔文答案B13.中国古代四大发明中，对航海事业发展起到重大推动作用的是（）。A.造纸术B.印刷术C.火药D.指南针答案D14.下列文学作品中，属于鲁迅的是（）。A.《家》B.《骆驼祥子》C.《呐喊》D.《子夜》答案C15.在Word中，要将文档中所有“教师”一词替换为“老师”，应使用的功能是（）。A.查找B.替换C.复制D.粘贴答案B16.在Excel中，公式“=SUM(A1:A5)”的功能是（）。A.求A1和A5两个单元格的和B.求A1到A5五个单元格的和C.求A1到A5五个单元格的平均值D.求A1除以A5的商答案B17.下列推理中，符合逻辑的是（）。A.所有学生都爱学习，小明爱学习，所以小明是学生B.所有学生都爱学习，小明是学生，所以小明爱学习C.有些学生爱学习，小明是学生，所以小明爱学习D.有些学生爱学习，小明爱学习，所以小明是学生答案B18.“如果明天不下雨，我们就去郊游。”第二天没有下雨，因此（）。A.他们一定去郊游B.他们一定不去郊游C.他们可能去郊游D.无法确定是否去郊游答案A解析该句为充分条件假言判断，肯定前件“不下雨”可以推出后件“去郊游”，属于有效推理。19.某班有学生50人，其中男生28人，女生22人。从该班任选1人，选到女生的概率是（）。A.11B.14C.22D.1答案A解析女生概率=2220.下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》内容的是（）。A.爱国守法B.严谨治学C.关爱学生D.终身学习答案B21.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利不包括（）。A.进行教育教学活动B.从事科学研究C.体罚学生D.按时获取工资报酬答案C22.某小学教师李某利用职务之便，向学生推销教辅资料并收取回扣。李某的行为违反了（）。A.《中华人民共和国教育法》B.《中小学教师职业道德规范》中“为人师表”的要求C.《中华人民共和国义务教育法》D.《中华人民共和国未成年人保护法》答案B23.“学而不思则罔，思而不学则殆”出自（）。A.《论语》B.《孟子》C.《大学》D.《中庸》答案A24.下列作品中，属于中国古代四大名著的是（）。A.《聊斋志异》B.《儒林外史》C.《红楼梦》D.《官场现形记》答案C25.在PowerPoint中，要设置幻灯片的切换效果，应使用的选项卡是（）。A.开始B.插入C.设计D.切换答案D26.下列选项中，体现“学生是发展中的人”这一学生观的是（）。A.学生具有巨大的发展潜能B.学生是教育的对象C.学生是自我教育和发展的主体D.学生是完整的人答案A27.某小学在校园内设置“无烟校园”标识，这体现了对未成年人的（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.司法保护答案B28.下列选项中，关于“教育公正”的理解，正确的是（）。A.教育公正就是平均分配教育资源B.教育公正要求关注每一个学生的发展C.教育公正只针对优秀学生D.教育公正就是让学生自由发展答案B29.下列图形中，对称轴最多的是（）。A.等边三角形B.正方形C.圆D.正六边形答案C解析圆有无数条对称轴，等边三角形3条，正方形4条，正六边形6条。二、材料分析题（每题14分，共42分）材料：王老师是某小学三年级班主任。班上有个叫小宇的男孩，性格内向，成绩较差，经常完不成作业。王老师没有批评他，而是通过家访了解到小宇父母离异，他跟随年迈的奶奶生活，家庭学习环境较差。此后，王老师每天放学后陪小宇在学校完成作业，并鼓励他参加班级的“朗读角”活动。渐渐地，小宇变得开朗了，学习成绩也有了明显提高。问题：请从学生观的角度，评析王老师的教育行为。（14分）答案（1）王老师的教育行为符合“以人为本”的学生观，值得肯定。（2）学生是发展的人。学生具有巨大的发展潜能，王老师没有因小宇成绩差而放弃他，而是相信他能够进步，并给予耐心辅导，体现了用发展的眼光看待学生。（3）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性，小宇性格内向、家庭情况特殊，王老师通过家访了解其实际情况，因材施教，尊重了小宇的独特性。（4）学生是具有独立意义的人。学生是学习的主体，王老师鼓励小宇参加“朗读角”活动，调动了他的主动性，促进了小宇的全面发展。综上，王老师的行为践行了“以人为本”的学生观，是值得学习的。解析本题考察学生观的内涵，需结合材料从“发展的人”“独特的人”“独立意义的人”三个维度分析。材料：李老师从教二十余年，一直担任小学数学教学工作。她认真备课，精心设计每一节课；课后经常无偿为学生补课，从不收取报酬。有一次，一位家长为表示感谢，送给李老师一张购物卡，李老师婉言谢绝了。在学校组织的师德考核中，李老师连续多年被评为“优秀教师”。问题：请从教师职业道德的角度，评析李老师的教育行为。（14分）答案（1）李老师的教育行为符合《中小学教师职业道德规范》的要求，值得肯定。（2）爱岗敬业。李老师从教二十余年，认真备课、精心设计每一节课，体现了对教育事业的高度责任感和敬业精神。（3）关爱学生。李老师课后无偿为学生补课，关心学生的学习，体现了对学生的关爱。（4）为人师表。李老师拒绝家长的购物卡，廉洁从教，自觉抵制有偿家教，维护了教师形象，体现了为人师表的职业道德。（5）终身学习。李老师虽然从教多年，但仍不断改进教学，认真备课，体现了终身学习的理念。综上，李老师的行为符合教师职业道德规范，是广大教师的榜样。解析本题考察教师职业道德规范，需从爱岗敬业、关爱学生、为人师表、终身学习等角度结合材料分析。材料：①近年来，随着信息技术的发展，人们获取知识的途径越来越多样化。然而，在信息爆炸的时代，如何从海量信息中筛选出有价值的内容，成为每个人都需要面对的问题。②阅读，尤其是深度阅读，是培养信息筛选和批判性思维能力的重要途径。深度阅读要求读者不仅仅停留在文字表面，而是要深入理解文本的内涵、逻辑和作者的观点，并在此基础上形成自己的判断。然而，当下快餐式阅读盛行，许多人习惯于浏览碎片化信息，缺乏对复杂文本的耐心和专注力。③学校教育应当重视培养学生的深度阅读能力。一方面，教师可以通过推荐经典书目、组织读书交流活动等方式，引导学生亲近书本；另一方面，语文课堂应减少机械训练，增加整本书阅读和专题研讨，让学生在真实的阅读实践中提升素养。（1）请概括材料中“深度阅读”的主要特征。（4分）（2）结合材料，谈谈学校应如何培养学生的深度阅读能力。（10分）答案（1）深度阅读的特征：①要求读者深入理解文本的内涵、逻辑和作者的观点；②在理解的基础上形成自己的判断，培养批判性思维能力；③需要耐心和专注力，区别于快餐式阅读。（2）学校培养深度阅读能力的措施：①推荐经典书目，组织读书交流活动，引导学生亲近书本；②减少机械训练，增加整本书阅读和专题研讨；③营造良好的阅读氛围，让学生在实践中提升阅读素养。解析本题考察阅读理解能力，需从材料中提取关键信息并概括作答。三、写作题（本大题共1小题，50分）33.阅读下面的材料，根据要求作文。有人说：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”也有人说：“教育是慢的艺术，需要耐心等待。”要求：请结合以上材料，联系教育教学实际，自拟题目，写一篇不少于800字的论说文。答案参考范文：教育是一场温暖的修行教育是什么？有人说，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂；也有人说，教育是慢的艺术，需要耐心等待。在我看来，教育是一场温暖的修行，是用生命影响生命的过程，它需要智慧的唤醒，更需要耐心的等待。教育需要唤醒灵魂。德国哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”教育不是简单的知识灌输，而是心灵的触动。一个鼓励的眼神、一次耐心的倾听、一句真诚的赞美，都可能成为点燃学生内心火焰的火种。小学阶段的孩子如同一张白纸，教师的言行举止都会在他们心中留下深刻印记。因此，教师应当用爱心和智慧去唤醒学生的潜能，让他们发现自己的价值。教育也需要耐心等待。每个孩子都是一粒种子，只是花期不同。有的花早开，有的花晚放，还有的可能永远不会开花，因为他是一棵参天大树。教师不能因为一时的成绩落后就否定一个学生，而应当相信每一粒种子都有属于自己的春天