2026秋新教材统编版九年级上册道德与法治第十课 实现伟大梦想 教案

课题名九年级学生经过八年级下册“国家制度”和九年级上册“五位一体”但认知仍存在几处典型模糊：第一，把“复兴”误解为“回到汉唐盛史逻辑；第二，把“国家富强、民族振兴、人民幸福”三者割裂，或只记国家层面、忽略民族和人民层面；第三，把“中国梦是国家的梦、民族的梦”与“也是每个中国人的梦”对立起来，觉得“国家大事和我无关”;第四，对“中国梦与世界梦息息相通”缺乏感知，易把“民族复兴”误解为“闭门搞自己”。需要结合学生可感的历史脉络和身边场景把抽象梦想落地。政治认同：理解“实现中华民族伟大复兴是近的梦想”的历史逻辑，认同中国梦“国家富强、民族振兴、人民幸福”的三层内涵，认同“国家好、民族好，大家才会好”的共同体逻增强对民族复兴目标的认同感和使命感。理性精神：辩证看待“个人梦”与“中国梦”的关系，既不把个人梦凌驾于国家民族之上，也不把中国梦看成与个人无关的“国家大事”;理解“复兴”不是复古，而是在新时代基础上的再创辉煌。责任意识：认识到中国梦需要一代代人接力，作为新时代青少年是“强国一代”,主动把个人梦融入中国梦，为后续学习“建没社会主义现教学重难点重点：中华民族伟大复兴是最伟大梦想的历史依据；中国梦的三层内涵(国家富强、民族振兴、人民幸福);中国梦是国家的、民族也是每个中国人的。难点：理解“只有创造过辉煌的民族才懂得复“国家好、民族好，大家才会好”的共同体逻辑，破除“个人与国家对立”的误区。师生活动：三代人的“梦想清单”对比爷/外公那辈人年轻时的“梦想”大概是什么?你爸妈年轻时的“梦想”里列一两条。生1:我爷爷说他们年轻时是“吃饱饭、娶上媳妇、盖上三间瓦房”,我爸是“考上大学、进国企、城里买房”,我是“考个好大学、当游戏设计师、带爸妈去旅游”。生2:我奶奶说她年轻时最怕战乱，能太平就行；我妈说她年轻时想有台自己的电脑；我想以后搞AI,别被国外卡脖子。着”到“好点”到“追梦”,这条线放大到中华民族这百多年，就是“民族复兴”四个字的微观缩影。今天我们就来学《民族复兴梦》,看看这个“最伟大的梦想”到底从哪来、是什么、和我们每个人有什么关系。教师引导学生阅读教材：梦想是对美好生活的向往，有梦想就有前行的力量。千百年来，中华民族夙兴夜寐，执着地追求过幸福生活的美好梦想。实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想。案例拆解(把“辉煌一苦难一复兴”三段历史串起来，呼应教材那半创造过辉煌：汉唐盛世，万国来朝，长安城路把丝绸瓷器卖到罗马，造纸术火药指南针印刷术四大发明改写世界样。历经过苦难：1840年鸦片战争开始，列强侵华、割全军覆没、八国联军进北京、九一八、南京大屠杀……百年屈辱，从这是“对复兴有如此深切渴望”的根源，我们知道“痛”是什么样。再创辉煌(复兴的进行时):从中共成立、抗战胜利、新中国成立“站起来”,到改革开放“富起来”,到新时代“强起来”,就是“复兴”的百年接力。师生活动：历史词卡排序教师课前准备三组词卡，每组三张：A组“汉唐盛世、万国来朝”;B组“鸦片战争、南京条约、九一八”;C组“新中国成立、改革开放、新时代”。请一位同学上台，把三组卡按“辉煌一苦难一复兴进行时”教师点题：教材那句“只有创造过辉煌的民族…只有历经过苦难的民族…”不是抒情，是历史逻辑。一个从来没辉煌过的民族，不知道复兴往哪复；一个没吃过苦的民族，不会对复兴有这么深的渴望。中华民族两头都占了，所以这个梦是“最伟大”的，不是随便说小结：中华民族伟大复兴是最伟大梦想，根在“辉煌一苦难一复兴”教师引导学生阅读教材：中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，揭示了中华民族的历史命运和当代中国的发展走向，指明了全国各族人民共同的奋斗目标。实现中国梦，就是要实现国家富强、师生活动：三层内涵“生活化翻译”教师：教材给的中国梦三层内涵，别死背，我们把它“翻译”成生活里能感知的东西，大家分组讨论两分钟，每组认领一层，讨论“这一层落到你生活里是什么样”。分组分享：第一组认领“国家富强”:比如GDP世界第二、航母下水、芯片突围、说“祖国接你回家”才有底气。第二组认领“民族振兴”:比如中华民族的文化、精神在世界上有尊式老外刷屏“中国式浪漫”,就是民族振兴，不是只中国人自己爽，是世界认可。第三组认领“人民幸福”:比如你家门口的感，不是空喊“国家强”。振兴没底气；民族不振兴，人民幸福不踏实；人民不幸福，国家富强民族振兴就没意义。教材说“实现中国梦，就是要实现”这三层，是一个整体目标。小结：中国梦三层内涵是统一的整体，国家富强是硬底、民族振兴是尊严、人民幸福是落脚点。的梦教师引导学生阅读教材：国家好、民族好，大家才会好。中国梦把国家的追求、民族的向往、人民的期盼融为一体，是国家的梦、民族的梦，也是每个中国人的梦。这个伟大梦想体现了中华民族和中国人民的整体利益，表达了全体中华儿女的共同愿景。师生活动：我的梦与中国梦“连线”教师：很多同学觉得“中国梦那么大，和我一个初中生有什么关系”,其实关系大了。给大家三分钟，在纸上写一条你自己的“个人梦”,然后想想它和“国家富强/民族振兴/人民幸福”哪层能连上，连得上的打勾。生1:我想当医生→连“人民幸福”(给人看病)、“国家富强”(医生2:我想当老师回村小教书→连“人民幸福”(乡村孩子有学上)、“民族振兴”(教育振兴是民族复兴的底盘)。生3:我想搞芯片→连“国家富强”(不被技自立)。生4:我想以后带爸妈住好点→连“人民幸福”,但也要“国家富强”教师总结：对，这就是教材说的“也是每个中国人的梦”。你的梦不是悬浮的，是搭在中国梦这个大盘子上的。国家不强，你当医生可能连设备都买不到进口的；民族不振兴，你回村教书可能村小连网都没通。反过来，每个中国人的梦实现了，中国梦也就拼出来了。不是“国家梦”压过“个人梦”,是两者融为一体。补一个辩证点：也有同学问“那我个人梦就选择是一回事，但作为中国人这个身份，你享了国家发展的福(比如免学费、医保、平安环境),就得有起码的“整体利益”意识，不能是“大家”的一员，你的好也靠国家民族托着。小结：中国梦是国家的、民族的，也是每个中国人的；个人梦与中国梦融为一体，而不是对立。也将为世界各国共同发展注入更多活力、带来更多机案例拆解：铁、帮塞尔维亚建钢厂，不是“殖民”,是共发展；2023年第三届“一带一路”高峰论坛，150多国来参加，就是“世界梦”的呼全球第一，便宜的光伏板卖给全世界，帮其他国家减碳，就是“例子3:抗疫时中国向120多国提供22亿剂济要稳住”的中国方案也给全球参考。师生活动：小小辩论教师抛一个学生易有的误区观点：“中国自己还没完全富呢，帮别国干啥，先顾自己。”请正反两方各派一位代表，30秒陈述。正方(支持帮):全球是一盘棋，别国乱了战火、疫情、难民也会波及我们，帮别国也是帮自己；而且中国产能走出去，企业也赚钱，双赢。反方(先顾自己):国内还有脱贫户、还有老人看病难，钱先花自己身上。不是“只顾自己”也不是“只帮别人”,是“寓于世界潮流之中”,自己好了也带别人好，别人好了我们也更稳，这就是“人类命运共同体”的逻辑，也是中国梦和世界梦的关系。小结：中国梦不是“闭门复兴”,是与世界梦相通的；中国发展为世界带机遇，世界和平发展也反哺中国。课后练习1.单选题：下列关于“中华民族伟大复兴”的理解，正确的是A.就是回到汉唐盛世，恢复藩属国朝贡体系B.是近代以来中华民族最伟大的梦想，根在“辉煌一苦难一复兴”的历史逻辑2.单选题：中国梦的三层内涵中，“人民幸福”是A.硬实力底牌，比如航母、芯片3.单选题：“国家好、民族好，大家才会好”这句话强调的是B.国家、民族、人民是命运共同体，个人梦与中国C.只要国家好，个人就一定好，不用自己努力解析：A错误，不是“个人无所谓”,是融为一体；C错误，“国家好”“也是每个中国人的梦”。因此选B。今天学了四层：①伟大复兴是最伟大梦想，根在辉煌一苦难一复兴的历史逻辑；②三层内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福；③中国最后升华：同学们，你们爷爷那辈的梦是“活下来”,爸妈那辈的梦族复兴”四个字的一百年接力。你们这代人2035年大概25-30岁，是“基本实现社会主义现代化”的主力；2050年大概40-45岁，是“全面建成社会主义现代化强国”的主力。中国梦不是飘在天上的口号，今天这框课，不是让你们背“国家富强民族振兴人民幸福”12个字，才带劲。下一框我们学“建国百年目标”和“中国式现代化”,就是接着看这梦怎么一步步落地的。易与西方道路混淆；对“中国精神”两层核心(爱国主义民族精神、改革创新时代精神)能背，但举例易窄化，不会联系脱贫攻坚精神、者”的认知易被“躺平”“摆烂”思潮影响政治认同：理解实现中国梦“四个必须”的内在逻辑，认同坚持党的领导、走中国特色社会主义道路是实现民族复兴的根本保证与必由之道德修养：学习脱贫攻坚、抗疫中平凡奋斗者业、友善”的个人层面核心价值观，养成脚踏实地、不投机取巧的处事态度。健全人格：辩证看待中西方道路差异，破除“躺平”“奋斗无用”的消极心态，树立“奋斗者最幸福”的积极人生态度，养成自信自立的责任意识：认识到个人梦与中国梦的共生关系，主动把个人成长融入国家发展，树立“挺膺担当”的少年责任感，做到与时代同进步、与教学重难点重点：实现中国梦“四个必须”的具体内涵；新时代奋斗者的要求。难点：理解“中国道路是必由之路”的历史逻辑；区分中国精神两层核心；破除“追梦是大人事、与我无关”的误师生活动：追梦关键词1分钟速写教师开场：上节课我们聊了从爷爷辈“吃饱饭”到你“当游戏设计师”你对“实现中国梦”的第一反应关键词，比如“共产党”“刷题”“不认命”都行，随便写。初中生在里面能干什么。教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须坚持中国共产党的领导。要在党的统一领导下，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，把宏伟蓝图一步步变成美好现实。案例+师生活动：党的领导微证据戌、辛亥都试过，都没干成“复兴”这事，只有党领着走了新民主主义革命、社会主义革命、改革开放、新时代，才从“站起来”到“富起来”到“强起来”。现在给大家2分钟同桌讨论，举1个你亲眼/亲耳知道的、党领导干成的事，不用大，身边的就行。学生分享：脱贫、撤侨、嫦娥探月、抗疫、村超都是。教师补：脱贫攻坚党带着干了8年，9899万人口脱贫，这是没有任何政党敢拍胸脯干的事；抗疫时党一声令下，4万医护驰援武汉，14亿人戴口罩，这是党的领导力的直接体现。没有党这个总带头人，中国梦就是散的，各行其是干不成。小结：党的领导是实现中国梦的根本保证，是历史和人民的选教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路。这一道路立足中国国情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。案例+师生活动：道路小对比教师：中国道路不是拍脑袋想的，是立足咱们国情(14亿人、初级阶(疫情死百万人、族群撕裂、枪击天天有，他们的“民主”是资本主导的，不适合14亿人)。给大伙举个例子：同样是抗疫，西方躺平死人、咱们动态清零保老人孩子，还顺手把疫苗送到120多国，这就是的邪路，是自己的路才合脚。师生活动：小判断：“有人说中国应该走西方多党制道路才民主”,你赞同吗?请一位同学说理由。学生答：不赞同，西方多党是吵架内小结：中国道路=中国特色社会主义道路，立足国情、几代人探索的结教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中华文明生生不息，中国精神薪火相传。师生活动：精神分类小擂台如抗战精神、抗美援朝精神、脱贫攻坚里“上下同心”的爱国),时代精神的核心是改革创新(新阶段的，比如小岗村大包干、深圳特区、还是两者都有：抗美援朝精神→民族(爱国为核心)小岗村“大包干”精神→时代(改革创新)脱贫攻坚精神→两者都有(爱国+精准施策的改革创新)探月精神→两者都有(爱国+自主创新的改革)学生抢答后教师点：不是割裂的，老的打底新的往前走，才叫薪火相传。比如你爷爷那辈的“爱国”是扛枪打鬼子，以是搞芯片突围、当乡村教师，形式变了，爱国的核心没变；改革也不是丢了老本，是在老本上往前闯。小结：中国精神是爱国主义民族精神+改革创新时代精神的统一，是实教师引导学生阅读教材：实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。人民是历史的创造者，是梦想的实现师生活动：力量拼图小讨论教师先破误区：很多同学觉得“我是汉族，民族团结是少数民族的牛奶来自内蒙古牧民(蒙古族),你穿的校服棉花来自新疆棉农(维吾尔族),你玩的无人机可能有回族工程师参与设计，抗疫时各族医护一起驰援武汉，这就是“大团结的力量”,不是某个民族自己的事，也少不了任何一个普通人的参与。给大家1分钟想：你作为初中生，怎么凝聚这份力量?学生答：和不同民族同学好好相处、不搞歧视、学好本事以后不管干啥都认真，就是在凝聚力量。教师确认：对，每个人做好自己的拧成一股绳才是力量，不是只有干大事才算。小结：中国力量是各族人民大团结的力量，人民是梦想的实现者，每个人都是力量的一份子。教师引导学生阅读教材：新时代是奋斗者的时代。当今时代是放飞梦想的时代，每个中国人都可以拥有自己的美好梦想，演绎自己的美丽人生，奋斗者是精神最为富足的人，也是最懂得幸福、最享受幸福的人。我们要彰显新时代中国人的自信品格，在中国式现代化建设中挺膺担当，与时代同进步，与祖国共成长!师生活动：身边的奋斗者1分钟分享教师先破“躺平”误区：有同学觉得“奋斗就是头悬梁锥刺股，太福”,奋斗不是只有干大事，身边的普通人都一个你身边的“奋斗者”,不是名人，是爸妈、老师、小区保安、同桌都行。不是非要当科学家，你当乡村教师、当村医、当新能源工程师、当助农主播