《海报宣传》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术五年级上册

《海报宣传》教案-2026-2027学年湘美版（新教材）小学美术五年级上册一、教材分析本课是湘美版小学美术五年级上册第四单元《我为活动添光彩》第二课时《海报宣传》，承接上一课《吉祥宝贝》的吉祥物设计成果，属于校园活动视觉宣传板块内容。海报是校园活动最常用的视觉传播载体，教材结合小学生校园真实活动场景，讲解宣传海报的基本构成要素、版式布局、图文搭配的基础规律。教材范例兼顾手绘校园海报，弱化专业商业海报复杂技法，侧重实用性，引导学生学会把前期设计的吉祥宝贝融入海报画面，实现视觉形象统一。本课重在让学生理解海报的核心功能是传递活动信息、吸引他人参与，学习图文有机组合的设计方法，为第三课时《环境布置》的空间视觉设计做好铺垫，形成从形象设计、平面宣传到空间布置的完整学习序列。二、学情分析五年级学生日常经常在校园、社区见到各类海报，能够识别海报上的文字和图画，但大多没有系统认知海报的组成要素，分不清画面主次，排版时常出现图文杂乱、关键信息不突出的问题。学生已经在上一课完成吉祥宝贝的设计，具备原创视觉形象素材，但很难自主把吉祥物、活动文字信息合理整合在海报版面中。该年龄段学生乐于动手手绘创作，色彩表现力较强，但容易过度装饰画面，忽略海报传递信息的核心功能，需要教师借助案例拆解版式逻辑，区分装饰元素和核心信息的层级，建立“信息优先，美术美化为辅”的海报设计思维。三、核心素养教学目标图像识读：能够识别校园宣传海报的组成要素，看懂版式布局、图文搭配的设计思路，区分海报中核心信息与装饰元素。

美术表现：能够结合前期设计的吉祥宝贝，手绘完成一张校园活动宣传海报，合理安排文字、图像位置，做到信息清晰、画面美观。

创意实践：自主规划海报版面布局，灵活搭配图文，尝试不同排版思路，形成有吸引力的宣传作品。

文化理解：知道海报是信息传播的美术载体，理解校园海报服务活动宣传、传递活动氛围的实用价值，学会用美术方式进行信息表达。四、教学重难点教学重点：掌握校园海报的基本组成要素，学会合理排版，将吉祥宝贝和活动文字信息有机结合，做到信息醒目清晰。

教学难点：处理好图文主次关系，平衡装饰美感与信息传达功能，版面布局协调，能够快速抓住观看者注意力。五、教学过程复习回顾，情境导入教师展示上节课学生优秀的吉祥宝贝作品图片，在多媒体屏幕依次呈现。

教师提问：上节课我们设计了校园活动专属的吉祥宝贝，大家想一想，我们做好吉祥宝贝之后，怎样才能让全校同学快速知道这场校园活动，愿意来参加呢？

学生自由发言，学生会提到贴通知、广播、画宣传画等想法。

教师继续引导：广播只能听，文字通知不够吸引人，如果我们画出一张图文结合的宣传画，张贴在教学楼、食堂门口，大家路过一眼就能看到活动时间、内容，这样的美术作品就是宣传海报。海报可以把我们设计好的吉祥宝贝放进去，让活动宣传更有辨识度。今天我们就来学习设计校园活动宣传海报。

教师板书课题：海报宣传。

设计意图：衔接前一课时学习成果，建立单元内容关联，依托校园宣传的真实需求导入，让学生明白海报的实际用途，明确本课学习任务。赏析海报，拆解要素教师出示两张校园手绘海报范例，范例一是规范完整的读书节海报，范例二是信息杂乱的海报草稿。

教师提问：请同学们对比两张海报，如果是路过走廊的同学，哪一张可以快速看懂活动信息？你从上面能找到哪些关键内容？

学生观察对比后发言，学生能够说出第一张看得清楚，能看到活动名称、时间、地点，还有可爱的形象。

教师结合学生回答，梳理海报四大核心要素：活动标题、活动基本信息（时间、地点、参与人员）、主体图像（吉祥宝贝为主）、装饰元素。同时区分主次：标题、核心时间地点是最重要的信息，要醒目；吉祥宝贝是视觉主体；装饰元素只用来烘托氛围，不能遮挡关键文字。

教师继续展示多份不同版式的优秀校园海报，分为居中式排版、左右分割式排版两种基础版式。

教师提问：大家观察这两种不一样的排版方式，图像和文字摆放位置有什么区别？

学生观察交流，居中式排版把标题放在画面上方中间，吉祥宝贝放在画面中心；左右分割式一侧放吉祥宝贝图像，另一侧集中摆放文字信息。

教师小结：校园海报常用这两种基础版式，我们可以根据自己画面内容选择，核心原则是重点信息一眼就能看见，不要文字图像挤在一起。

教师再出示反面案例：海报把小字时间放在画面最中心，吉祥宝贝缩在角落，大量花纹盖住活动标题。

教师提问：这张海报存在什么问题？哪里影响大家获取活动信息？

学生发言，指出标题不突出，文字被花纹挡住，主体形象太小，看完不知道是什么活动。

教师提炼海报设计的核心原则：信息清晰优先，图文主次分明，画面简洁协调，巧用吉祥形象。随后组织学生小组简短讨论，如果用之前的读书节吉祥宝贝做海报，文字放在哪里最合适。

设计意图：采用正反案例对比赏析，直观区分合格海报和问题海报的差别，自主提炼海报要素与排版原则，帮助学生建立主次分明的版面意识，突破本课认知重点。教师示范，理清流程教师确定示范主题：校园读书节宣传海报，沿用之前设计的猫头鹰吉祥宝贝形象，现场手绘示范海报完整创作过程，同步互动提问。确定核心文字内容。教师提问：一张读书节海报，必不可少的文字信息有哪些？学生集体回答，汇总得出活动大标题“校园读书节”、活动时间、活动地点、参与对象。教师强调大标题字号要最大，是整张海报最醒目的文字。规划版式布局。教师在画纸上轻轻用铅笔划分区域，选用左右分割版式，画面左侧预留位置绘制猫头鹰吉祥宝贝，右侧区域集中安排所有文字信息，画面四周预留少量空白，不填满整张纸。教师提问：为什么我们不能把画面每一处都画满装饰？学生思考作答，满画面装饰会显得拥挤，看不清文字，视觉容易混乱。教师肯定学生想法，留白可以让画面更清爽，突出主体。绘制主体图像。教师在左侧区域画出猫头鹰吉祥宝贝，保留上节课的造型特点，适当放大，作为画面视觉中心。书写文字内容。先用大号字体书写主标题“校园读书节”，再用稍小字体依次写时间、地点，文字排版整齐，避免歪斜重叠。添加少量装饰元素。在画面边角添加书本、小星星简约纹样，不遮挡文字和吉祥宝贝，搭配协调色彩，完成整张海报。示范结束后，教师梳理海报创作五步流程：整理文字信息→规划版面布局→绘制主体吉祥形象→书写文字内容→添加简约装饰。同时提醒学生可以自主选择版式，不一定局限示范的样式，色彩搭配要贴合活动氛围。设计意图：延续单元统一活动主题示范，将吉祥宝贝自然融入海报创作，清晰可视化展示排版与绘制全过程，通过互动提问强化版面主次意识，为学生自主创作搭建清晰支架。自主创作，巡回指导教师布置课堂实践任务：选用之前自己设计的吉祥宝贝形象，为对应的校园活动设计一张手绘宣传海报，海报必须包含活动标题、时间、地点等基础信息，合理排版图文，版面整洁协调。学生可以自主选择居中式或者分割式版式，色彩自主搭配。

教师出示创作提示：第一，主标题醒目突出，核心文字不被图案遮挡；第二，吉祥宝贝作为主要图像，大小合适；第三，装饰元素适量，不杂乱；第四，画面整体贴合活动氛围。

学生独立开展手绘创作，教师巡回指导。针对学生出现文字太小、图文堆叠的问题，教师提问引导：如果别人快速扫一眼你的海报，能不能马上知道是什么活动？文字要不要调整位置和大小？对于创意版式的学生，教师鼓励大胆尝试个性化布局，只要信息清晰即可。对于造型基础薄弱的学生，提醒简化吉祥宝贝造型，优先保证文字信息完整清晰。

设计意图：落实美术表现和创意实践素养，任务衔接上节课成果，强化单元学习连贯性，教师随堂针对性解决排版、图文搭配的常见问题。作品交流，思路梳理教师挑选不同版式、不同主题的学生海报作品进行展示，请学生上台介绍自己的海报设计思路，说一说选用了什么版式，吉祥宝贝放在画面哪个位置，重点想突出什么信息。

展示过程中，教师组织全班互动。

教师提问：看完这张海报，你能快速获取哪些活动信息？你觉得这个版面安排有什么优点？有没有可以调整的地方？

学生自由交流想法，教师聚焦图文主次、信息清晰度引导思考，肯定学生多样的版式创意。

教师总结：大家设计的海报都可以很好地宣传校园活动，有了海报和吉祥宝贝之后，我们还可以把美术创意延伸到活动现场，布置活动场地，让整个活动空间充