2026山东省中考语文课外文言文汇编

2026山东省中考语文课外文言文汇编前言课外文言文阅读，作为中考语文试卷中的重要组成部分，旨在考查学生文言文的阅读理解能力、知识迁移能力以及对传统文化的感知与体悟。山东省中考语文对课外文言文的考查，历年来均注重选取思想内涵丰富、语言典范、具有教育意义的文段，既检验学生的文言知识积累，也引导学生汲取中华优秀传统文化的智慧。本汇编立足于山东省中考命题特点与趋势，精选若干篇符合考纲要求、难易适度的课外文言文，并辅以简要解析，以期为广大师生提供有益的参考。一、考情分析与备考策略（一）考情概览近年来，山东省中考课外文言文阅读材料多出自史传、诸子百家、古代散文等，篇幅一般在____字左右。考查点主要集中在以下几个方面：1.常见文言实词、虚词的含义与用法：如一词多义、古今异义、词类活用、通假字等。2.文言句式的理解：如判断句、被动句、倒装句、省略句等。3.对文本内容的理解与概括：包括人物形象分析、事件起因经过结果的梳理、作者观点态度的把握等。4.对作者情感态度或文本主旨的探究。（二）备考策略1.夯实基础，积累常见词汇：熟练掌握考纲要求的实词、虚词，理解其基本含义和常见用法，并能结合语境灵活推断。2.强化诵读，培养语感：通过反复诵读，体会文言文的韵律和表达特点，增强对文本的感知能力。3.掌握方法，学会推断：学习并运用“语境推断法”、“字形推断法”、“结构推断法”、“联想迁移法”等技巧，解决阅读中的疑难问题。4.关注细节，理清文脉：阅读时要注意时间、地点、人物、事件等要素，把握文章的行文思路和逻辑关系。5.广泛阅读，拓展视野：在课内学习的基础上，适当阅读一些浅易的课外文言文，如《世说新语》、《智囊》、《聊斋志异》（选读）等，丰富文化积累。二、典型篇目选读与精析（一）《商汤见伊尹》>昔者汤将往见伊尹，令彭氏之子御。彭氏之子半道而问曰：“君将何之？”汤曰：“将往见伊尹。”彭氏之子曰：“伊尹，天下之贱人也。若君欲见之，亦令召问焉，彼受赐矣。”汤曰：“非汝所知也。今有药于此，食之，则耳加聪，目加明，则吾必说而强食之。今夫伊尹之于我国也，譬之良医善药也，而子不欲我见伊尹，是子不欲吾善也。”因下彭氏之子，不使御。>（节选自《墨子·贵义》）注释：*汤：商汤，商朝的建立者。*伊尹：商初大臣，曾辅佐商汤灭夏。*御：驾车。*贱人：出身低微的人。*说：通“悦”，高兴。精析：本文通过商汤与彭氏之子的对话，展现了商汤求贤若渴、礼贤下士的明君形象。1.实词积累：*“御”：驾车。“令彭氏之子御”即命令彭氏的儿子驾车。*“之”：动词，到……去。“君将何之”即您将要到哪里去。*“贱人”：古今异义词，古义指地位低微的人，并非指品德败坏。*“譬”：比喻，好比。“譬之良医善药也”即把他比作好医生和好药。2.句式特点：*“君将何之？”宾语前置句，正常语序为“君将之何？”*“伊尹，天下之贱人也。”判断句，“……也”表判断。3.内容理解：彭氏之子认为伊尹出身低微，商汤只需召见即可。商汤则以“良医善药”为喻，强调伊尹对国家的重要性，表明自己求贤的诚意和决心。“因下彭氏之子，不使御”的行动，更凸显了他对人才的尊重。4.主旨启示：本文赞扬了商汤重视人才、虚心纳贤的品质。启示我们，成就大事者必须尊重人才、渴求人才，不能以出身论英雄。（二）《吕蒙正不记人过》>吕蒙正相公不喜记人过。初参知政事，入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒，令诘其官位姓名，蒙正遽止之。罢朝，同列犹不能平，悔不穷问。蒙正曰：“一知其姓名，则终身不能复忘，固不如无知也。不问之，何损？”时人皆服其量。>（节选自《涑水记闻》）注释：*吕蒙正：北宋政治家，曾三任宰相。*相公：对宰相的尊称。*参知政事：副宰相。*朝士：朝中官员。*佯：假装。*同列：同在朝廷做官的同事。*诘：追问，责问。*遽：立刻，马上。*量：度量，气量。精析：本文通过一件小事展现了吕蒙正宽容大度、不记人过的品格。1.实词积累：*“过”：过错，过失。“不喜记人过”即不喜欢记别人的过错。*“是”：这，这个。“是小子亦参政耶”即这个小子也能当参政吗？*“佯”：假装。“佯为不闻”即假装没有听见。*“遽”：立刻，马上。“蒙正遽止之”即吕蒙正立刻阻止了他。*“服”：佩服。“时人皆服其量”即当时的人都佩服他的气量。2.内容理解：面对朝士的当众讥讽，吕蒙正“佯为不闻”，并阻止同事追问其姓名。他认为知道了姓名会终身难忘，不如不知道，体现了他的宽容与智慧。3.人物形象：吕蒙正是一个胸怀宽广、气度不凡、有容人之量的人。4.主旨启示：本文赞扬了吕蒙正宽容待人的美德。启示我们，在人际交往中，应学会宽容，不计较个人恩怨，这样才能赢得他人的尊重和认可。（三）《王冕好学》>王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，父怒挞之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。>（节选自《宋学士文集》）注释：*诸暨：地名，今属浙江。*陇：田埂。*窃：偷偷地。*已：完毕。*辄：就，总是。*挞：用鞭子、棍子等打人。*曷：通“何”，为什么。*潜：偷偷地，暗中。*策：书册。*长明灯：佛像前昼夜不熄的灯。*恬：安然，平静。精析：本文讲述了王冕幼时勤奋好学的故事，表现了他对知识的渴望和坚韧不拔的学习精神。1.实词积累：*“窃”：偷偷地。“窃入学舍”即偷偷地进入学堂。*“辄”：就。“辄默记”即就默默地记住。*“挞”：用鞭子打。“父怒挞之”即父亲生气地用鞭子打他。*“曷”：为什么。“曷不听其所为”即为什么不任凭他去做呢？*“潜”：偷偷地。“夜潜出”即夜里偷偷地出来。*“恬”：安然。“恬若不见”即安然得好像没有看见一样。2.虚词用法：*“者……也”：判断句标志。“王冕者，诸暨人”即王冕是诸暨人。*“之”：代词，他，指王冕。“父怒挞之”。3.内容理解：王冕幼时因家贫，只能在放牛时偷偷听学生读书，为此曾遭父亲鞭打，但他学习的热情不减。后来在母亲的支持下，他寄居僧寺，夜晚借着长明灯的光读书，对狰狞的佛像也毫不在意。4.人物形象：王冕是一个勤奋好学、意志坚定、专注投入的人。5.主旨启示：本文赞扬了王冕刻苦学习的精神。启示我们，学习需要勤奋和毅力，只有不畏艰难，持之以恒，才能有所成就。三、阅读训练与提升建议1.限时训练：模拟中考时间，进行课外文言文阅读专项训练，提高阅读速度和解题效率。2.错题整理：建立错题本，分析错误原因，重点攻克薄弱环节，如特定实词的辨析、特殊句式的理解等。3.比较阅读：将题材、主题或写作手法相似的文言文进行比较阅读，加深理解，拓宽思路。4.关注文化：在阅读中注意积累古代文化常识，如官职、礼仪、称谓、天文历法等，这有助于更