部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案

部编版五年级上册《慈母情深》第二课时教案一、课时目标1.知识与技能：有感情地朗读课文，重点品读描写母亲言行、神态、动作的语句，深刻体会母亲的辛劳与对“我”的深沉爱意。学习作者通过细节描写刻画人物形象、表达情感的方法。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动交流等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言文字背后蕴含的情感，提升阅读理解和感悟能力。3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大与无私，体会“我”对母亲的敬爱与感激之情，激发学生对母亲的感恩之心，珍惜亲情。二、教学重难点*重点：深入品读描写母亲工作环境、言行举止的重点语句，体会母亲的辛劳、瘦弱以及对“我”的深情。*难点：理解作者是如何通过具体的细节描写来表达母子情深的，并将这种情感体验迁移到自己的生活实际中，学会感恩。三、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、重点句段、相关背景音乐等）。2.学生预习：熟读课文，回顾上节课所学，找出令自己感动的语句。四、教学过程（一）复习导入，温故知新1.师：同学们，上节课我们初读了《慈母情深》这篇课文，认识了一位在艰苦环境中辛勤工作的母亲。谁能简要说说，这篇课文主要讲了一件什么事？（生回答，师适时引导回顾课文主要情节：“我”想买一本《青年近卫军》，到工厂找母亲要钱，目睹母亲工作的艰辛，内心受到震撼，最终得到母亲的支持，并因此更加懂事。）2.师：是的，就是这样一位母亲，深深地印在了我们的脑海里。这节课，让我们再次走进课文，走近这位母亲，去细细品味那份沉甸甸的——慈母情深。（板书课题：慈母情深）（二）聚焦细节，品读“情深”板块一：感受母亲工作环境的“苦”1.师：请同学们默读课文第3至6自然段，找出描写母亲工作环境的句子，用“~~~~”划出来。想一想，这是一个怎样的工作环境？你读了有什么感受？2.学生自主阅读，勾画批注。3.交流分享：*预设句子：“不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败……空气中弥漫着机油、汗水和劣质烟草的混合气味……震耳欲聋的噪音……”*师：同学们，你们从这些词语中感受到了什么？（引导学生抓住“潮湿颓败”、“闷热”、“嘈杂”、“拥挤”、“昏暗”、“污浊”等词语，体会环境的恶劣、艰苦。）*师：在这样的环境里工作，会是一种怎样的感受？（学生自由发言：难受、压抑、疲惫不堪……）*师：可是，我们的母亲，就在这样的环境中，日复一日，年复一年地工作着。这为了什么？（为了一家人的生计，为了“我”。）板块二：品味母亲形象的“慈”与“辛”1.师：在这样艰苦的环境中，母亲是怎样工作的？当“我”来到母亲身边时，母亲又是怎样的呢？请同学们细读课文第7至19自然段，找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的语句，用“---”划出来，读一读，品一品，从中你感受到了一个怎样的母亲？2.学生小组合作学习，讨论交流。3.重点句段品读：*句1：“我看见了母亲的眼睛……那是一双怎样的眼睛啊：充满了疲惫，眼泡浮肿，眼角的皱纹被汗水浸得更加清晰。”*师：同学们，“疲惫”、“浮肿”、“皱纹被汗水浸得更加清晰”，这些词语让你看到了一个怎样的母亲？（辛劳、憔悴、过度劳累……）*师：带着这种感受，我们再来读一读这句话。（生齐读，体会母亲的辛劳。）*句2：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”*师：“揉得皱皱的毛票”说明了什么？（钱来之不易，是母亲一点点攒下来的，非常珍惜。）*师：“龟裂的手指”又让你想到了什么？（母亲长年累月辛苦劳作，双手饱经风霜。）*师：同学们，当母亲用这双龟裂的手指，一张一张数着那卷皱皱的毛票时，她心里会想些什么？（引导学生体会母亲的节俭与对“我”的舍得。）*（指名朗读，读出母亲的艰辛与对“我”的爱。）*句3：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：‘我挺高兴他爱看书的！’”*师：注意母亲的动作“塞”，这个字用得好在哪里？（“塞”字表现了母亲给“我”钱时的果断、毫不犹豫，生怕“我”不要。）*师：母亲说这句话时，语气是怎样的？（大声、自豪、坚定。）*师：在那样艰苦的条件下，母亲为什么还“挺高兴”？她高兴的仅仅是“我”爱看书吗？（引导学生理解：母亲看到“我”有上进心，爱学习，虽然生活艰苦，但她支持“我”，为“我”的追求感到欣慰和自豪。这是一种深沉的、无私的爱。）*（全班齐读，读出母亲的自豪与对“我”的支持。）*句4：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。”*师：这里连续用了四个“立刻”，有什么表达效果？（引导学生体会母亲工作的紧张、忙碌，时间的宝贵，以及母亲为了家庭、为了孩子，不知疲倦、争分夺秒的辛劳。）*师：同学们，想象一下母亲“立刻”投入工作的画面，你的心情是怎样的？（心疼、感动……）*（配乐朗读，让学生在朗读中感受母亲的辛劳与伟大。）板块三：体会“我”的情感变化与成长1.师：目睹了母亲如此艰辛的工作，听到了母亲那句“我挺高兴他爱看书的！”，“我”的内心受到了怎样的触动？找出描写“我”心理活动和行为变化的句子。2.预设句子：“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”*师：“我鼻子一酸”，这“一酸”里面包含了“我”哪些复杂的情感？（对母亲的心疼、愧疚、感激、感动……）*师：为什么说“没有权利用那钱再买任何别的东西”？（因为这钱来之不易，是母亲用血汗换来的，凝聚着母亲对“我”的爱与期望。“我”应该把钱用在学习上，不辜负母亲的期望。）*师：从“我”的这些变化中，你看到了一个怎样的“我”？（懂事、体贴母亲、有责任感。）（三）拓展延伸，感悟真情1.师：同学们，文中的母亲用她瘦弱的肩膀扛起了家庭的重担，用她无私的爱支持着“我”的梦想。这样的母亲，这样的母爱，是否也让你想到了自己的母亲？在你的生活中，母亲为你做过哪些让你感动的事？她的哪个眼神、哪个动作、哪句话语，曾深深触动过你？（学生静静思考，然后小组内交流分享。）2.请几位学生代表发言，分享自己与母亲之间的感人故事。3.师：母爱是平凡的，它体现在生活的点点滴滴；母爱又是伟大的，它能给予我们无穷的力量。正如文中的母亲，她用自己的辛劳换来了“我”读书的机会，也换来了“我”的成长与懂事。（四）总结全文，升华情感1.师：同学们，这节课我们再次走进了《慈母情深》，通过品味那些感人的细节，我们更深切地感受到了母亲的艰辛，更透彻地理解了那份深沉的母爱。是母亲的爱，点燃了“我”心中的希望，照亮了“我”前行的道路。2.师：学完这篇课文，你对“慈母情深”这四个字有了怎样新的理解？（生自由发言，师总结：慈母的情，是辛劳之情，是疼爱之情，是理解之情，是支持之情，更是伟大无私之情！）3.师：让我们带着这份感动，带着对母亲深深的爱，再次齐读课文最后一个自然段，把这份情感铭记在心。（生齐读最后一段。）五、板书设计慈母情深（环境）潮湿闷热嘈杂昏暗→艰辛（母亲）外貌：疲惫眼泡浮肿皱纹龟裂的手指动作：掏数塞立刻……→慈爱、坚强语言：“我挺高兴他爱看书的！”（“我”）鼻子一酸攥着钱跑没有权利……→感动懂事感恩情：辛劳、疼爱、理解、支持、伟大无私六、教学反思本课时教学，力求通过引导学生抓住关键词句，反复品读感悟，来体会母亲工作的艰辛和母爱的深沉。教学过程中，注重发挥学生的主体性，鼓励学生结合自身生活体验，与文本进行深度对话。通过对母亲言行神态的细致分析，学生能够比较准确地把握母亲的形象特点和情感内涵。拓展延伸环节，让学生联系自身实际，分享与母亲的故事，较好地实现了情感的迁移和升华。在朗读指导方面，还