人教版初中语文八年级上册1.新闻两则公开课教学设计

一、课文解读与设计理念《新闻两则》作为人教版八年级上册的开篇课文，选编了毛泽东同志的《人民解放军百万大军横渡长江》和《中原我军解放南阳》。这两则新闻均诞生于解放战争的关键时期，具有极高的历史价值和文学价值。它们不仅是新闻写作的典范，其语言的准确、简洁、鲜明、生动，以及字里行间洋溢的磅礴气势和革命豪情，都值得学生细细品味。本课教学设计旨在引导学生在掌握新闻基本知识的基础上，深入理解课文内容，感受新闻的魅力，学习新闻的写法。教学过程将注重学生的主体地位，通过情境创设、问题引导、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，培养其信息筛选、概括提炼、语言品析及初步的新闻写作能力。同时，渗透爱国主义教育和革命乐观主义精神的熏陶。二、学情分析八年级学生已具备一定的阅读理解能力和信息筛选能力，对新闻这种文体有初步的感性认识，生活中也常接触各类新闻报道。但对于新闻的基本要素、结构特点、语言特色等理性知识尚缺乏系统梳理。他们思维活跃，求知欲强，乐于表达，但对特定历史背景下的新闻事件可能缺乏足够的认知，对新闻语言的精妙之处也可能体会不深。因此，教学中需要提供必要的背景资料，并设计有梯度的问题引导其深入思考。三、教学目标1.知识与技能：*了解新闻的基本知识，包括“六要素”（何时、何地、何人、何事、为何、如何）和常见结构（标题、导语、主体、背景、结语）。*能够准确概括新闻的主要内容，理清文章思路。*品味新闻语言的准确性、简洁性和生动性，学习运用准确、简练的语言。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组讨论、师生互动等方式，掌握分析新闻的基本方法。*学习筛选信息，概括要点，体会作者在叙述中蕴含的情感和立场。3.情感态度与价值观：*感受人民解放军的英勇善战和革命必胜的信念，激发爱国情感和民族自豪感。*认识新闻的社会功能，培养关注时事、热爱生活的习惯。四、教学重难点*重点：*掌握新闻的“六要素”和基本结构。*准确概括新闻的主要内容。*难点：*体会新闻语言的准确性、简洁性及在特定语境下的表达效果。*理解两则新闻所蕴含的思想情感和时代背景。五、教学方法情境教学法、问题引导法、自主探究法、合作讨论法、诵读品味法。六、课时安排2课时七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含时代背景资料、相关图片或视频片段、重点问题、拓展阅读材料等），准备《新闻两则》朗读音频。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知课文内容，思考课文主要讲了什么事。八、教学过程第一课时：聚焦《人民解放军百万大军横渡长江》——初识新闻，把握要素与结构（一）创设情境，导入新课（约5分钟）*教师活动：（播放一段简短的、激动人心的战争胜利纪录片片段或展示相关历史图片）同学们，看到这些画面，你们有什么感受？（引导学生说出“激动”、“自豪”等）是的，这些画面记录了历史的关键时刻。在信息传播不发达的年代，是什么让远方的人们迅速了解到这些重大事件呢？（学生回答：新闻）今天，我们就一同走进中国新闻史上的经典篇章，学习毛泽东同志为新华社撰写的《新闻两则》，首先学习第一则——《人民解放军百万大军横渡长江》。（板书课题及作者）*设计意图：通过视听材料创设情境，激发学生的学习兴趣，自然导入“新闻”主题及本课学习内容。（二）初读感知，梳理文脉（约15分钟）1.听读课文，整体感知：*教师活动：播放课文朗读音频，要求学生认真聆听，注意字音、语速、语调，并思考：这则新闻向我们报道了一个什么核心事件？*学生活动：听读，圈点勾画，初步把握新闻事件。*师生互动：提问学生，明确核心事件——人民解放军百万大军横渡长江。2.自读课文，筛选信息：*教师活动：请同学们自由朗读课文，思考并尝试找出这则新闻告诉我们：何时、何地、何人、何事、为何、如何（即新闻“六要素”）。可以在文中圈点勾画相关词句。*学生活动：自主阅读，筛选信息，填写“新闻六要素”梳理表（可提前印发或PPT展示表格框架）。*小组讨论与展示：小组内交流各自找到的要素，形成统一意见，推选代表发言。*教师总结：（根据学生回答情况，引导补充并明确）*何时：1949年4月20日夜起至4月22日22时*何地：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线*何人：人民解放军百万大军*何事：横渡长江*为何：人民解放军要打过长江去，解放全中国（原文体现为“国民党反动派拒绝签订和平协定”）*如何：分三路大军横渡长江，进展顺利，已突破敌阵，占领广大地区。*设计意图：通过听读和自读，引导学生初步感知文本内容，并通过寻找“六要素”，培养信息筛选和概括能力，为理解新闻结构打下基础。（三）再读探究，明晰结构（约15分钟）*教师活动：新闻报道通常有其固定的结构模式，以便读者快速获取信息。请同学们再次默读课文，思考：这则新闻可以分为几个部分？每个部分主要讲了什么内容？*学生活动：默读，思考，划分段落层次，概括段落大意。*师生互动：*引导学生明确新闻的基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。*标题：“人民解放军百万大军横渡长江”——高度概括事件。*导语：（开头至“均是人民解放军的渡江区域”）——简述渡江概况（兵力、战线、结果）。*主体：（从“二十日夜起”至文末）——具体叙述三路大军渡江的进展情况，包括时间、地点、部队、战况。*（引导学生分析主体部分是如何组织材料的——按中路军、西路军、东路军的顺序叙述，为什么这样安排？——根据渡江进展情况和敌军抵抗程度，突出重点，层次分明。）*背景与结语：（文中穿插，如“国民党反动派拒绝签订和平协定”是背景；“人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令”是结语，点明意义，发出号召。）*设计意图：通过探究新闻结构，使学生掌握新闻的体裁特点，理解各部分的作用及相互关系，学习作者清晰的叙事思路。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）*课堂小结：今天我们学习了《人民解放军百万大军横渡长江》，初步认识了新闻这一文体，了解了新闻的“六要素”和“标题、导语、主体”等基本结构。这则新闻用简洁的语言向我们展现了人民解放军横渡长江的磅礴气势。*作业布置：1.熟读课文，尝试用自己的话复述这则新闻的主要内容。2.思考：这则新闻的语言有什么特点？找出你认为写得好的词句，尝试分析其表达效果。3.预习《中原我军解放南阳》，运用今天学习的方法，找出其新闻六要素，并划分结构。第二课时：比较阅读《中原我军解放南阳》——品味语言，体会情感与价值（一）复习回顾，温故知新（约5分钟）*教师活动：上节课我们学习了《人民解放军百万大军横渡长江》，谁能说说新闻“六要素”指什么？这则新闻的导语是什么？（学生回答，教师板书关键词：六要素、导语、主体）今天我们将运用这些知识来学习第二则新闻《中原我军解放南阳》，并重点品味新闻的语言特色。（板书课题）*设计意图：复习旧知，承上启下，为新知识的学习做好铺垫。（二）自主研读，迁移运用（约10分钟）*教师活动：请同学们快速阅读《中原我军解放南阳》，运用上节课学习的方法，独立完成：1.找出这则新闻的“六要素”。2.找出导语部分，并说说导语交代了哪些内容。*学生活动：快速阅读，自主完成任务。*师生交流：抽查学生回答，订正答案，重点关注导语（“在人民解放军伟大的胜利的攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃，我军当即占领南阳。”）及其作用。*设计意图：培养学生知识迁移能力和自主学习能力，巩固对新闻基本要素和结构的理解。（三）精读品味，探究语言（约20分钟）*教师活动：两则新闻都报道了我军的胜利，语言风格既有共性，也有各自的特点。新闻语言要求准确、简洁、客观，但也不排斥生动和富有表现力。请同学们细读两则新闻，特别是《人民解放军百万大军横渡长江》的主体部分和《中原我军解放南阳》中描写敌军和我军态势的语句，小组合作探究以下问题：1.找出文中运用准确的词语（如动词、形容词、数量词等），分析其表达效果。*（示例：《横渡长江》中“冲破敌阵，横渡长江”的“冲破”、“横渡”；“英勇善战，锐不可当”；“歼灭”、“击溃”、“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”等一系列动词。《南阳》中“弃城南逃”的“弃”、“逃”。）2.文中哪些句子体现了语言的简洁性？*（示例：导语的高度概括性。）3.新闻是否完全客观？这两则新闻字里行间流露出作者怎样的情感和立场？*（引导学生体会作者对人民解放军的赞扬和对国民党反动派的嘲讽，以及革命必胜的坚定信念。如“人民解放军英勇善战，锐不可当”，“国民党反动派拒绝签订和平协定”，“南阳守敌王凌云于四日下午弃城南逃”等。）*学生活动：小组合作，圈点勾画，讨论交流，推选代表准备发言。*成果展示与点评：各小组代表发言，教师引导、点拨、补充，引导学生深入体会新闻语言的魅力。强调新闻语言的“准确”是生命线，“简洁”是基本要求，而“鲜明的立场”和“恰当的情感”能增强新闻的感染力。*设计意图：通过小组合作探究，引导学生品味语言，理解新闻语言的特点，培养语感和鉴赏能力，同时体会作者情感，突破教学难点。（四）拓展延伸，感悟价值（约5分钟）*教师活动：两则新闻都诞生于战火纷飞的年代，它们不仅记录了历史，更在当时起到了鼓舞士气、传递信息的重要作用。今天我们重读这些新闻，依然能感受到那种排山倒海的力量。作为新时代的青年，我们能从这些新闻报道和人民解放军的精神中汲取到什么？（引导学生从“责任”、“担当”、“勇气”、“团结”等方面谈感受。）*学生活动：自由发言，分享感悟。*设计意图：深化情感体验，实现情感态度与价值观目标，引导学生将所学内化于心。（五）课堂总结与作业布置（约5分钟）*课堂总结：今天我们一起学习了《新闻两则》，不仅掌握了新闻的基本知识，更品味了其精炼传神的语言，感受到了人民解放军的英雄气概。希望同学们今后也能多关注时事新闻，从中获取信息，增长见识，提升判断力。*作业布置：1.选择近期发生的一则你感兴趣的新闻，尝试分析其新闻六要素和结构，并摘抄一段你认为语言优美或准确的文字，谈谈理由。（100字左右）2.模仿课文的写法，写一则校园新闻（如运动会、文艺汇演、开学典礼等），200字左右。注意运用准确、简洁的语言。*设计意图：将课内学习延伸到课外，巩固所学知识，培养学生关注生活、学以致用的能力。九、板书设计新闻两则毛泽东《人民解放军百万大军横渡长江》*六要素：何时、何地、何人、何事、为何、如何*结构：*标题：人民解放军百万大军横渡长江*导语：（开头至“均是人民解放军的渡江区域”）——概况*主体：中路军、西路军、东路军——具体战况*语言：准确（动词、形容词）、简洁、生动（锐不可当、英勇善战）《中原我军解放南阳》*导语：占领南阳*主体：回顾历史，展望未来*语言：凝练、有力（弃城南逃）核心：真实、及时、准确、简洁（新闻特点）情感：豪迈、自信、必胜十、教学反思本课教学设计以学生为主体，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的统一。通过情境创设激发兴趣，通过问题引导驱动探究，通过合作讨论深化理解，通过拓展延伸促进迁移。在新闻知识的学习上，力求扎实；在语言品味上，力求深入；在情感熏陶上，力求自然。然而，公开课的预设与生成之间往往存在差异。在实际操作中，可能会出现以下情况需要灵活调整：1.时间分配：语言品析部分是难点，学生的讨论可能会比较热烈，需要教师把握好时间，适时引导，避免某个环节耗时过多。2.学生参与度：要关注到不同层次的学生，确保每个学生都有思考和表达的机会。对于不爱发言的学生，可以采用小组推荐或教师点名鼓励的方式。3.