2026年秋苏教版科学三年级上册实验教学工作计划

年秋苏教版科学三年级上册实验教学工作计划一、指导思想本学期科学实验教学以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足三年级学生的年龄特点和认知发展水平，聚焦科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四大核心素养的培育。三年级是小学科学学习的重要转折期，学生从低年级以趣味观察为主的探究方式，逐步转向以问题为导向的探究方式，开始进行对比实验和定量观察。实验教学中坚持“做中学、探中悟”的理念，注重引导学生经历“提出问题—作出猜想—设计实验—收集证据—得出结论”的完整科学探究过程。倡导自主探究与合作交流相结合的学习方式，培养学生的科学思维能力和实验操作能力。实验教学突出学科实践性，实验设计要注重对比实验和定量观察，让学生在规范的科学探究中感受科学的严谨与魅力，培养初步的科学素养和探究能力。二、教材实验分析本学期使用苏教版（2024年审定）科学三年级上册新教材。教材共设五个单元、一个专项学习，包含20课加1个专项学习活动。教材围绕“研究土壤”“固体和液体”“地球上的水体”“空气的性质”“材料的演变”五大主题展开，内容涵盖物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四大领域。各单元实验教学内容分析如下：第一单元“研究土壤”包含第1课《土壤里面有什么》、第2课《不同的土壤》、第3课《肥沃的土壤》、第4课《植被与土壤》，共4课。本单元引导学生通过采集、观察、实验等活动亲近土壤，了解土壤的组成成分。实验活动包括观察土壤样本，用放大镜观察土壤中的颗粒（分组实验，使用土壤、放大镜、白纸等）；土壤沉积实验，将土壤放入水中搅拌后静置观察（分组实验，使用土壤、水、玻璃杯等）；土壤加热实验（演示实验，使用土壤、酒精灯、石棉网等）；比较不同土壤的渗水性实验（分组实验，使用沙土、黏土、壤土、水、漏斗等）；探究腐殖质的实验（分组实验，使用土壤、腐殖质、花盆等）；模拟水土流失实验（分组实验，使用土壤、草皮、水、喷壶等）。第二单元“固体和液体”包含第5课《认识液体》、第6课《认识固体》、第7课《固体的混合与分离》、第8课《固体、液体的混合与分离》，共4课。本单元引导学生认识固体和液体的基本特征，探究混合与分离的方法。实验活动包括观察和描述液体的特征（分组实验，使用水、油、牛奶、蜂蜜等）；用量筒测量液体的体积（分组实验，使用量筒、水、食用油等）；用天平比较液体的质量（分组实验，使用天平、量筒等）；观察固体的特征（分组实验，使用石块、木块、金属块等）；固体的混合与分离实验（分组实验，使用筛子、磁铁等工具）；固体与液体的混合与分离实验（分组实验，使用食盐、沙子、水、漏斗、滤纸等）。第三单元“地球上的水体”包含第9课《河流与湖泊》、第10课《地下水》、第11课《海洋》、第12课《珍惜水资源》，共4课。本单元引导学生认识地球上的各类水体，了解水资源的珍贵。实验活动包括模拟河流与湖泊的形成实验（演示实验，使用沙盘、水等）；地下水模拟实验（分组实验，使用沙子、石子、水、透明容器等）；海水蒸发模拟实验（分组实验，使用盐水、蒸发皿、酒精灯等）；家庭用水量调查与节水方案设计（调查实践）。第四单元“空气的性质”包含第13课《吹气球》、第14课《称空气》、第15课《热气球》、第16课《风的形成》，共4课。本单元引导学生通过实验探究空气的性质。实验活动包括瓶中气球实验（分组实验，使用气球、塑料瓶、水槽等）；称空气实验（分组实验，使用气球、打气筒、天平或电子秤等）；热气球模拟实验（演示实验，使用塑料袋、蜡烛等）；风的形成模拟实验（分组实验，使用风箱、蜡烛、蚊香等）。第五单元“材料的演变”包含第17课《天然材料与人造材料》、第18课《纺织材料》、第19课《建筑材料》、第20课《纳米材料》，共4课。本单元引导学生认识材料的分类和发展。实验活动包括观察和比较天然材料与人造材料（分组实验，使用木材、棉花、石头、塑料、玻璃等）；纺织材料的观察与比较实验（分组实验，使用棉布、丝绸、羊毛线、化纤布料、放大镜等）；建筑材料的性能比较实验（分组实验，使用砖块、水泥块、木材、钢材样品等）。专项学习“像工程师那样”是综合实践活动，引导学生经历完整的工程设计流程，通过设计制作等活动培养工程思维和动手能力。三、学情分析三年级学生经过一、二年级科学课程的学习，已经具备了一定的科学探究基础。学生对周围世界充满好奇心和探索欲望，具备了一定的观察能力和动手操作能力。在认知方面，学生对自然现象有一定的感性认识，但对科学概念的理解仍较为浅显，抽象思维能力正在发展中。在实验技能方面，学生已能进行简单的观察和操作，初步学会了使用放大镜、量筒等简单工具，但对对比实验的设计和变量控制还缺乏系统的认识。在记录能力方面，学生已能进行简单的文字和图画记录，但实验报告的规范性有待提高。在合作与态度方面，学生乐于参与小组合作，但分工协作的意识和能力仍需加强，实验安全意识有待进一步强化。因此，在实验教学中需要充分考虑学生的认知发展水平，适当增加对比实验和定量观察的内容，引导学生经历较为完整的科学探究过程，逐步培养学生的科学思维能力和实验设计能力。四、实验目标科学观念目标：知道土壤是由沙、黏土、水、空气、腐殖质等组成的混合物；认识固体和液体的基本特征，了解混合与分离的基本方法；认识河流、湖泊、地下水、海洋等地球上的水体；知道空气有质量、占据空间、热空气上升等基本性质；能够区分天然材料与人造材料，了解常见材料的来源和用途。科学探究目标：能通过观察和实验探究土壤的组成成分；能用多种方法观察和描述固体、液体的特征；能设计简单的对比实验并控制变量；能使用量筒、天平、温度计等工具进行定量测量；能收集、整理和分析实验数据；能用科学语言描述实验现象，得出合理结论。科学态度目标：保持对科学的好奇心和探究热情；培养严谨的科学态度和实证意识；能如实记录实验现象和数据，不随意修改数据；乐于与他人合作交流，善于倾听和表达；在实验中能遵守实验规则，注意实验安全。科学、技术、社会与环境目标：了解土壤、水资源等自然资源的重要性，增强保护自然资源的意识；了解材料科学的发展对人类生活的影响；体会科学技术与日常生活的密切联系；初步树立可持续发展的观念。五、实验重难点实验教学重点：引导学生通过观察和实验探究土壤的主要组成成分；指导学生认识固体和液体的基本特征，学会混合与分离的基本方法；组织学生通过实验探究空气有质量、占据空间等性质；引导学生认识天然材料与人造材料的区别；指导学生规范使用量筒、天平、温度计等实验工具进行测量；培养学生设计简单对比实验的能力。实验教学难点：引导学生设计实验探究土壤中不易察觉的成分（如空气和水）；帮助学生理解对比实验中的变量控制，并能设计简单的对比实验；引导学生从实验数据中进行分析和推理，得出科学结论；指导学生规范撰写实验记录和实验报告；培养学生的工程思维和创新能力。六、实验措施创设真实情境，激发探究欲望。从学生的生活经验出发，创设真实的科学问题情境，如“土壤里有什么”“空气有重量吗”“不同土壤的渗水性有什么不同”等，激发学生的探究兴趣和好奇心。让学生在真实问题的驱动下主动开展实验探究，体会科学探究的意义和价值。注重探究过程，培养科学思维。引导学生经历“提出问题—作出猜想—设计实验—收集证据—得出结论”的完整科学探究过程。在实验教学中注重培养学生的猜想与假设能力、实验设计能力、数据收集与分析能力。鼓励学生在实验前进行预测，实验后进行反思，逐步形成科学的思维方式。规范实验操作，提高实验技能。实验前进行规范的实验操作演示，指导学生正确使用量筒、天平、温度计等实验工具。强调实验操作的安全性和规范性，培养学生良好的实验习惯。对于对比实验，重点引导学生理解变量控制的意义，明确实验中哪些条件保持不变，哪些条件需要改变。加强小组合作，促进交流共享。组织学生进行小组合作实验学习，每小组4至5人，明确分工（实验操作员、记录员、材料管理员、汇报员等），确保每位学生都有参与实验和表达观点的机会。培养合作意识和团队精神，让学生在交流中相互启发、共同进步。指导实验记录，培养实证意识。引导学生用文字、图画、表格等方式规范记录实验现象和数据。培养学生的实证意识，强调“有一分证据说一分话”的科学态度。逐步引导学生学会整理和分析实验数据，从数据中得出结论，培养证据意识。组织交流讨论，深化科学理解。实验结束后组织学生进行组内交流和全班汇报，分享实验发现和思考。引导学生对不同小组的实验结果进行比较和分析，培养批判性思维。教师适时追问和引导，帮助学生深化对科学概念的理解，建立科学知识与生活实际的联系。多元评价方式，促进全面发展。通过观察学生在实验过程中的表现，评价其动手操作能力和合作意识。通过检查实验记录和实验报告，评价其科学记录和数据分析能力。通过课堂提问和讨论，评价其科学思维和表达能力。以激励性评价为主，关注学生的进步和成长。七、实验进度表周次单元实验内容实验类型实验器材备注第1周第一单元研究土壤第1课《土壤里面有什么》观察土壤样本，用放大镜观察土壤中的颗粒分组实验土壤样本、放大镜、白纸、镊子、托盘初步认识土壤的组成第1周第一单元研究土壤第1课《土壤里面有什么》土壤沉积实验：将土壤放入水中搅拌后静置观察分层现象分组实验土壤、水、玻璃杯、玻璃棒观察土壤分层现象第2周第一单元研究土壤第1课《土壤里面有什么》土壤加热实验：加热土壤观察现象演示实验土壤、酒精灯、石棉网、三脚架、坩埚教师演示，学生观察第2周第一单元研究土壤第2课《不同的土壤》比较不同土壤的渗水性实验分组实验沙土、黏土、壤土、水、漏斗、纱布、量筒、烧杯对比实验，控制变量第3周第一单元研究土壤第3课《肥沃的土壤》探究腐殖质的实验：观察腐殖质对植物生长的影响分组实验土壤、腐殖质、花盆、植物种子、水可提前准备，持续观察第3周第一单元研究土壤第4课《植被与土壤》观察植被对土壤保持作用的模拟实验分组实验土壤、草皮或苔藓、水、喷壶、托盘模拟水土流失实验第4周第二单元固体和液体第5课《认识液体》观察和描述液体的特征：看颜色、闻气味、摸黏稠度等分组实验水、食用油、牛奶、蜂蜜、玻璃棒、烧杯、托盘综合运用感官观察第5周第二单元固体和液体第5课《认识液体》测量液体的体积：用量筒测量不同液体的体积分组实验量筒（50mL和100mL）、水、食用油、牛奶学习使用量筒进行定量测量第5周第二单元固体和液体第5课《认识液体》比较液体的质量：用天平比较相同体积不同液体的质量分组实验托盘天平、量筒、烧杯、水、食用油、牛奶学习使用天平称量液体质量第6周第二单元固体和液体第6课《认识固体》观察和描述固体的特征：看颜色、形状、硬度、透明度等分组实验石块、木块、金属块、塑料块、玻璃片、放大镜、砂纸综合运用感官和工具观察第7周第二单元固体和液体第7课《固体的混合与分离》固体的混合实验：将不同固体混合观察变化分组实验沙子、食盐、小石子、绿豆、托盘观察混合后的变化，混合物是否有新物质生成第7周第二单元固体和液体第7课《固体的混合与分离》固体的分离实验：用筛子、磁铁等方法分离混合物分组实验混合物（铁屑、沙子、食盐）、筛子、磁铁、水、烧杯学习利用性质差异分离混合物第8周第二单元固体和液体第8课《固体、液体的混合与分离》固体与液体的混合实验：将食盐、沙子分别放入水中观察溶解现象分组实验食盐、沙子、水、烧杯、玻璃棒观察溶解与不溶解的差异第8周第二单元固体和液体第8课《固体、液体的混合与分离》分离实验：过滤、蒸发等方法分离混合物分组实验盐水、沙水混合物、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、三脚架学习过滤和蒸发两种分离方法第9周第三单元地球上的水体第9课《河流与湖泊》模拟河流与湖泊的形成实验演示实验沙盘、水、喷壶、小石子教师演示，学生观察第10周第三单元地球上的水体第10课《地下水》地下水模拟实验：模拟地下水层的形成和运动分组实验沙子、石子、水、透明塑料容器理解地下水的存在与运动第11周第三单元地球上的水体第11课《海洋》海水蒸发模拟实验分组实验盐水、蒸发皿、酒精灯、三脚架、火柴模拟海水晒盐过程第12周第三单元地球上的水体第12课《珍惜水资源》家庭用水量调查与节水方案设计调查实践水表读数记录表、节水方案设计单课内外结合进行第13周第四单元空气的性质第13课《吹气球》瓶中气球实验：探究空气占据空间分组实验气球、塑料瓶、水槽、锥子体验空气占据空间第13周第四单元空气的性质第14课《称空气》称空气实验：用气球和天平称量空气的质量分组实验气球、打气筒、托盘天平或电子秤证明空气有质量第14周第四单元空气的性质第15课《热气球》热气球模拟实验演示实验塑料袋、蜡烛、细线、打火机教师演示，观察热空气上升第14周第四单元空气的性质第16课《风的形成》风的形成模拟实验分组实验风箱或透明塑料箱、蜡烛、蚊香、小风车、火柴探究风形成的原因第15周第五单元材料的演变第17课《天然材料与人造材料》观察和比较天然材料与人造材料分组实验木材、棉花、石头、塑料、玻璃、金属、托盘、放大镜区分天然与人造材料第16周第五单元材料的演变第18课《纺织材料》纺织材料的观察与比较实验：比较棉布、丝绸、羊毛、化纤等分组实验棉布、丝绸、羊毛