小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》教学设计

小学品德与社会五年级下册《圆明园的诉说》教学设计一、教材分析《圆明园的诉说》是小学品德与社会五年级下册的重要一课，它以中国近代史上极具代表性的文化劫难为切入点，旨在引导学生了解圆明园曾经的辉煌与惨遭劫掠焚毁的历史，激发学生对祖国灿烂文化的自豪感，对侵略者暴行的愤慨，以及对国家落后就要挨打的深刻反思。本课内容兼具历史的厚重感与情感的冲击力，是培养学生爱国主义情感、历史责任感和民族精神的关键载体。教学中，应注重将历史事实的呈现与情感态度价值观的引导有机结合，避免单纯的知识灌输，力求使学生在感知、体验、思辨中形成正确的历史认知和价值判断。二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的历史知识储备和初步的抽象思维能力，对国家和民族的概念有了朦胧的认识。他们求知欲强，乐于通过图片、视频等直观方式获取信息，对故事性的内容兴趣浓厚。然而，他们对近代中国历史的了解可能较为零散，对历史事件的深层原因和影响的分析能力尚显不足。同时，这个年龄段的学生情感体验日益丰富，但情绪的稳定性和深刻性仍需引导。因此，教学中需要选取典型的、具有视觉冲击力的素材，创设情境，引导学生多角度、深层次地理解历史，将个人情感融入对国家命运的思考之中。三、教学目标1.知识与技能：了解圆明园曾经的宏伟壮丽及其在世界园林史上的地位；知道圆明园被英法联军劫掠焚毁的历史事实；初步理解圆明园毁灭的原因及其对中国文化造成的损失。2.过程与方法：通过观看图片、视频资料，阅读文字材料，参与小组讨论等方式，培养收集、整理信息和初步分析历史问题的能力；学习从不同角度看待历史事件，尝试表达自己的见解。3.情感态度与价值观：感受圆明园的辉煌成就，增强民族自豪感；对侵略者的野蛮行径感到愤慨，激发爱国情感；认识到“落后就要挨打”的道理，树立为国家富强、民族复兴而努力学习的志向。四、教学重难点*教学重点：圆明园昔日的辉煌与惨遭毁灭的对比；理解圆明园毁灭的历史意义。*教学难点：如何引导学生将对历史事件的感性认识上升为理性思考，真正理解“落后就要挨打”的深刻内涵，并将爱国情感转化为实际行动的动力。五、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件，包含圆明园复原图、实景残垣断壁图片、相关历史视频片段（如《火烧圆明园》剪辑）、文字资料（如雨果的信）、背景音乐等。2.学生准备：预习课文，搜集与圆明园相关的故事、图片或资料（鼓励有条件的学生进行）。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们国家历史悠久，文化灿烂，留下了许多举世闻名的建筑瑰宝。你们知道哪些著名的皇家园林吗？（引导学生自由发言，如颐和园、故宫等）2.图片对比，引出课题：今天，老师要带大家认识一座曾经被誉为“万园之园”的皇家园林。（展示圆明园复原图的精美局部）大家看，这是它曾经的样子，美吗？（再展示圆明园残垣断壁的图片）而这，是它现在的样子。这座园林为何会有如此巨大的变化？它又在向我们诉说着怎样的故事呢？今天，我们就一同走进《圆明园的诉说》。（板书课题）*设计意图：通过图片的强烈对比，制造视觉冲击和认知冲突，激发学生的探究欲望，自然导入新课。*（二）探究新知，感受辉煌与毁灭1.“万园之园”的辉煌（1）自主阅读与分享：学生阅读课文中关于圆明园辉煌景象的描述，结合课件展示的复原图、建筑模型图、珍贵文物图片等，小组内交流：圆明园给你留下了怎样的印象？你从哪些地方感受到了它的“辉煌”？（2）教师小结与补充：教师结合学生发言，重点介绍圆明园的建筑特色（中西合璧、集各地园林精华）、收藏的奇珍异宝（文物、典籍、艺术品），强调其不仅是中国古代园林艺术的巅峰，也是世界文化的瑰宝，让学生充分感受古代劳动人民的智慧和创造力，油然而生民族自豪感。可以引用一些历史文献或名人对圆明园的赞誉。*设计意图：通过图文结合，让学生直观感受圆明园的宏伟壮丽，为后续的情感体验做铺垫。*2.侵略者的暴行与圆明园的毁灭（1）背景介绍：简要介绍鸦片战争后，西方列强对中国的侵略野心。（2）观看视频，直观感受：播放英法联军劫掠、焚毁圆明园的历史视频片段（选择画面相对适度、重点突出事件过程的内容）。（3）文字印证，深化认识：展示雨果致巴特勒上尉的信中关于英法联军暴行的描述，引导学生朗读、体会。提问：读了这段文字，看了刚才的视频，你有什么感受？侵略者的哪些行为让你感到愤慨？（4）小组讨论：圆明园为什么会被毁灭？（引导学生从清政府的腐败无能、国家的落后、侵略者的贪婪残暴等方面进行分析，初步认识历史事件的复杂性）（5）教师引导总结：圆明园的毁灭是中国近代史上的一次奇耻大辱，它不仅是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上的巨大灾难。这警示我们：国家落后，就会遭受欺凌。*设计意图：通过视频、文字等多种媒介，让学生直面历史的残酷，激发对侵略者的愤慨和对国家命运的担忧，初步理解历史事件的因果联系。*（三）情感升华，铭记历史与展望未来1.“圆明园的诉说”：引导学生想象，如果圆明园会说话，它会对我们说些什么？（鼓励学生从不同角度思考，如诉说辉煌、诉说苦难、诉说期盼等）2.讨论：我们应该铭记什么？*我们为什么要铭记圆明园的这段历史？（不是为了延续仇恨，而是为了铭记屈辱，吸取教训）*作为新时代的小学生，我们应该怎样做才能不让历史悲剧重演？（引导学生从努力学习、掌握本领、热爱祖国、维护和平等方面谈感想）3.教师寄语：圆明园的残垣断壁，是历史的见证，它时刻提醒着我们：勿忘国耻，振兴中华。只有国家强大了，我们才能挺直腰杆，才能守护好我们的文化和家园。希望同学们能将这份历史的记忆化为学习的动力，为实现中华民族的伟大复兴而努力。*设计意图：通过“诉说”和“讨论”，将学生的情感体验引向深入，从历史反思中汲取力量，激发责任感和使命感，实现情感态度价值观的内化。*（四）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：简要回顾本课主要内容，强调铭记历史、珍惜和平、努力奋斗的重要性。2.拓展作业：*搜集一件与圆明园相关的文物故事，或查找资料了解圆明园流失文物的回归情况。*以“假如我是圆明园的一块石头”为题，写一段心里话。*设计意图：巩固所学知识，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生主动探究，深化对主题的理解。*七、板书设计圆明园的诉说昔日：辉煌壮丽（建筑、文物）——民族自豪（万园之园世界瑰宝）今日：残垣断壁（劫掠、焚毁）——愤慨痛惜（落后挨打奇耻大辱）铭记：历史教训（勿忘国耻）行动：振兴中华（努力学习）*设计意图：板书力求简洁明了，突出对比，点明核心情感和价值导向，帮助学生构建知识框架，深化理解。*八、教学反思（预设）本课教学通过情境创设和多媒体辅助，力求使学生在情感体验中学习历史，在历史反思