部编三上18富饶的西沙群岛试讲稿

一、课题：《富饶的西沙群岛》（部编版小学语文三年级上册）二、年级：三年级上册三、课时：第二课时四、教学目标1.知识与技能：巩固本课生字词，理解“五光十色”、“瑰丽无比”、“蠕动”、“威武”等词语在文中的含义。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.过程与方法：通过朗读、品析重点词句、图文结合、小组合作探究等方式，感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产。学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的妙处。3.情感态度与价值观：感受西沙群岛的富饶和美丽，激发热爱祖国大好河山的情感，培养保护环境、热爱自然的意识。五、教学重难点*重点：感受西沙群岛的美丽景色和丰富物产，有感情地朗读课文。*难点：学习作者抓住事物特点进行描写的方法，体会课文表达的思想感情。六、教学准备教师：多媒体课件（包含西沙群岛风光图片、视频资料、重点词句等）、生字词卡片。学生：预习课文，搜集有关西沙群岛的资料（可选）。七、教学过程（一）创设情境，复习导入师：同学们，上节课我们初游了西沙群岛，对它有了一个初步的印象。谁能用课文中的一句话来告诉大家，西沙群岛是个怎样的地方？（预设：学生回答“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。”）师：说得真好！这句话是课文的中心句，概括了西沙群岛的特点。这节课，我们就再次扬帆起航，深入领略这片“可爱的地方”究竟有多美，有多富饶。（板书课题：18富饶的西沙群岛）让我们齐读课题，读出对它的向往！（生齐读课题）（二）研读课文，感受“富饶”1.学习第2自然段——感受海水之美师：我们的航船首先来到了西沙群岛的海面，眼前的海水是怎样的呢？请同学们自由朗读第2自然段，用“——”画出描写海水颜色的词语，用“～～”画出描写海水特点的句子。（学生自由朗读，勾画。）师：谁来分享一下你找到的描写海水颜色的词语？（预设：五光十色、深蓝、淡青、浅绿、杏黄。）师：“五光十色”，这个词写出了海水颜色的什么特点？（多、美）仅仅是多吗？我们平时说“五颜六色”，这里为什么用“五光十色”呢？（引导学生结合“阳光照在海面上”来理解，海水不仅颜色多，而且有光泽，闪闪发光。）师：作者用了一个词来形容这样的海水，是什么？（瑰丽无比）“瑰丽”是什么意思？（异常美丽）谁能带着这种感受读一读这句话？（出示：“西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。”）（指名读，评价，齐读。）师：为什么这里的海水会呈现出这么多美丽的颜色呢？（因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅。）师：哦，原来海水的颜色还和海底的地形有关呢！就像课文里说的——（生接读：“从海面看，色彩就不同了。”）师：让我们一起美美地朗读这一自然段，感受海水的瑰丽神奇吧！（配乐朗读）2.学习第3-4自然段——探秘海底世界师：这五光十色的海水下面，又藏着怎样的秘密呢？让我们戴上“潜水镜”，到海底去探个究竟吧！请同学们默读第3、4自然段，看看海底有哪些物产，它们各有什么特点。可以用“△”标出物产名称，并在旁边简单写写它们的特点。（学生默读，圈点勾画。）师：海底真是个物产丰富的世界！你都发现了哪些“居民”？（预设：珊瑚、海参、大龙虾、鱼。）（1）聚焦“珊瑚”、“海参”、“大龙虾”师：谁先来介绍一下海底的珊瑚？（出示珊瑚图片）它有什么特点？（各种各样，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。）师：作者用了什么修辞手法来写珊瑚？（比喻）把珊瑚比作什么？（花朵、鹿角）这样写有什么好处？（生动形象地写出了珊瑚的形态各异、美丽。）谁能带着欣赏的语气读一读描写珊瑚的句子？（生读，评价。）师：接着来看看海参。（出示海参图片）它又有什么特点？（懒洋洋地蠕动）“蠕动”是什么样的？谁来模仿一下？（学生模仿）为什么是“懒洋洋地”？（写出了海参行动缓慢的样子。）师：还有大龙虾呢！（出示大龙虾图片）它给你留下了什么印象？（威武）“威武”是什么意思？（力量强大，有气势）作者是怎么描写它的“威武”的？（全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。）“挺”字用得好不好？好在哪里？（“挺”字写出了大龙虾那种神气、有气势的样子，非常形象。）师：海底的这三位“居民”真是各有特点，让我们合作来读一读，男生读珊瑚，女生读海参，全班齐读大龙虾，读出它们的特点来！（分角色朗读。）（2）聚焦“鱼”师：海底的鱼儿更是引人注目！请同学们用自己喜欢的方式朗读描写鱼的句子，看看课文是从哪几个方面来写鱼的？（预设：鱼的种类多、数量多。）师：你从哪些句子感受到鱼的种类多？（有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。）师：这句话用了什么修辞手法？（排比、比喻）作者列举了几种鱼？（四种）这四种鱼各有什么特点？（引导学生抓住“彩色的条纹”、“一簇红缨”、“好些扇子”、“飘飘摇摇”、“圆溜溜”、“长满了刺”、“像皮球一样圆”等词语体会。）师：这么多不同样子的鱼，真是——（各种各样）让我们想象一下，除了课文中描写的这些鱼，还会有什么样的鱼呢？（学生想象说话，如：有的像披着一件金色的铠甲……）师：作者说“各种各样的鱼多得数不清”，真的数不清吗？文中哪句话最能说明鱼的数量多？（西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）师：这句话是真的吗？（不是）这是一种什么写法？（夸张）作者为什么要这样写？（为了突出鱼的数量非常多。）这种写法有什么好处？（用夸张的手法，更能引起读者的共鸣，让人印象深刻。）师：这么多又美又多的鱼，在珊瑚丛中穿来穿去，会是怎样的景象呢？（热闹、好看）让我们读出这种热闹和欢快的感觉吧！（生齐读描写鱼的段落。）3.学习第5自然段——感受海鸟之多师：我们的航船继续前行，来到了西沙群岛的海岛。这里又是另一番景象。请同学们快速默读第5自然段，看看海岛上什么最多？（鸟）从哪些词语可以看出鸟多？（鸟的天下、各种海鸟、遍地、厚厚一层、拣不完、宝贵。）师：“鸟的天下”是什么意思？（鸟是这里的主人，数量极多。）“遍地都是鸟蛋”、“树下堆积着一层厚厚的鸟粪”，这些都说明了什么？（鸟多）鸟粪还是“宝贵的肥料”呢！西沙群岛真是一片充满生机的土地！（三）回归整体，体会情感1.总结回顾师：同学们，我们游览了西沙群岛的海面、海底和海岛，你能用自己的话说说西沙群岛给你留下了怎样的印象吗？（引导学生从景色优美、物产丰富两方面总结。）2.体会中心句师：课文的开头和结尾都提到了一句话，是什么？（那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。）这句话在文中起到了什么作用？（总领全文，总结全文，点明中心。）这种写法叫什么？（首尾呼应，总分总。）3.升华情感师：西沙群岛不仅风景优美，物产丰富，它还是我们祖国不可分割的一部分。我们能拥有这样美丽富饶的宝岛，多么值得骄傲和自豪啊！让我们带着对西沙群岛的赞美和热爱，齐读课文最后一个自然段！（生齐读）（四）拓展延伸，积累运用1.背诵积累师：课文中有许多优美的句子，你最喜欢哪一段？试着背一背吧！（学生选择自己喜欢的段落背诵，同桌互查。）2.语言运用师：学习了作者抓住事物特点描写景物的方法，我们也来练一练。请看图片（出示校园一处景色或一种熟悉的小动物），用几句话描述一下它的特点，可以用上比喻、拟人等修辞手法哦！（学生练说，指名交流。）（五）课堂小结，布置作业师：今天我们一起领略了西沙群岛的美丽与富饶，感受到了祖国山河的壮美。希望同学们能把这份热爱之情化为行动，保护我们身边的环境，让我们的家园也像西沙群岛一样美丽。作业：1.把课文中自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。2.向家人介绍你眼中的西沙群岛。3.搜集更多关于祖国美丽风光的图片或资料，下节课和同学们分享。八、板书设计18富饶的西沙群岛（中心图：西沙群岛风光简笔画）风景优美物产丰富（海水：五光十色、瑰丽无比）（海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼——多、美）（海岛：鸟——多）可爱的地方（热爱祖国）九、教学反思（预设）本课教学将重点放在引导学生感受西沙群岛的“富饶”，通过多种形式的朗读和品词析句，让学生在语言文字中体会景物的特点。注重引导学生学习作者的表达方法，如比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法的运用，以及