潍坊市2026年中考语文试题

引言：立足素养，引领成长——中考语文的时代使命语文，作为传承文化的载体，培养思维的沃土，其重要性不言而喻。潍坊市中考语文试题的命制，始终紧跟时代步伐，紧扣课程标准，以立德树人为根本任务，致力于考查学生的核心素养与综合能力。2026年的潍坊市中考语文试题，在延续以往优良传统的基础上，进一步深化改革，力求在平稳中彰显新意，在考查中引导发展，为学生未来的学习与人生奠基。本文将从命题理念、试题结构与内容特点、教学导向与备考建议等方面，对其进行专业解读与展望。一、命题理念：核心素养为纲，素养导向鲜明2026年潍坊市中考语文试题的命制，将继续坚定不移地以《义务教育语文课程标准》为指导，将核心素养的考查置于首位。（一）聚焦语言建构与运用，夯实语文基础语言是语文学习的基石。试题将一如既往地重视对学生语言积累、梳理与运用能力的考查。无论是字词句的识记与理解，还是语篇的组织与表达，都将强调在具体语境中的实际应用，引导学生在真实的语言运用情境中提升语感，掌握规范、得体的语言表达技能。避免孤立、机械的知识考查，而是将基础知识的考查融入鲜活的语言材料和生活情境之中。（二）注重思维发展与提升，培养思辨能力语文学习不仅是知识的积累，更是思维的训练。试题将强化对学生逻辑思维、辩证思维和创新思维能力的考查。在阅读材料的选择上，将更加注重文本的思想性与思辨性；在题目设计上，将增加具有探究性、开放性的设问，鼓励学生多角度、深层次地思考问题，提出自己独到的见解，而不是简单地寻求标准答案。（三）强调审美鉴赏与创造，涵养人文情怀语文教育肩负着美育的使命。试题将精选文质兼美的文学作品，引导学生感受语言文字的魅力，培养审美情趣和审美能力。通过对文学形象、表现手法、情感内涵的品味与鉴赏，使学生在潜移默化中受到优秀文化的熏陶，提升人文素养，树立正确的世界观、人生观和价值观。（四）关注文化传承与理解，增强文化自信中华优秀传统文化是语文学习的重要资源。试题将继续加强对中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的考查。通过古诗文阅读、名句默写、文化常识积累等形式，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，增强民族自豪感和文化自信，同时也将关注对地方文化的适度渗透，激发学生热爱家乡的情感。二、试题结构与内容特点：稳中有变，守正创新潍坊市中考语文试题在结构上将保持相对稳定，确保考试的连续性和公平性，同时在内容选择与题型设计上力求创新，更好地适应核心素养考查的要求。（一）积累与运用：情境化、综合性增强该部分将打破以往单纯知识点罗列的考查方式，更加强调在具体语言情境中的综合运用。可能会创设与学生生活、学习紧密相关的情境，如校园活动、社会热点、文化体验等，将字音字形、词语运用、病句辨析、标点符号、句子衔接、名著阅读、综合性学习等知识点融入其中，考查学生在真实情境中解决实际语言问题的能力。名著阅读的考查将更注重学生的阅读体验与感悟，而非简单的情节复述。（二）阅读：选材经典多元，考查能力层级化1.现代文阅读：*文本选择：将继续坚持经典性与时代性相结合的原则。记叙文（散文、小说）将更注重情感的真挚与人性的光辉；说明文将关注科技进步与社会发展，体现科学精神与思维方法；议论文将更具思辨色彩，引导学生关注社会现象，培养独立思考能力。可能会适当引入一些具有地方特色或反映潍坊发展成就的文本材料。*能力考查：将从理解、分析、概括、鉴赏、评价、探究等多个能力层级进行考查。不仅要考查学生对文本信息的筛选与整合能力，更要考查其对文本主旨、结构思路、表达技巧的深层把握，以及基于文本信息进行合理推断和个性化解读的能力。题目设计将更加灵活，开放性试题的比例可能会有所增加。2.古诗文阅读：*文言文阅读：选材仍将以课内经典篇目为主，辅以难度适宜的课外浅易文言文。考查重点将落在实词理解、虚词用法、句子翻译、文意把握以及对人物形象、思想内涵的理解上。可能会加强对文言文语感的考查。*古诗词鉴赏：将选取意境优美、情感健康、具有代表性的古典诗词。考查将不仅限于对字词含义、诗句大意的理解，更会侧重对诗歌意象、情感、艺术手法的鉴赏与品味，引导学生感受古典诗词的韵律美和意境美。（三）写作：贴近生活，鼓励个性表达写作是语文素养的综合体现，也是中考语文的重中之重。*命题形式：将继续保持命题作文、半命题作文、材料作文等多种形式的灵活性，为学生提供更广阔的写作空间。题目设计将更加贴近学生的生活实际和思想实际，关注学生的成长体验、情感世界和价值追求，让学生有话可说，有情可抒。*写作要求：将强调内容真实具体，情感真挚健康，结构完整清晰，语言流畅生动。鼓励学生表达独特的感受和见解，展现个性风采。可能会对文体特征提出更明确的要求，引导学生进行规范的文体写作。同时，将继续强调书写规范、卷面整洁。三、教学导向与备考建议：素养为本，能力为重中考语文试题的改革方向，对日常教学和备考具有重要的引领作用。（一）教学导向：1.回归语文本质，夯实基础：教师应引导学生热爱祖国语言文字，注重字词句段的积累与运用，培养良好的语感。教学不应仅仅围绕考点，更要着眼于学生语文素养的全面提升。2.强化阅读引领，拓展视野：要保证学生充足的阅读量，引导学生广泛阅读不同体裁、不同主题的优秀作品，特别是经典名著和时文佳作。指导学生掌握科学的阅读方法，学会深度思考，培养批判性思维能力。3.注重思维训练，提升品质：在教学中要渗透思维方法的指导，鼓励学生独立思考，大胆质疑，多角度分析问题。通过课堂讨论、辩论等形式，激发学生的思维活力，提升思维的逻辑性和深刻性。4.丰富写作实践，激发真情：引导学生关注生活，体验生活，积累写作素材。鼓励学生写真情实感，写自己的思考与感悟。加强写作过程的指导与讲评，注重培养学生的审题立意、选材构思、语言表达能力。5.融入文化传承，厚植情怀：将中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育融入语文教学全过程，通过古诗文教学、专题活动等形式，增强学生的文化底蕴和民族自豪感。（二）备考建议：1.明确方向，有的放矢：认真研读课程标准和考试说明，准确把握中考命题的理念与要求，避免盲目备考。2.夯实基础，不留死角：针对积累与运用部分，要系统梳理知识点，在理解的基础上强化记忆，并注重在具体语境中灵活运用。3.精研文本，掌握方法：加强阅读训练，精选典型文本进行精读细品，总结各类文体的阅读规律和解题方法。注重概括能力、分析能力和表达能力的培养。4.勤于练笔，提升素养：坚持进行写作练习，多写多改。注意积累素材，学习借鉴优秀范文的写作技巧，努力提升审题立意、布局谋篇和语言表达水平。5.规范答题，力求完美：注重答题规范，包括书写工整、卷面整洁、语言简洁准确、分点作答等。养成良好的答题习惯，避免非知识性失分。6.调整心态，从容应对：保持积极乐观的心态，合理安排复习时间，劳逸结合，以饱满的精神状态迎接考试。三、教学导向与备考建议：素养为先，能力为重潍坊市中考语文试题的命制，其根本目的在于引导教学，促进学生核心素养的全面发展。因此，无论是日常教学还是考前备考，都应以此为出发点和落脚点。（一）对教学的启示1.深化课程理解，落实素养导向：教师应深入理解语文课程的育人价值，将核心素养的培养贯穿于教学全过程。教学内容的选择、教学方法的设计、教学评价的实施，都应服务于学生语言能力、思维品质、审美情趣和文化自信的提升。2.创设真实情境，促进深度学习：教学中应积极创设与学生生活经验相关联的真实或拟真情境，引导学生在解决实际问题的过程中主动参与、积极思考、深度探究，实现知识的建构与能力的迁移。3.加强读写结合，提升综合素养：阅读是吸收，写作是运用。要将阅读与写作紧密结合起来，引导学生从阅读中学习语言、积累素材、借鉴方法，并通过写作来深化对阅读的理解，提升语言表达能力。4.关注个体差异，实施分层指导：尊重学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，设计差异化的教学目标和学习任务，实施有针对性的指导，使每个学生都能在原有基础上得到发展。5.丰富教学资源，拓展语文视界：充分利用教材资源，同时积极开发和利用课外学习资源，如图书、报刊、网络、博物馆、纪念馆以及社区生活等，引导学生在更广阔的空间学习语文、运用语文。（二）对备考的建议1.回归教材，夯实基础：教材是中考命题的重要依据。要引导学生认真梳理教材内容，包括课文、注释、课后练习、名著导读等，夯实语文基础知识和基本技能，不留知识盲点。2.强化阅读，培养语感：保证每天的阅读量，广泛涉猎不同体裁、不同主题的文章。在阅读过程中，要引导学生学习概括主要内容、把握中心思想、分析写作手法、体会作者情感，逐步培养良好的语感和阅读理解能力。3.勤于练笔，善于反思：写作能力的提升离不开持续的练习。要引导学生多观察生活、体验生活、思考生活，积累写作素材。鼓励学生写真情实感，写出自己的独特见解。同时，要加强对写作过程的指导和对习作的评改，引导学生在反思中提高。4.科学训练，注重实效：选择高质量的练习题进行适度训练，避免题海战术。训练后要及时总结经验教训，分析失分原因，查漏补缺，提高解题的准确性和规范性。5.调整心态，劳逸结合：备考过程中，要引导学生保持积极乐观的心态，合理安排学习和休息时间，注意劳逸结合，以最佳的精神状态迎接考试。结语：以考促教，以考促学，共筑语文育人高地潍坊市2026年中考语文试题的命制