高中语文 第三单元 杂文与随笔 第10课 短文三篇教案 新人教版必修4

课题高中语文第三单元杂文与随笔第10课短文三篇教案新人教版必修4课时安排课前准备教学内容新人教版必修4第三单元“杂文与随笔”第10课，包含以下三篇短文：1.《小狗包弟》2.《纪念刘和珍君》3.《狗之罪》。本节课旨在通过阅读和分析这三篇杂文，引导学生深入理解杂文的特点和写作手法，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文化理解与传承，通过阅读经典杂文，理解文化内涵和时代精神；2.审美鉴赏与创造，提升对杂文语言的审美鉴赏能力，激发创作灵感；3.思维发展与提升，培养批判性思维，学会从不同角度分析问题；4.语言建构与运用，提高语言表达能力和文字运用技巧。教学难点与重点1.教学重点

①理解并把握三篇杂文的主题思想，分析作者在杂文中的观点和立场。

②掌握杂文常见的写作手法，如讽刺、对比、抒情等，并能够识别其在文本中的应用。

③分析杂文的语言特色，包括词汇的运用、句式的结构以及修辞手法的运用。

④通过对比阅读，探讨三篇杂文之间的异同，以及它们各自的时代背景和作者风格。

2.教学难点

①深入理解杂文中蕴含的深刻社会意义和历史背景，以及作者的个人情感和价值观。

②学会运用批判性思维，对杂文中的观点进行辩证分析，形成自己的见解。

③提升学生的综合分析能力，能够将杂文中的文学元素与生活实际相结合，进行有深度的思考。

④培养学生在阅读过程中的情感共鸣，体会作者的思想情感，并能在自己的写作中有所体现。教学资源-软硬件资源：计算机教室、电子显示屏、投影仪、激光笔

-课程平台：语文教学资源库、在线教育平台（如中国教育资源公共服务平台）

-信息化资源：杂文创作相关的电子文档、视频资料、网络链接

-教学手段：多媒体课件、互动式教学软件、小组讨论工具教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习第三单元的最后一课，我们将一起探讨杂文与随笔的魅力。请大家翻开课本，找到第10课《短文三篇》。在开始之前，我想请大家思考一个问题：什么是杂文？它与散文、小说有何不同？

二、课文主旨内容探究

1.自主阅读

请同学们先自主阅读这三篇短文，分别是《小狗包弟》、《纪念刘和珍君》和《狗之罪》。阅读过程中，注意关注文章的主题思想、写作手法和语言特色。

2.小组讨论

3.全班交流

各小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师引导学生对文章的主题思想进行深入探讨，如《小狗包弟》中作者对生命的敬畏，《纪念刘和珍君》中作者对英雄的赞颂，《狗之罪》中作者对社会现象的批判。

三、全文侧重点分析

1.主题思想

2.写作手法

在分析主题思想的基础上，我们再来探讨这三篇文章的写作手法。请同学们结合文章内容，分析作者在写作中运用了哪些手法，如讽刺、对比、抒情等。

3.语言特色

最后，我们来关注一下这三篇文章的语言特色。请同学们思考：作者在语言运用上有哪些特点？这些特点对文章的表达有何影响？

四、实际性教学内容

1.案例分析

为了让大家更好地理解杂文的写作技巧，我将为大家展示一些经典的杂文案例，并分析其写作手法和语言特色。

2.写作实践

请同学们尝试模仿这三篇文章的写作风格，写一篇短文。在写作过程中，注意运用所学到的写作手法和语言特色。

3.课堂小结

五、课堂练习

1.请同学们结合所学内容，写一篇关于社会现象的短文，字数不限。

2.课后阅读推荐：《杂文选集》、《鲁迅杂文全集》等。

六、课后作业

1.请同学们完成课堂练习中的短文写作。

2.阅读推荐书籍，并撰写一篇读书笔记。教学资源拓展1.拓展资源：

-杂文发展史：介绍杂文在中国文学史上的发展脉络，包括杂文的起源、主要流派、代表作家及其作品。

-杂文写作技巧：搜集一些关于杂文写作技巧的资料，如如何运用讽刺、对比、比喻等修辞手法。

-名家杂文选读：选取鲁迅、巴金、丁玲等名家杂文，供学生课外阅读。

-现代杂文佳作：收集一些近现代杂文家的优秀作品，如余华、韩寒、郭敬明等，以展示杂文的现代魅力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生广泛阅读杂文作品，尤其是名家名篇，以拓宽阅读视野，提升文学素养。

-写作实践：指导学生进行杂文写作实践，可以从生活中的小事、社会现象入手，培养写作兴趣。

-思辨能力培养：引导学生通过阅读和讨论，培养批判性思维和独立见解，学会辩证看待问题。

-社会调查：鼓励学生关注社会热点问题，进行实地调查，将杂文写作与社会实践相结合。

-课堂讨论：组织学生围绕某一主题进行课堂讨论，如“网络时代的杂文创作”，激发学生思考和表达。

-课外阅读：推荐学生阅读一些与杂文相关的书籍，如《杂文研究》、《杂文选刊》等，加深对杂文的理解。

-文学社团活动：鼓励学生参加学校文学社团活动，如杂文写作比赛、讲座等，提升文学创作能力。

-专题研究：引导学生选择一个杂文主题进行深入研究，如“杂文与时代变迁”，撰写研究报告。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对杂文的特点和写作手法表现出浓厚的兴趣。课堂气氛活跃，学生们在讨论中能够提出自己的见解，展现出良好的批判性思维能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕课文内容展开深入讨论，分享各自的观点和理解。在展示成果时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够结合实例进行分析，显示出对杂文写作技巧的掌握。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对课文内容的理解和记忆情况。测试结果显示，大部分学生能够准确地回答问题，对杂文的基本概念和写作手法有较好的掌握。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现和所学内容进行了反思。同时，学生们也互相评价，提出改进建议，这有助于学生发现自己的不足，并鼓励彼此共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，同时指出了需要改进的地方。对于课堂表现优秀的学生，教师给予了表扬和鼓励；对于表现不足的学生，教师提出了具体的改进建议，如加强阅读、提高写作技巧等。教师还强调了批判性思维的重要性，鼓励学生在今后的学习中继续培养这一能力。典型例题讲解1.例题：分析《小狗包弟》中作者对生命的敬畏之情。

解答：《小狗包弟》中，作者通过对小狗包弟的描写，展现了它生命的顽强和对生命的敬畏。例如，在文中，作者描述了包弟在恶劣环境下的生存状态，以及它对主人的忠诚和依赖，这些都是作者对生命敬畏之情的体现。

2.例题：探讨《纪念刘和珍君》中作者对英雄的赞颂。

解答：《纪念刘和珍君》中，作者通过对刘和珍君的事迹和精神的描述，表达了对英雄的赞颂。例如，文中提到刘和珍君在抗日战争中的英勇表现，以及他为国家、民族做出的牺牲，这些都是作者赞颂英雄的依据。

3.例题：分析《狗之罪》中作者对社会现象的批判。

解答：《狗之罪》中，作者通过对狗这一形象的使用，批判了社会上的某些现象。例如，文中提到狗的“罪行”，实际上是指人类社会中的贪婪、自私等负面行为，这是作者对社会现象的深刻批判。

4.例题：比较《小狗包弟》、《纪念刘和珍君》和《狗之罪》三篇杂文的写作手法。

解答：三篇杂文在写作手法上各有特色。《小狗包弟》以细腻的描写展现情感；《纪念刘和珍君》以叙述英雄事迹为主；《狗之罪》则以寓言的形式进行批判。这三种手法分别体现了作者不同的写作意图和风格。

5.例题：如何从《小狗包弟》中提炼出作者的核心观点？

解答：从《小狗包弟》中，我们可以提炼出作者的核心观点是对生命的尊重和珍惜。通过对小狗包弟的描写，作者传达出即使在逆境中，生命也值得被尊重和保护。这一观点体现了作者的人文关怀和对生命的敬畏。板书设计1.本文重点知识点

①杂文的特点：讽刺、对比、抒情等

②杂文的写作手法：比喻、象征、讽刺等

③杂文的语言特色：生动、形象、富有感染力

2.重点词

①杂文

②讽刺

③对比

④抒情

⑤比喻

⑥象征

3.重点句

①“杂文是文学的一种，以讽刺、对比、抒情等手法，对社会现象进行批判和反思。”

②“作者运用比喻、象征等手法，使杂文更加生动、形象。”

③“杂文的语言富有感染力，能够引起读者的共鸣。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入时代元素：在讲解杂文时，我会尝试结合当前的社会热点和时代背景，让学生更直观地感受到杂文的现实意义。

2.案例教学：通过引入经典杂文案例，让学生在实践中学习如何分析杂文，提高他们的文学鉴赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对杂文的理解不够深入。

2.教学方式单一：目前的教学方式主要以讲授为主，缺乏互动性和趣味性，可能会影响学生的学习兴趣。

3.评价方式单一：主要依靠随堂测试和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏