山东省滨州市邹平实验中学七年级信息技术《第15课时数据排序与筛选》教学设计 人教新课标版

山东省滨州市邹平实验中学七年级信息技术《第15课时数据排序与筛选》教学设计人教新课标版科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）山东省滨州市邹平实验中学七年级信息技术《第15课时数据排序与筛选》教学设计人教新课标版设计意图本课时《数据排序与筛选》教学设计，旨在帮助七年级学生掌握Excel数据排序和筛选的基本操作，提高学生对信息处理能力。通过实际操作练习，使学生能够灵活运用排序和筛选功能处理日常数据，培养学生的数据分析能力，为后续学习奠定基础。核心素养目标培养学生信息意识，提高数据处理能力，增强问题解决能力。通过学习数据排序与筛选，使学生能够运用信息技术解决实际问题，培养批判性思维和创造性思维，提升信息社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-掌握Excel中的排序功能，包括按升序、降序、自定义序列等方式对数据进行排序。

-熟悉筛选功能的使用，包括自动筛选、高级筛选以及自定义筛选条件的设置。

-能够根据实际需求，灵活运用排序和筛选功能处理表格数据。

2.教学难点：

-理解并应用排序的多个条件，例如在多列排序时如何设置优先级。

-高级筛选条件的设置，特别是复选框筛选和多条件筛选的组合应用。

-在数据量较大时，如何高效地筛选出所需的数据，避免筛选结果不准确。

-理解排序和筛选操作对数据原貌的影响，以及在数据处理过程中保持数据一致性的方法。

举例说明：

-重点：学生需学会如何通过Excel的排序功能将学生成绩表按照分数从高到低排序。

-难点：学生在设置排序条件时，可能难以理解如何根据多个条件进行排序，例如在总分相同的情况下，如何再按单科成绩进行排序。此外，学生可能难以设置高级筛选，特别是当需要筛选出满足多个条件的数据时。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解排序和筛选的基本概念和操作步骤。

2.实验法：引导学生通过实际操作练习，掌握排序和筛选的具体应用。

3.讨论法：组织学生讨论排序和筛选在实际问题中的应用，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示操作步骤，直观展示排序和筛选的效果。

2.实践软件：使用Excel软件进行实际操作，让学生在真实环境中学习。

3.互动教学：通过提问和解答，激发学生的思考，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课

-内容：教师通过提问“什么是数据排序？”和“排序在日常生活中有哪些应用？”来引导学生思考，进而引出本节课的主题——数据排序与筛选。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-内容1：讲解排序的基本概念和操作步骤，以学生成绩表为例，演示如何按单科成绩进行排序。

-用时：10分钟

-内容2：介绍高级筛选的功能，展示如何设置筛选条件，并通过实例说明如何使用复选框筛选和多条件筛选。

-用时：10分钟

-内容3：讨论排序和筛选在数据分析中的作用，例如在处理大量数据时如何提高效率。

-用时：5分钟

3.实践活动

-内容1：学生分组，每组分配一个包含学生成绩的Excel表格，要求学生按照总分进行降序排序。

-用时：10分钟

-内容2：学生独立完成筛选练习，筛选出所有数学成绩在90分以上的学生。

-用时：10分钟

-内容3：学生尝试使用高级筛选功能，筛选出所有总分在300分以上且英语成绩在80分以上的学生。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-方面1：讨论排序和筛选在不同场景下的应用，如市场调查数据、库存管理等。

-举例回答：例如，在市场调查中，可以按销售额排序来分析畅销产品；在库存管理中，可以按库存量筛选出即将缺货的商品。

-方面2：讨论排序和筛选的优缺点，以及如何在实际操作中避免错误。

-举例回答：排序可以快速找到数据中的最大值或最小值，但可能会改变数据的原始顺序；筛选可以聚焦于特定数据，但过多筛选可能导致数据丢失。

-方面3：讨论如何提高排序和筛选的效率，例如使用快捷键或批量操作。

-举例回答：使用快捷键如Ctrl+Shift+箭头键可以快速选择连续的单元格区域，提高操作效率。

5.总结回顾

-内容：教师总结本节课的学习内容，强调排序和筛选在数据处理中的重要性，并提醒学生在实际应用中注意数据的一致性和准确性。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握基本操作技能

-学生能够熟练运用Excel的排序和筛选功能，对数据进行有效的组织和管理。

-学生能够根据实际需求，灵活选择合适的排序和筛选方式，提高数据处理效率。

2.提升数据分析能力

-学生能够通过排序和筛选，快速识别数据中的规律和趋势，为决策提供依据。

-学生能够运用所学知识，对复杂的数据进行简化，提高数据分析的准确性。

3.培养信息素养

-学生在操作过程中，培养了良好的信息意识，能够自觉运用信息技术解决实际问题。

-学生在实践活动中，学会了如何从海量数据中提取有价值的信息，提高了信息检索和利用能力。

4.增强问题解决能力

-学生在遇到实际问题时，能够运用所学知识，尝试不同的排序和筛选方法，找到最佳解决方案。

-学生在解决实际问题的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，提高了问题解决能力。

5.提高团队合作能力

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生在合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队协作能力。

6.增强实践应用能力

-学生能够将所学知识应用于实际生活和工作，如家庭财务管理、学校活动策划等。

-学生在实践应用过程中，提高了动手操作能力，为未来的学习和工作打下了坚实基础。

7.培养自主学习能力

-学生在课堂上积极参与，主动探索排序和筛选的技巧，提高了自主学习能力。

-学生在课后能够主动查阅资料，学习更多关于数据处理的知识，拓宽知识面。

8.增强信息社会责任感

-学生在学习和应用排序和筛选的过程中，意识到信息技术在现代社会中的重要作用。

-学生能够正确使用信息技术，保护个人隐私，遵守网络道德，增强信息社会责任感。教学反思与总结今天上了《数据排序与筛选》这一节课，总体来说，我觉得效果还是不错的。学生们的参与度很高，课堂气氛活跃，大家都能积极参与到实践活动中来。

在教学过程中，我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式。我觉得这种教学方法挺有效的，因为它既能够让学生在听讲中掌握理论知识，又能在实践中提升操作技能。尤其是在讲解排序和筛选的原理时，我尽量用通俗易懂的语言，结合实例来讲解，这样学生更容易理解。

在实践活动环节，我看到了学生们在合作中解决问题，这个过程中，他们的团队协作能力和问题解决能力得到了锻炼。不过，也有点小插曲，比如有些学生在设置筛选条件时遇到了困难，这让我意识到在今后的教学中，我应该更多地关注学生的个体差异，提前准备一些辅助材料，比如操作步骤图解，来帮助他们更好地理解。

首先，学生们对排序和筛选的基本概念和操作步骤有了清晰的认识，他们能够独立完成一些简单的数据处理任务。

其次，通过实践活动，学生们学会了如何运用这些工具来解决实际问题，这对于他们日后的学习和工作都是非常有帮助的。

最后，我在课堂上也注意到了学生们在情感态度上的变化，他们对于信息技术的兴趣更加浓厚了，这也让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于高级筛选的应用还是不太熟练，这说明我在教学方法上还需要进一步改进，可能需要更多的时间来指导他们。另外，我在课堂管理上还可以更加细致，确保每个学生都能跟上教学进度。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上表现积极，对于排序和筛选的操作步骤掌握得比较快，能够按照要求完成排序和筛选的任务。

-在实践活动环节，学生们能够主动参与到小组讨论中，提出自己的想法和疑问，相互帮助，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，学生们能够清晰地展示出他们的工作成果，包括排序和筛选后的数据表格，以及他们是如何应用这些工具解决实际问题的。

-学生们的展示内容丰富，不仅展示了操作结果，还分享了他们在操作过程中遇到的问题和解决方法。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确地完成排序和筛选的任务，对于基础的操作步骤掌握较好。

-部分学生在高级筛选的应用上存在一定的困难，需要进一步指导和练习。

4.学生自评与互评：

-学生们能够对自己的学习效果进行自评，认识到自己在排序和筛选方面的优势和不足。

-互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定，同时也指出了在操作细节上需要改进的地方。

-对于小组讨论成果展示，教师鼓励学生们在今后的学习中继续发扬团队协作精神，提高问题解决能力。

-教师对随堂测试的结果进行了分析，针对学生在高级筛选上的困难，提出了具体的改进措施，如提供更多实例练习和个别辅导。典型例题讲解例题1：

学生成绩表如下，请按语文成绩从高到低进行排序。

|学生姓名|语文|数学|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|李四|92|85|90|

|王五|88|92|85|

答案：排序后的成绩表如下：

|学生姓名|语文|数学|英语|

|----------|------|------|------|

|李四|92|85|90|

|王五|88|92|85|

|张三|85|90|88|

例题2：

学生成绩表如下，请按总分从高到低进行排序。

|学生姓名|语文|数学|英语|总分|

|----------|------|------|------|------|

|张三|85|90|88|263|

|李四|92|85|90|267|

|王五|88|92|85|265|

答案：排序后的成绩表如下：

|学生姓名|语文|数学|英语|总分|

|----------|------|------|------|------|

|李四|92|85|90|267|

|王五|88|92|85|265|

|张三|85|90|88|263|

例题3：

学生成绩表如下，请筛选出所有数学成绩在90分以上的学生。

|学生姓名|语文|数学|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|李四|92|85|90|

|王五|88|92|85|

答案：筛选后的成绩表如下：

|学生姓名|语文|数学|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|王五|88|92|85|

例题4：

学生成绩表如下，请筛选出所有总分在260分以上的学生。

|学生姓名|语文|数学|英语|总分|

|----------|------|------|------|------|

|张三|85|90|88|263|

|李四|92|85|90|267|

|王五|88|92|85|265|

答案：筛选后的成绩表如下：

|学生姓名|语文|数学|英语|总分|

|----------|------|------|------|------|

|李四|92|85|90|267|

|王五|88|92|85|265|

例题5：

学生成绩表如下，请筛选出所有语文成绩在85分以上且英语成绩在90分以上的学生。

|学生姓名|语文|数学|英语|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|88|

|李四|92|85|90|

|王五|88|92