人教部编版一年级下册口语交际：听故事讲故事教学设计

-1-人教部编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事教学设计教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教部编版一年级下册口语交际：听故事，讲故事。通过本节课的学习，学生能够学会如何倾听故事，并能够用自己的语言复述故事。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在日常生活中对故事的接触紧密相关，学生已经具备了一定的听故事和讲故事的基础，本节课将在此基础上，进一步培养学生的倾听能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和文化理解与传承意识。通过听故事、讲故事的活动，学生将提升口语表达能力，增强对故事内容的理解和感悟，同时培养对传统文化的兴趣和尊重，为终身学习打下良好基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级下册的学生在口语交际方面已经具备一定的听力理解和简单的语言表达基础。他们可能已经接触过一些简单的童话故事，并对故事中的角色和情节有一定的理解。在语言表达上，学生能够使用简单的词汇和句子进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对故事充满兴趣，他们喜欢听故事、讲故事，这种兴趣可以转化为学习的动力。在学习能力上，学生的注意力集中时间有限，需要教师通过生动有趣的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格方面，学生之间存在着个体差异，有的学生更倾向于通过听觉学习，有的则更依赖于视觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级学生在理解故事细节和记忆故事内容方面可能存在困难，尤其是在长篇故事或复杂情节的故事中。此外，部分学生可能在语言表达上缺乏自信，害怕犯错，这可能会影响他们的参与度和学习效果。教师需要关注这些潜在问题，通过鼓励和支持帮助学生克服困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教部编版一年级下册的口语交际教材，包含本节课所需的听故事和讲故事内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及简短的故事视频，以增强学生的听觉和视觉体验。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作讲故事，并确保教室环境安静、舒适，有利于学生的口语练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对听故事，讲故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？有没有什么特别喜欢的故事？”

展示一些关于故事的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍听故事，讲故事的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.听故事，讲故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解听故事，讲故事的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解听故事，讲故事的定义，包括其主要组成部分如角色、情节、主题等。

详细介绍听故事，讲故事的技巧，如如何注意倾听、如何用语言表达故事等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.听故事，讲故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解听故事，讲故事的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析，如《小红帽》、《丑小鸭》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同类型故事的特点。

引导学生思考这些故事对个人成长和价值观的影响，以及如何通过听故事，讲故事来传承文化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事进行讨论，如角色扮演、故事续写等。

小组内讨论如何更好地表达故事，分享各自的想法和创意。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对听故事，讲故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事的角色扮演、续写等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调听故事，讲故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括听故事，讲故事的基本概念、技巧、案例分析等。

强调听故事，讲故事在培养语言表达能力和文化传承方面的价值，鼓励学生多听故事，讲故事。

布置课后作业：让学生选择一个故事，回家后与家人分享，并尝试用自己的语言复述故事。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事书：《安徒生童话》、《格林童话》等经典故事集，这些书籍中包含了许多适合一年级学生阅读的简短故事，有助于学生拓展阅读视野。

-儿童文学作品：收集一些现代儿童文学作品，如《不一样的卡梅拉》、《小猪佩奇》等，这些作品不仅故事有趣，而且能够传递积极的价值观。

-故事录音：寻找一些儿童故事的有声读物，让学生在课余时间通过听故事来提高听力理解和语言表达能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在家阅读更多故事书，家长可以陪伴孩子一起阅读，并讨论故事中的角色和情节，提高孩子的阅读兴趣和理解能力。

-家庭故事会：在家中举办家庭故事会，家庭成员轮流讲述自己喜欢的故事，这样可以增加家庭成员之间的互动，同时锻炼孩子的语言表达能力。

-故事续写：在听完故事后，鼓励学生发挥想象力，续写故事结局或创作新的故事，这样可以培养学生的创造力和写作能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，让学生深入理解故事中角色的性格和情感，提高学生的情感共鸣和表达能力。

-故事画册：让学生根据自己喜欢的故事，绘制故事画册，通过绘画来加深对故事内容的记忆和理解。

-故事表演：组织学生进行故事表演，通过表演来提高学生的舞台表现力和团队合作能力。

-故事分享：鼓励学生在班级或学校的小组中分享自己喜欢的故事，这样可以培养学生的社交能力和公共演讲能力。

-故事创作：引导学生尝试自己创作故事，可以是简单的口头创作，也可以是书面创作，这有助于提高学生的创新思维和语言组织能力。课后作业1.完成作业：阅读课文中的故事《小红帽》，回家后用自己的话复述故事的主要内容。

2.创意续写：在故事《丑小鸭》中，丑小鸭变成了美丽的白天鹅。请你发挥想象力，续写丑小鸭变成白天鹅后的故事。

3.角色扮演：选择一个你喜欢的课文中的角色，准备一个简短的角色扮演剧本，下节课与同学们分享。

4.家庭故事会：在家中与家人一起分享你最喜欢的课文故事，并尝试用自己的语言讲述故事。

5.故事画册：根据你喜欢的课文故事，制作一本故事画册，包括故事中的角色、情节和你的创意插画。

答案示例：

1.小红帽是一个小女孩，她去森林里给奶奶送食物，路上遇到了狼。狼用诡计骗过了小红帽，最后把奶奶和小红帽都吞到了肚子里面。

2.丑小鸭变成了白天鹅后，它加入了鸟群，成为了它们的王。它用自己的美丽和善良感染了周围的动物，成为了森林里的英雄。

3.角色扮演剧本（示例）：

角色：小红帽、狼、奶奶

场景：森林

对话：

小红帽：奶奶，我来了。

奶奶：哎呀，我的孩子，你终于来了。

狼：哦，小红帽，你一个人来森林吗？

小红帽：是的，奶奶，我给你送吃的来了。

狼：小红帽，你知道吗？我听说森林里有很多好吃的，不如我们一起去找吧。

4.家庭故事会（示例）：

我分享了《小蝌蚪找妈妈》的故事，讲述了小蝌蚪们在找妈妈的过程中遇到的困难和挫折，以及他们最终找到妈妈的故事。

5.故事画册（示例）：

画册中包括小蝌蚪们出生、找妈妈、变成青蛙的过程，以及它们与青蛙妈妈的温馨时刻。教学反思教学这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生们对于听故事、讲故事的活动非常感兴趣，他们的参与度和积极性都很高。这让我意识到，通过贴近学生兴趣的教学方式，能够更好地激发他们的学习热情。在今后的教学中，我会更多地考虑如何将学生的兴趣与教学内容相结合。

其次，我在课堂上注意到，部分学生在讲述故事时存在一些细节上的错误，比如角色的名字、故事情节等。这让我认识到，在今后的教学中，需要更加细致地指导学生，确保他们对故事内容有准确的理解。同时，我也需要加强学生的记忆训练，帮助他们更好地记忆故事细节。

再次，我发现小组讨论环节对于培养学生的合作能力和解决问题的能力起到了很好的作用。学生们在讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人的意见，这有助于他们学会如何与他人沟通和协作。在今后的教学中，我会继续利用小组讨论的形式，让学生在互动中学习。

然而，我也发现了一