人教统编版选择性必修中册第四单元13（迷娘（之一）致大海自己之歌（节选）树和天空）13.3自己之歌（节选）公开课教案

人教统编版选择性必修中册第四单元13（迷娘（之一）致大海自己之歌（节选）树和天空）13.3自己之歌（节选）公开课教案课题：课时：授课时间：设计意图本节课以《自己之歌（节选）》为文本，旨在引导学生深入理解诗歌的意象、情感和艺术手法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。通过分析诗歌，让学生感受诗人内心的激情与追求，激发学生的文学素养和审美情趣。同时，结合课本内容，让学生在阅读、讨论、写作等环节中，提升自身的语言表达能力和思辨能力。核心素养目标分析1.提升对诗歌语言、意象和艺术手法的鉴赏能力，培养审美感知。

2.深入理解诗歌中的情感表达，增强文化理解，感受诗歌所蕴含的人生哲理。

3.培养批判性思维，学会从不同角度解读诗歌，形成自己的见解。

4.锻炼语言表达能力，提高写作水平，能够在实践中运用所学知识。学情分析本节课面向的是选择性必修中册的学生，他们已具备一定的文学基础和鉴赏能力。在知识层面，学生对诗歌的基本形式和表达手法有所了解，但对深入理解诗歌的内在情感和哲理还有待提高。在能力方面，学生的阅读理解能力较强，但写作能力相对较弱，尤其在表达个人见解和情感时显得不够成熟。素质方面，学生的审美情趣有待进一步培养，对于诗歌的感悟和体验能力有待加强。

行为习惯上，学生在课堂参与度方面表现不一，有的学生积极参与讨论，有的则较为被动。这可能会影响课堂氛围和教学效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对诗歌的鉴赏能力直接影响了对《自己之歌（节选）》的解读和感悟。

2.能力发展：学生的写作能力不足，可能会限制他们在诗歌创作或评论中的发挥。

3.素质提升：学生的审美情趣和感悟能力需要通过持续的诗歌学习来培养。

4.课堂氛围：学生的参与度和互动性对营造良好的课堂氛围至关重要。

因此，本节课需要针对学生的这些特点，设计教学活动，激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时注重培养学生的审美素养和写作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子书包

-课程平台：人教版高中语文课程平台、网络教学平台

-信息化资源：诗歌鉴赏相关视频、音频资料、电子教材

-教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论、写作练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于大海的纪录片片段，引导学生观察大海的广阔与壮丽，引发学生对自然界的敬畏之情。

-回顾旧知：提问学生关于诗歌的基本知识，如诗歌的形式、韵律、意象等，帮助学生回顾和巩固已有知识。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《自己之歌（节选）》的背景、作者生平及创作背景，分析诗歌的主题和情感。

-举例说明：选取诗歌中的关键意象和修辞手法，如“大海”、“树”、“天空”等，结合具体诗句进行讲解，帮助学生理解诗歌的意境。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的象征意义和作者的情感表达，鼓励学生提出自己的见解。

3.深入分析（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取诗歌中的一句或一段，用自己的语言进行解读，分享自己的理解和感悟。

-教师指导：针对学生的解读，给予评价和指导，引导学生进一步思考诗歌的深层含义。

-拓展延伸：结合课本中的其他诗歌作品，引导学生比较分析，找出不同诗歌之间的异同点。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置写作练习，要求学生以《自己之歌（节选）》为灵感，创作一首自己的诗歌。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，指导学生如何改进。

-课堂展示：邀请部分学生分享自己的作品，全班共同欣赏和评价。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：引导学生回顾本节课所学内容，总结诗歌鉴赏的方法和技巧。

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性，鼓励学生在日常生活中多阅读、多感悟。

6.课后作业（约10分钟）

-布置作业：要求学生阅读《自己之歌（节选）》全文，结合所学知识，撰写一篇诗歌鉴赏文章。

-提交时间：下节课课前提交。教学资源拓展1.拓展资源：

-《自己之歌》的作者赫尔曼·黑塞的其他作品，如《悉达多》、《德米安》等，这些作品同样富含深刻的哲理和丰富的意象，可以作为课后阅读材料。

-赫尔曼·黑塞的生平简介及其创作背景，了解作者的生活经历和创作理念，有助于更深入地理解《自己之歌》的内涵。

-相关诗歌鉴赏文章，如对《自己之歌》的解读、比较分析以及其他诗人对大海的描绘等，这些文章可以帮助学生从不同角度理解诗歌。

-关于自然与人生的哲学思考，如斯宾诺莎、叔本华等哲学家的著作节选，这些哲学家的思想可以与诗歌中的自然意象和人生哲理相呼应。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读赫尔曼·黑塞的其他作品，通过比较阅读，了解作者在不同作品中的风格和主题。

-组织学生进行小组讨论，围绕《自己之歌》中的意象和象征意义，探讨这些意象在现代社会的意义。

-安排学生观看关于海洋生态的电影或纪录片，结合诗歌中对大海的描写，引发学生对环境保护的思考。

-指导学生收集不同诗人对大海的诗歌作品，进行比较阅读，分析不同诗人对大海的不同情感表达和审美追求。

-引导学生尝试创作以自然为主题的诗作，将诗歌中的自然意象与自己的生活体验相结合，提高学生的诗歌创作能力。

-组织学生进行户外写作活动，如去海边或山林中，现场感受自然之美，激发创作灵感。

-建议学生阅读一些关于诗歌创作技巧的书籍，学习如何运用意象、比喻等手法来提升自己的写作水平。

-通过线上或线下讲座，邀请文学评论家或诗人与学生交流，分享诗歌鉴赏和创作的心得体会。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读赫尔曼·黑塞的《自己之歌》全文，并撰写一篇不少于800字的诗歌鉴赏文章，分析诗歌的主题、意象和艺术手法。

2.选择《自己之歌》中的一句或一段诗句，结合自己的生活经历，写一篇感悟文章，表达你对诗句的理解和感悟。

3.收集三首与大海、自然或人生哲理相关的诗歌，进行对比阅读，撰写一篇不少于500字的阅读报告，分析不同诗歌在表达方式和情感上的异同。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对文章结构和内容进行评价。

2.对于诗歌鉴赏文章，重点关注学生对诗歌意象、情感和艺术手法的分析是否准确深入。

3.对于感悟文章，关注学生是否能够将诗歌与自己的生活实际相结合，表达出真挚的情感和独特的见解。

4.对于阅读报告，关注学生对不同诗歌的比较分析是否全面，是否能够准确把握诗歌的主题和情感。

5.对学生的作业给出具体、详细的反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

6.鼓励学生在课后继续阅读诗歌，拓展自己的文学视野，提高诗歌鉴赏能力。

7.在下一节课上，组织学生分享自己的作业，进行全班交流，促进学生之间的相互学习和提高。典型例题讲解1.例题：分析《自己之歌（节选）》中的意象“大海”所承载的象征意义。

答案：在大海这一意象中，诗人将其比喻为生命的广阔与深邃，象征着人生的无限可能和追求自由的精神。大海的浩瀚与无垠，体现了诗人对自由和理想的向往。

2.例题：解释诗句“我渴望，像海浪一样自由地翻腾”中的修辞手法。

答案：此句运用了比喻的修辞手法，将诗人的渴望自由的精神状态比喻为海浪的翻腾，形象地表达出诗人对自由的强烈渴望。

3.例题：分析《自己之歌（节选）》中“树和天空”这一意象群的意义。

答案：树与天空的意象群象征着诗人对自然的敬畏和对生命力的赞美。树象征着生命的坚韧与成长，天空象征着广阔无垠的自由空间。

4.例题：解释诗句“我的根深扎在泥土里，我的枝叶高耸入云间”所蕴含的哲理。