美术9.假如我是巨人教案

美术9.假如我是巨人教案课题课时设计意图本节课以“假如我是巨人”为主题，通过引导学生发挥想象力，运用绘画技巧创作出独特的作品，培养学生的创新意识和审美能力。结合美术九年级《色彩与造型》单元，让学生在了解色彩搭配和造型设计的基础上，进一步拓展思维，提高艺术素养。核心素养目标分析学情分析本节课针对九年级学生，这一阶段的学生在美术学习上已经具备一定的绘画基础和审美能力。在知识层面，学生对色彩的基础知识有所了解，能够识别和运用基本的色彩搭配原则。在能力方面，学生的绘画技巧有所提高，能够运用线条、形状和色彩进行简单的创作。然而，由于个体差异，部分学生在创新思维和艺术表现力上存在不足。

在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识有待加强。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这可能会影响课程的顺利进行。此外，由于生活经验的限制，学生在创作“假如我是巨人”这一主题时，可能会面临如何将想象与现实结合的挑战。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师需要根据学生的实际水平调整教学难度，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，通过创设情境和互动环节，激发学生的学习兴趣和参与度。最后，注重培养学生的创新思维和审美素养，提高他们的艺术表达能力。教学资源-软硬件资源：彩色画纸、水彩笔、油画棒、画板、投影仪、电脑

-课程平台：学校美术教学平台

-信息化资源：巨人主题相关的图片素材、在线色彩搭配教程视频

-教学手段：多媒体展示、小组讨论、现场创作指导教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生观看关于巨人传说的视频，并思考巨人形象的特点和象征意义。

-设计预习问题：围绕“假如我是巨人”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“巨人眼中的世界是怎样的？”“如果你是巨人，你会如何改变世界？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，如通过平台查看学生的观看进度和提交的预习笔记。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解巨人形象和主题意义。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如学生可能会记录下对巨人力量与责任的思考。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述巨人故事或展示巨人形象的图片，引出“假如我是巨人”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解色彩搭配、构图设计等知识点，结合巨人形象的特点，帮助学生理解如何在绘画中表现巨人的视觉冲击力。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对巨人的想象，并引导他们运用色彩和形状进行创作。

-解答疑问：针对学生在创作过程中产生的疑问，如如何表现巨人的体积感和空间感，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何将巨人形象与色彩搭配相结合。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，运用所学知识进行绘画创作。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，如探讨如何通过画面传达巨人的情感。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解色彩搭配和构图设计等知识点。

-实践活动法：设计绘画创作活动，让学生在实践中掌握绘画技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以“假如我是巨人”为主题的绘画作业，要求学生运用所学知识创作一幅作品。

-提供拓展资源：提供与绘画技巧相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出作品中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的绘画作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如研究不同艺术家的绘画风格。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如思考如何提高自己的绘画技巧。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作业反馈法：通过作业批改和反馈，帮助学生了解自己的学习进度和不足。

本节课的重难点在于如何引导学生将想象与现实相结合，运用色彩和造型设计出富有创意的巨人形象。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步掌握绘画技巧，提高艺术表达能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《巨人传》作者：弗朗索瓦·拉伯雷

《巨人传》是一部描绘巨人生活和思想的小说，通过阅读这部作品，学生可以深入了解巨人的形象和象征意义，以及作者对巨人社会的独特见解。

-《巨人观》作者：乔治·奥威尔

乔治·奥威尔的《巨人观》是一篇科幻小说，讲述了一个关于巨人国的故事。学生可以通过阅读，探讨科技发展对人类社会的影响，以及巨人形象在小说中的象征作用。

-《巨人之路》作者：J.K.罗琳

J.K.罗琳的《巨人之路》是《哈利·波特》系列的一部分，其中包含了巨人的角色。学生可以通过阅读，了解巨人在奇幻文学中的常见形象，以及作者如何将这些角色融入故事中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索巨人文化：鼓励学生调查和研究不同文化中巨人的形象和故事，如希腊神话中的提坦神、北欧神话中的巨人族等，了解巨人形象在不同文化中的演变和象征意义。

-分析巨人艺术作品：引导学生收集和分析历史上描绘巨人的艺术作品，如雕塑、绘画、建筑等，探讨艺术家如何通过作品传达对巨人的看法和理解。

-创作巨人故事：鼓励学生发挥想象力，创作以巨人为主题的故事或剧本，通过文字或表演的形式，展现巨人在故事中的角色和作用。

-制作巨人模型：指导学生利用手工艺材料，如纸板、塑料、木材等，制作巨人的模型，通过实践加深对巨人形象的理解。

-研究巨人心理学：探讨心理学角度下的巨人形象，如巨人可能存在的心理特征、社会关系等，帮助学生从心理学角度理解巨人这一概念。板书设计①巨人形象的基本特征

-巨大的体型

-强壮的肌肉

-特殊的能力或象征

②巨人形象的象征意义

-力量的象征

-勇气的象征

-智慧的象征

③巨人形象的艺术表现

-色彩搭配：对比色、互补色

-构图设计：平衡、对称

-艺术风格：写实、夸张、象征

④巨人形象的文化背景

-不同文化中的巨人传说

-巨人在文学作品中的角色

-巨人在现代社会中的形象演变

⑤巨人形象的教学活动

-绘画创作：色彩运用、造型设计

-小组讨论：分享观点、交流心得

-课后拓展：巨人故事创作、模型制作教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要方面。学生是否能积极参与课堂讨论，是否能够独立思考并提出问题，以及是否能够将所学知识应用于实际创作中，都是评价的标准。例如，观察学生在“假如我是巨人”这一主题下的绘画创作，评估他们是否能够运用所学的色彩理论和造型设计知识，创作出具有个性和创意的作品。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论是培养学生合作能力和沟通技巧的重要环节。评价小组讨论成果，可以关注小组内成员的互动情况、讨论的深度和广度，以及最终的创作成果。例如，评价学生在小组讨论中是否能够有效沟通、提出建设性意见，以及最终作品是否体现了小组的共同智慧和创意。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况是评价学生持续学习能力和实践能力的重要指标。通过批改作业，教师可以了解学生对知识的巩固程度和创作能力的发展。例如，教师可以评估学生是否能够按照要求完成绘画作业，以及作品是否展现出对巨人主题的深入理解和独特表达。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师应给出具体的评价和反馈。评价应针对学生的具体表现，如“学生在绘画创作中表现出对色彩搭配的敏锐感知”，“在小组讨论中，某同学能够提出具有启发性的观点”。反馈应具有建设性，如“在接下来的创作中，可以尝试运用更多的色彩对比来增强作品的表现力”，“对于巨人象征意义的理解，可以结合具体的历史文化背景进行更深入的探讨”。通过评价与反馈，帮助学生了解自己的学习情况，鼓励他们不断进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《巨人传》选段，让学生深入了解巨人形象在文学作品中的描绘和象征。

-视频资源：巨人题材的动画电影片段，如《彼得·潘》中的巨人国部分，帮助学生直观感受巨人的形象和故事。

-美术作品：收集世界著名艺术家的作品，如米开朗基罗的雕塑《大卫》，探讨艺术家如何通过作品传达巨人的特征和象征意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读和观看资源，加深对巨人形象的理解。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答学生在拓展过程中产生的疑问。

-学生可以尝试撰写关于巨人形象的读书笔记或观后感，分享自己的心得体会。

-鼓励学生进行创意创作，如设计巨人主题的插画、漫画或短剧，展现自己对巨人形象的独特解读。

-组织学生进行课堂分享会，让学生展示自己的拓展成果，促进交流与学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解巨人形象时，我尝试通过故事、视频等多媒体手段创设情境，让学生身临其境地感受巨人的世界，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了课堂的互动性。

2.跨学科融合：将美术课程与文学、历史等学科相结合，让学生在了解巨人形象的同时，拓展知识面，培养综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论和创作中积极性不高，可能是因为对巨人主题不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学评价单一：主要依赖作业和作品来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.课堂管理有待加强：在课堂活动中，有时