初中道德与法治（盲校·低视力版）九年级下册第一单元知识清单：中国的机遇与挑战

初中道德与法治（盲校·低视力版）九年级下册第一单元知识清单：中国的机遇与挑战一、学习目标与核心素养定位本部分内容立足于九年级下册第四课“与世界共发展”的第一框，是在学生了解国家发展阶段的基础上，将视野拓展至国际大环境，旨在培养视障学生用全面、辩证、发展的眼光看问题。对于低视力学生而言，教学不仅要传授知识，更要通过大字版教材、高对比度图表和听觉辅助材料，帮助他们建立起宏观的国家观念和国际视野。【核心素养聚焦】1.政治认同：通过分析我国发展面临的内外机遇，深刻理解中国共产党领导和中国特色社会主义制度的优越性，增强对“我国发展仍处于重要战略机遇期”这一判断的认同感【非常重要/高频考点】。2.理性精神（科学精神）：学会一分为二地看问题，既要看到当前我国拥有的诸多发展契机，也要正视面临的新风险与新挑战，培养辩证思维能力，不盲目乐观，也不消极悲观【难点】。3.法治意识：理解国家在应对风险和挑战（如国际贸易争端、海外投资风险）时需要依法行事，完善相关法律法规，从而树立在国际交往中必须遵循国际规则的意识【基础】。4.公共参与：增强忧患意识与责任感和使命感，明白个人命运与国家发展紧密相连，激励自身努力学习，未来在国家应对挑战、抓住机遇的过程中贡献力量【热点】。二、基础知识全景建构（一）当代中国面临的全新发展契机站在新的历史方位上，我国发展具有多方面的优势和条件。这不仅体现在自身的积累上，也体现在有利的外部环境中。【重要/基础概念辨析】1.内部机遇：国家发展的“底气”与“内力”①发展阶段的跃升：我国已转向高质量发展阶段。这不仅仅是经济增速的快慢问题，更是发展方式的深刻变革。具体表现为：制度优势显著（如集中力量办大事）、治理效能提升、经济长期向好、物质基础雄厚、人力资源丰富、市场空间广阔、发展韧性强劲、社会大局稳定。【非常重要/高频考点】在盲校教学中，可通过触摸地形图或听描述，让学生感受我国广袤的市场空间和稳定的社会局面。②雄厚的基础积累：经过几十年的改革开放，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备了良好的积累。这是推动“三个转变”的物质基础——即推动中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变。【高频考点】对于低视力学生，可以列举身边的实例，如高铁的平稳运行（体现技术与管理）、手机上熟悉的国产品牌（体现品牌建设），将抽象概念具象化。2.外部机遇：时代潮流的“东风”与“助力”①强劲的时代潮流：和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国集中精力进行经济建设提供了良好的外部环境。尽管局部冲突不断，但和平与发展的时代主题没有改变。【重要/基础】②不断提升的国际影响力：中国的国际影响力、感召力、塑造力不断提升，在经济合作、全球治理（如气候变化、维和行动）等多个领域发挥着越来越重要的引领作用。这种引领不是“领导”，而是以自身发展为世界提供“中国方案”和“公共产品”。③广阔的国际合作空间：许多国家为谋求经济稳定与增长，需要与中国开展深入合作。从“一带一路”倡议的持续推进可以看到，中国在国际合作各个领域获得了更大的发展空间，更加有所作为。【热点】（二）当前面临的新风险与新挑战中国的发展之路并非坦途，而是一个不断迎接挑战、步步向前的过程。我们要正视这些横亘在前进道路上的障碍。1.国内层面的挑战：转型升级的“阵痛”与“矛盾”①经济下行压力与风险暴露：受全球经济大环境（如疫情冲击、贸易保护主义抬头）的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难。同时，几十年高速发展所积累的一些矛盾与风险（如环境污染、产能过剩、城乡发展不平衡、金融风险等）也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。【非常重要/高频考点】②劳动力成本上升与产业升级压力：随着国家经济发展和劳动力素质的提高，人们的收入不断增长。这既是好事，也意味着企业劳动力成本上升。为降低制造成本，一些传统劳动密集型制造企业将工厂迁往劳动力成本更低的国家和地区（如东南亚）。这就要求“中国制造”在新的历史条件下必须转型升级，发展高端制造、智能制造。【重要】2.国际层面的挑战：外部环境的“风云变幻”①“走出去”的风险增加：复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来各种挑战。国际上局部地区持续动荡、恐怖主义蔓延、一些国家因政府更迭而导致政策法规发生变化（如国有化风险、外汇管制风险），这些都使得中国的海外投资面临不少困难和风险。【难点/高频考点】②贸易保护主义与摩擦：近年来，单边主义和贸易保护主义抬头，一些国家频繁对中国发起贸易调查和制裁（如中美贸易摩擦）。这不仅是经济问题，背后更涉及政治因素和国际规则的博弈。我们需要学会在博弈中维护国家利益。【热点】三、深度思维与辩证分析（一）机遇与挑战的“一体两面”关系【核心思维方法】在本框题的学习中，低视力学生必须掌握的核心能力是辩证地看待机遇与挑战的关系。二者不是孤立存在的，往往是同一件事带来的两个方面。例如：1.“一带一路”倡议：对于我国而言，它是拓展国际合作空间、输出优势产能、获取资源的重大机遇；但沿线国家的政治动荡、文化差异、债务问题等，也构成了实实在在的挑战。2.新一轮科技革命（如人工智能、大数据）：它是我们实现“弯道超车”、从“制造大国”迈向“创造强国”的千载难逢的机遇；但同时也带来了就业结构的冲击、数据安全、技术伦理等严峻挑战。3.经济全球化：它让中国产品走向世界，引进了先进技术和管理经验；但它也放大了国际金融风险的传导效应，使得中国经济更容易受到外部市场波动的冲击。（二）战略机遇期的判断尽管挑战重重，但教材和课程标准都明确指出：综观国际国内形势，我国的发展仍处于重要战略机遇期。【理解要点】何为“战略机遇期”？指的是国内外环境在总体上有利于我国较长时期发展的特定阶段。我们既要正视挑战的严峻性，也要看到机遇的战略性、长期性和可利用性。不能因为遇到了暂时的困难（如某年的贸易战、某年的疫情冲击），就动摇了对国家发展大势的信心。在盲校教学中，要引导学生通过听觉获取国内外新闻，对比不同国家应对危机的表现，从而深刻体会我国制度的稳定性和治理效能，这就是最大的内部机遇【非常重要】。四、考点突破与备考指南（一）常见题型与考查方式1.单项选择题：①辨识型：给出四个选项，让考生选出属于“我国面临的发展机遇”或“我国面临的风险挑战”的选项。此类题考查知识的再认能力。②理解型：给出一段时事材料（如领导人出访、某外资企业迁移、某国际会议召开），要求考生分析材料体现了我国的哪种机遇或挑战。2.情景分析题/材料分析题：通常给出一段文字材料（如国家统计局的经济数据、某企业海外投资的波折经历、国际社会对中国的评价），设置23个小问。常见设问方式：◆材料一反映了什么经济现象？（考查图表/数据解读能力，对于低视力学生，教师需转化为听觉描述或触觉图表）◆结合材料，分析当前中国发展面临哪些机遇与挑战？（考查信息提取与知识对应能力）◆面对材料中的挑战，我国应如何应对？（考查对策建议能力，通常需要结合教材知识与时事背景）（二）解题步骤与答题要点【重要】第一步：审题定向。先看设问要求回答的是“机遇”、“挑战”还是“如何应对”。若是“如何应对”，要看清楚是要求从“国家层面”还是“企业/个人层面”作答。第二步：材料分层。仔细阅读材料（对于视障学生，要充分利用听觉，抓取关键词），将材料分为若干个层次，每个层次对应一个知识点。第三步：知识定位。将材料中的关键词（如“市场广阔”、“劳动力成本”、“海外投资受阻”、“国际会议”等）迅速与教材中的理论观点对接。第四步：规范作答。【解答要点规范】▲回答“机遇”时：①内部：我国已转向高质量发展阶段，具有制度优势、治理效能、市场空间、社会大局稳定等多方面优势。②内部：中国在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好积累，为产业转型升级奠定基础。③外部：和平、发展、合作、共赢的时代潮流强劲，外部环境总体有利。④外部：国际影响力提升，国际合作空间广阔，许多国家需要与中国合作。▲回答“挑战”时：①内部：经济面临下行压力，发展积累的矛盾与风险逐渐暴露。②内部：劳动力成本上升，传统制造业需要转型升级。③外部：复杂多变的国际形势（如地区动荡、恐怖主义、政策变动）给“走出去”带来风险。④外部：贸易保护主义抬头，贸易摩擦增多。▲回答“如何应对”时：①增强意识：深刻认识社会主要矛盾变化带来的新特征、新要求，增强机遇意识和风险意识。②保持定力：立足社会主义初级阶段基本国情，保持战略定力，牢牢把握发展主动权，办好自己的事。③辩证施策：认识和把握发展规律，发扬斗争精神，树立底线思维，准确识变、科学应变、主动求变，善于在危机中育先机、于变局中开新局。（三）易错点警示1.将“时代潮流”与“时代主题”混淆。【辨析】时代主题是“和平与发展”；而时代潮流是“和平、发展、合作、共赢”。“合作、共赢”是对时代主题的深化和发展。2.认为“挑战大于机遇”或“机遇大于挑战”是绝对不变的。【警示】这种比较是具体的、历史的。在不同的时期，机遇和挑战的态势会相互转化。我们的任务就是创造条件，化危为机。3.将“走出去”面临的挑战仅仅理解为经济风险。【纠正】除了经济风险，还包括政治风险（战争、政权更迭）、社会风险（文化冲突、恐怖袭击）、法律风险（不熟悉当地法律）等，是一个综合性的概念。五、跨学科视野拓展（一）与历史的链接：百年变局的缩影历史学科的“中国近现代史”为我们理解本课内容提供了宏大的背景。从曾经的“闭关锁国”错失工业革命机遇，到新中国成立后的“站起来”，再到改革开放后的“富起来”，直至今日“强起来”并日益走近世界舞台中央。今天的“机遇”是历史演进的必然结果，而今天的“挑战”（如外部势力的遏制）也带有深刻的历史延续性。理解历史，才能更深刻地理解我们为何要如此珍视当下“重要战略机遇期”的判断。（二）与地理的联系：空间视野下的机遇与挑战地理学科的知识能帮助我们更直观地理解“一带一路”的走向、海外投资的风险区域。1.市场空间广阔：结合中国地理，理解我国东中西部巨大的市场潜力和回旋余地，这是国内机遇的重要支撑。2.海外投资风险：结合世界地理，了解哪些地区地缘政治复杂（如中东地区）、哪些地区自然灾害频发（如环太平洋地震带影响投资建厂选址）、哪些地区是恐怖主义高发区。这使得抽象的“国际形势复杂多变”变得具体可感。（三）与道德与法治其他模块的融合本框题内容与八年级所学的“国家利益”、“总体国家安全观”紧密相连。面对国际挑战，我们必须坚持总体国家安全观，维护国家主权、安全和发展利益。同时，九年级所学的“中国梦”、“新时代”也是本框题内容的逻辑起点——正是因为我们已经进入了新时代，才面临着这些新机遇和新挑战。六、盲校特殊教育补充提示（一）低视力版教材的适配处理根据盲校义务教育实验教材的编写特色，本部分内容在呈现时已做出以下调整：1.版面与视觉：采用A4大开本，黑白大字为主，线条粗、色彩浓，便于低视力学生认读。对于重要的概念（如“高质量发展”、“战略机遇期”），在排版上会通过加大加粗、高对比度色块（如黄底黑字）等方式加以强调。2.内容改编：对于一些需要“远眺”、“环视”才能理解的视觉情境描述（如看图表、看远方），教材已改编为更适合听觉或触觉理解的方式。例如，GDP增速图表可能会附有详细的数据列表和趋势文字描述，教师在教学时会通过朗读和讲解帮助学生构建概念。（二）教学实施建议1.听觉补偿：充分利用音频资源，如播放新闻联播片段、领导人讲话录音，让学生从听觉中感受国家发展的脉搏和国际形势的复杂性。2.触觉辅助：利用可触摸的立体地图，帮助学生感知“一带一路”的路线、我国的地理疆域与周边国家的关系，理解地缘政治的初步概念。3.模拟体验：通过情景模拟，如模拟企业海外投资决策、模拟应对贸易摩擦的谈判，让学生在角色扮演中深刻理解“机遇”与“风险”的并存。七、总结与升华综上所述，《中国的机遇与挑战》这一框题，是连接“国内发展”与“国际舞台