初中七年级地理（湘教版）俄罗斯自然地理与人文经济探究教案

初中七年级地理（湘教版）俄罗斯自然地理与人文经济探究教案

一、课标依据与核心素养指向分析

本教学设计严格依据《义务教育地理课程标准（2022年版）》对“认识区域”部分的要求，聚焦“世界地理分区”中的“认识国家”学习主题。以俄罗斯为例，旨在引导学生从地理位置、自然环境、人文特色、经济发展等多个维度，综合认识一个具有全球影响力的重要国家。

核心素养培养指向：

1.综合思维：引导学生分析俄罗斯自然地理要素（地形、气候、河流、资源）之间的相互影响，以及自然条件如何深刻塑造其人口分布、城市格局和经济发展模式。例如，探讨西伯利亚地区“地广人稀”现象背后的自然与人文综合成因。

2.区域认知：掌握认识国家地理的一般方法和分析框架。通过地图、地理信息系统（GIS）图层叠加等工具，从全球、大洲、国家等不同空间尺度定位俄罗斯，并归纳其区域特征（如“横跨欧亚大陆”、“世界上面积最大的国家”、“自然资源宝库”等）。

3.地理实践力：设计模拟考察、数据判读、地图绘制、议题讨论等多种实践活动。例如，模拟规划一条从莫斯科到符拉迪沃斯托克的铁路货运路线，并评估其自然障碍与经济价值。

4.人地协调观：探讨俄罗斯在资源开发（如西伯利亚油气田）、农业生产（东欧平原的黑土区利用）、城市建设（永久冻土区上的诺里尔斯克）过程中面临的人地关系问题与可持续发展策略，理解因地制宜的重要性。

二、学情分析

授课对象为七年级下学期学生。经过上学期的世界地理总论和本册前期大洲、地区的学习，学生已初步掌握了阅读世界政区图、地形图、气候图的基本技能，了解了分析区域地理位置和自然环境的一般思路。对“国家”这一区域尺度有概念认知。

优势：

1.对“俄罗斯”这个国家有较强的政治、文化印象（如战斗民族、芭蕾、文学），具备一定的学习兴趣起点。

2.已初步具备从地图中提取地理位置、地形分布信息的能力。

3.思维活跃，乐于参与小组合作和情境模拟活动。

挑战与增长点：

1.空间尺度感知弱：对俄罗斯“1707万平方公里”的辽阔面积缺乏直观感受，对其东西跨度带来的时区、气候、景观差异理解困难。

2.要素关联分析浅：往往孤立记忆地形区、气候类型、河流名称，难以自主建立“地形影响气候分布、气候与河流水文特征、资源分布与工业布局”之间的逻辑链条。

3.抽象概念理解难：对“纬度位置对气候形成的主导作用”、“资源型经济结构”、“人口分布的不均衡性”等抽象地理原理，需要借助具体案例和可视化手段进行建构。

4.综合分析应用弱：将自然与人文要素结合，综合分析区域特征并提出见解的能力有待系统训练。

因此，本设计将采用“宏观感知—微观探究—综合建构—迁移应用”的螺旋上升式学习路径，辅以丰富的可视化工具和探究任务，搭建思维支架，引导学生深度学习。

三、学习目标

（一）知识与技能

1.运用地图，精准描述俄罗斯的海陆位置、纬度位置及邻国，说明其作为“欧亚大陆桥”的战略地理意义，并计算其东西端时差，感受其辽阔。

2.识记俄罗斯主要地形区（东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地）及分界线（乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河），概括地势特征，并能在填充图上规范绘制。

3.结合气候分布图与典型城市（莫斯科、雅库茨克）气候直方图，归纳俄罗斯以温带大陆性气候为主的气候特征及其东西部差异，并分析其成因。

4.指图说出伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、贝加尔湖等主要河湖，并简要分析西伯利亚地区河流的水文特征（如结冰期长、凌汛等）。

5.列举俄罗斯丰富的自然资源（森林、油气、矿产），并在地图上标注其主要分布区。理解“自然资源宝库”的含义。

6.说出俄罗斯人口、城市、交通线分布的特点，并能够从自然和人文角度解释其集中分布于东欧平原的原因。

7.阐述俄罗斯工业体系的特点（重工业发达，轻工业相对薄弱），尤其是与资源分布的关系，了解其四大工业区。

8.了解俄罗斯农业的分布及主要农产品，理解其农业发展的限制因素。

（二）过程与方法

1.通过“经纬网定位”、“时区计算”、“地图叠加分析”等活动，掌握从地图中获取、加工和解释复杂地理信息的高级技能。

2.经历“提出地理问题—收集地理信息（地图、数据、文本）—分析地理信息—表达交流结论”的完整探究过程，以小组合作形式完成关于“西伯利亚开发利弊”的微型辩论或研究报告。

3.学会运用比较法（如比较莫斯科与雅库茨克的气候）、综合分析法（如分析圣彼得堡港口的区位条件）等地理思维方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受俄罗斯自然景观的壮美与多样性，树立欣赏和尊重不同区域自然与文化的全球视野。

2.通过分析俄罗斯资源开发与环境保护的案例，初步形成因地制宜、可持续发展的人地协调观念。

3.通过了解中俄在能源、交通等领域的合作（如中俄东线天然气管道、中欧班列），认识国际合作的重要性，培养和平发展、合作共赢的国际理解力。

四、教学重点与难点

1.教学重点：

1.2.俄罗斯的自然地理环境特征及其内在联系：突出地理位置（高纬度）对气候（寒冷）的决定性影响，以及气候、地形对河流、植被、农业的制约。

2.3.俄罗斯人文地理特征与自然环境的适应性：重点阐述人口、城市、农业的分布与自然条件（气候、地形、资源）的密切关系，以及“重工业为主”的工业结构与资源禀赋的直接关联。

4.教学难点：

1.5.自然地理要素间的相互作用机理：理解“高纬度—太阳辐射少—气温低—蒸发弱—降水相对不多但蒸发更少—湿度并不小—形成大面积针叶林”这样的逻辑链。理解地形对气候区域差异的影响（如山脉阻挡）。

2.6.对“空间巨大差异”的深度理解与成因分析：不仅要知道东西部气候、人口密度差异，更要能从海陆位置、地形、洋流等多角度综合分析其成因。理解西伯利亚地区“资源富集”与“环境严酷”并存这一对矛盾。

五、教学思路与方法

总体思路：采用“总-分-总”的认知结构，以“这是一个怎样的国家？”为核心驱动问题，遵循“感知全貌（WhereWhat）—探究成因（Why）—评估影响（SoWhat）—展望未来（Whatif）”的认知逻辑线。

主要教学方法：

1.情境教学法：创设“中俄青年地理考察团”虚拟情境，贯穿学习始终。设置“路线规划”、“考察报告”、“发展论坛”等系列任务。

2.探究式学习法：围绕核心问题设计层层递进的探究任务单，引导学生自主阅读地图、分析数据、合作讨论，建构知识。

3.可视化教学法：充分利用GoogleEarth、动态气候图、GIS图层叠加（如将人口密度图层与气候图层叠加）、卫星影像（如贝加尔湖、西伯利亚冻土带）等现代地理信息技术工具，将抽象概念具象化。

4.合作学习法：通过“拼图学习”（Jigsaw）模式分组研究俄罗斯不同区域（如欧洲部分、西伯利亚、远东），再进行信息整合与分享。

5.案例分析法：深入剖析“诺里尔斯克镍矿城市”、“贝加尔湖环境保护”、“中俄东线天然气管道”等具体案例，深化对重难点问题的理解。

六、教学准备

1.教师准备：

1.2.制作多媒体课件，内含高清地形图、气候类型分布图、资源与工业分布图、人口密度图、交通图等专题地图。

2.3.剪辑短视频素材（俄罗斯自然风光、西伯利亚铁路旅程、能源管道建设等）。

3.4.准备GoogleEarth/天地图等在线地图平台的演示操作。

4.5.设计并印制《“探秘俄罗斯”地理考察手册》（即导学案/探究任务单）。

5.6.准备小组活动材料：俄罗斯轮廓空白板图、地形/气候/资源等要素卡片、马克笔等。

6.7.收集相关数据、最新新闻报道（如关于北极航道、中俄贸易）。

8.学生准备：

1.9.预习教材，对俄罗斯有初步印象。

2.10.复习地图三要素、世界主要气候类型特征等旧知。

3.11.自愿组成4-6人的“地理考察小组”。

七、教学过程（三课时详案）

第一课时：辽阔疆域与自然底色

【导入新课：情境创设，激发兴趣】

（播放一段快速剪辑的视频：克里姆林宫的红场、西伯利亚铁路的森林与雪原、贝加尔湖的蓝冰、北冰洋的破冰船、圣彼得堡的芭蕾。背景音乐选用《莫斯科郊外的晚上》现代改编版）

师：同学们，刚才视频中展现的壮丽景观，都来自我们北方的邻邦——俄罗斯。今天，我们将化身“中俄青年地理联合考察团”的成员，开启一段深度探秘之旅。我们的首要任务是：全面勘察这个国家的“自然家底”。请各位考察员领取你们的《考察手册》（分发导学案）。

【环节一：定位——世界的“十字路口”】

1.任务一：海陆经纬定位

1.2.个体活动：在《考察手册》的空白世界地图上，用不同颜色笔标出：①俄罗斯的国界线；②濒临的海洋（北冰洋、太平洋、波罗的海、黑海等）；③主要邻国（特别指出中国）。

2.3.教师引导：利用GoogleEarth从太空视角zoomin到俄罗斯，引导学生观察其庞大的陆块。提问：“从海陆位置看，俄罗斯与哪些大洲直接相连？它同时濒临哪两个大洋？这样的位置对其交通和气候可能产生什么影响？”

3.4.核心归纳（板书骨架一）：

1.4.5.海陆位置：横跨欧亚大陆北部，北临北冰洋，东临太平洋，西接波罗的海，西南靠黑海。

2.5.6.纬度位置：大部分位于50°N~70°N之间，位于中高纬度。

3.6.7.邻国：世界邻国最多的国家之一，中国是重要的东南邻国。

8.任务二：感受“幅员辽阔”

1.9.计算活动：给出俄罗斯东西最远距离（约9000公里）和经度范围（约170°）。引导学生计算：若以每15°一个时区，俄罗斯约横跨多少个时区？（约11个）如果莫斯科（东三区）是上午9点，那么符拉迪沃斯托克（东十区）是几点？（下午16点）——直观感受“在一个国家内需要倒时差”。

2.10.对比活动：展示俄罗斯面积（1707万km²）与世界其他国家面积的对比图（约等于1.8个中国、2个美国）。强调其作为“世界面积第一大国”的基本地理事实。

【环节二：察形——大地骨架与脉搏】

1.任务三：绘制地形骨架

1.2.小组合作：“拼图识地形”。每组一张俄罗斯空白轮廓板图及一套写有地形区名称（东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地）和主要界线名称（乌拉尔山脉、叶尼塞河、勒拿河）的卡片。

2.3.活动要求：结合教材地形图，小组讨论后将卡片贴到板图的正确位置，并用马克笔勾勒出大致范围和主要河流。

3.4.教师巡视指导，并请一个小组展示成果。

4.5.核心归纳（板书骨架二）：

1.5.6.地势特征：东高西低，南高北低。

2.6.7.地形区分布（自西向东）：东欧平原—（乌拉尔山脉）—西西伯利亚平原—（叶尼塞河）—中西伯利亚高原—（勒拿河）—东西伯利亚山地。

3.7.8.主要河流（自西向东）：伏尔加河（欧洲部分，母亲河）、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河（均注入北冰洋）。

9.任务四：探究“河流的命运”

1.10.问题链驱动：①观察西伯利亚地区的三条大河（鄂、叶、勒），它们的流向有什么共同点？（自南向北流）②它们最终注入哪个海洋？（北冰洋）③结合我们将要学习的气候特征（寒冷），想象一下这些河流在春季和冬季会有什么特殊现象？（春季上游先解冻，下游仍封冻，导致冰坝堵塞河水，形成凌汛；冬季有漫长的结冰期）。④这会对航运和沿岸生活产生什么影响？（航运价值低，但水力资源丰富）。

2.11.视频辅助：播放一段关于西伯利亚河流凌汛的简短纪录片片段。

【环节三：辨气——寒冷的基调与差异】

1.任务五：判读气候分布

1.2.个体探究：在《考察手册》上，对比“俄罗斯气候类型分布图”和“世界气候类型分布图”。回答：①俄罗斯分布最广的气候类型是什么？（温带大陆性气候）②还有哪些其他气候类型？它们分布在哪里？（极地气候-北冰洋沿岸；温带季风气候-太平洋沿岸；地中海气候-黑海沿岸一小角）。

2.3.教师讲解：强调“温带大陆性气候”面积广大的根本原因：纬度位置（主体位于温带和亚寒带）+海陆位置（深居内陆，受海洋影响小）。

4.任务六：对比气候数据

1.5.图表分析：展示莫斯科和雅库茨克的气候直方图与数据表格。

2.6.小组讨论：对比两地的气温和降水特点。完成表格：

城市

年均温

冬季气温特点

夏季气温特点

年降水量

降水季节分配

莫斯科

约5.8°C

寒冷（1月均温约-9°C）

凉爽（7月均温约19°C）

约700mm

较均匀

雅库茨克

约-10°C

极度严寒（1月均温约-40°C）

短暂温暖（7月均温约19°C）

约240mm

夏季稍多

3.7.深度追问：为什么同属温带大陆性气候，雅库茨克比莫斯科寒冷那么多？（引导从纬度、地形、海陆位置分析：雅库茨克纬度更高，深居内陆东西伯利亚，地势较高，冷空气易堆积）。

4.8.核心归纳（板书骨架三）：气候特征：冬季漫长严寒，夏季短促凉爽；气温年较差大；降水自西向东减少，太平洋沿岸较多。东西部气候差异显著。

【课时小结与作业】

1.小结：师生共同回顾板书骨架，总结俄罗斯地理位置、地形、河流、气候的突出特征，并初步建立联系：高纬度、大陆内部的位置决定了寒冷的气候基调，地形影响了气候的区域差异和河流流向。

2.实践作业：

1.3.（必做）完善《考察手册》第一课时地图填绘和问题。

2.4.（选做/拓展）利用网络或书籍，查找关于“贝加尔湖”成因、深度、生物独特性的资料，准备一个1分钟的介绍短片（可组队）。

第二课时：资源宝库与人文画卷

【导入新课：承上启下】

师：上节课，我们考察了俄罗斯雄浑壮丽的自然底色。在这片寒冷而辽阔的土地下，蕴藏着怎样的宝藏？而俄罗斯的人民，又是如何在这片土地上生存、发展和创造文明的？今天，我们继续深入考察。

【环节一：探宝——自然资源与工业血脉】

1.任务一：绘制“资源地图”

1.2.小组竞赛：提供俄罗斯矿产分布图、森林分布图、油气田分布图。各小组在空白俄罗斯地图上，用不同图例符号标注：①库尔斯克的铁矿；②库兹巴斯的煤矿；③秋明油田、伏尔加-乌拉尔油田；④亚库特的金刚石；⑤北部及西伯利亚的森林资源。

2.3.归纳发现：引导学生发现俄罗斯自然资源的特点是“种类齐全，储量丰富，尤其能源（油气、煤）、矿产、森林资源极为突出”，名副其实的“资源宝库”。并指出资源分布具有“东部多于西部，但开发难度东部大于西部”的特点。

4.任务二：解码“工业密码”

1.5.案例分析：聚焦“乌拉尔工业区”和“新西伯利亚工业区”。展示其主要的工业部门（如乌拉尔的钢铁、机械；新西伯利亚的军事、航天）。

2.6.探究问题：为什么这些工业区会分布在这些地方？（引导学生将工业区图与资源分布图、地形图叠加观察）。得出核心结论：俄罗斯工业布局具有“靠近原料产地”的显著特征。资源禀赋直接决定了其以重工业（能源、冶金、机械、化工、军工）为主的工业体系。

3.7.辩证讨论：这种“重工业发达，轻工业相对薄弱”的工业结构有什么利弊？（利：支撑大国地位，资源出口获利；弊：经济结构单一，受国际资源价格波动影响大，民用消费品依赖进口）。

【环节二：观人——人口、城市与交通网络】

1.任务三：解读“人口分布图”

1.2.GIS图层叠加演示：动态演示将“俄罗斯人口密度图”依次与“地形图”、“气候图”、“农业分布图”叠加。

2.3.小组讨论：描述俄罗斯人口分布的主要特点。（高度不均衡，主要集中在乌拉尔山脉以西的东欧平原）。分析其原因。（自然原因：东欧平原气候相对温和、地形平坦、土壤肥沃（黑土），适宜居住和农耕；人文历史原因：这里是俄罗斯民族和文化的发源地，开发历史早，经济发达）。

3.4.概念建构：引出“人口地理分界线”——“圣彼得堡-图拉-叶卡捷琳堡-鄂木斯克-新西伯利亚-克拉斯诺亚尔斯克-伊尔库茨克-海参崴”连线，此线以西以南集中了全国约4/5的人口。

5.任务四：分析“城市与交通”

1.6.城市定位：在地图上找出莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克（海参崴）、新西伯利亚等主要城市。

2.7.区位分析：

1.3.8.莫斯科：首都，全国政治、经济、文化、交通中心。分析其位于东欧平原中心的区位优势。

2.4.9.圣彼得堡：第二大城市，重要港口。分析其临波罗的海的港口价值及历史地位。

3.5.10.摩尔曼斯克：北冰洋沿岸终年不冻港。探讨其原因（受北大西洋暖流影响）。

4.6.11.符拉迪沃斯托克：太平洋沿岸重要港口，分析其作为西伯利亚铁路终点和远东门户的意义。

7.12.交通命脉——西伯利亚大铁路：

1.8.13.模拟活动：“钢铁动脉规划师”。假如你是当年的工程师，在考虑了地形、气候、资源、城市分布后，你会如何规划这条铁路的走向？（引导学生理解它连接了首都和主要资源区、工业城市、港口，是国家的经济大动脉）。

2.9.14.时事链接：简要介绍“中欧班列”及其在“一带一路”倡议下，对俄罗斯过境运输和经济发展的意义。

【环节三：察农——土地上的收获】

1.任务五：探究农业生产

1.2.地图观察：观察俄罗斯农业分布图，指出主要农业区（东欧平原中南部、伏尔加河流域、南西伯利亚地区）。

2.3.关联分析：为什么农业集中分布在这些地区？（气候相对温和，有温暖期；地形平坦；有肥沃的黑土或河流灌溉）。

3.4.主要农产品：谷物（小麦、黑麦）、向日葵、甜菜、亚麻等。强调其也是世界重要粮食出口国。

4.5.限制因素讨论：俄罗斯农业进一步发展面临的主要自然限制是什么？（热量不足，生长期短；部分地区水资源不足）。由此理解其农业的不稳定性。

【课时小结与作业】

1.小结：梳理自然资源与工业的关系、人口分布与自然环境的关系，构建俄罗斯“自然条件—资源开发—经济发展—人口分布”之间的逻辑网络图（可师生共同完成板书）。

2.实践作业：

1.3.（必做）以“摩尔曼斯克为何是‘不冻港’？”或“西伯利亚大铁路为何被称为‘亚欧大陆桥’？”为题，写一篇200字的地理短文。

2.4.（选做/项目准备）以小组为单位，选择“资源开发派”或“环境保护派”，围绕“是否应该加大西伯利亚资源开发的力度”这一辩题，收集整理论据，为下节课的微型辩论做准备。

第三课时：融合贯通与未来发展

【导入新课：情境升级】

师：各位考察员，经过前两日的扎实勘察，我们已经掌握了俄罗斯的基本国情。现在，考察团进入“高级别研讨会”阶段。我们需要整合所有信息，回答一些综合性、前瞻性的问题，并完成最终的考察报告。

【环节一：综合探究——西伯利亚开发的“矛”与“盾”】

1.活动：微型辩论/主题论坛

1.2.辩题/议题：“西伯利亚地区：应优先进行大规模资源开发，还是优先进行生态保护与适度开发？”

2.3.准备：各小组根据上节课选择的立场，进行10分钟的最后准备，整理核心论据。教师提供“西伯利亚冻土带生态脆弱性”、“全球能源市场需求”、“俄罗斯远东发展战略”、“中国‘冰上丝绸之路’倡议”等背景材料卡片供参考。

3.4.辩论/陈述：正反双方各派2-3名代表陈述主要观点（每方3分钟）。随后自由辩论或相互提问（5分钟）。要求论据必须基于地理事实（如资源分布、气候条件、交通成本、环境影响等）。

4.5.教师引导与总结：教师作为主持人，引导辩论深入，并在最后进行总结。强调这不是非此即彼的选择，而是需要寻求“人地协调”的平衡点。指出俄罗斯面临的现实挑战：开发东部资源以维持经济，但必须应对严酷环境和高昂成本；保护全球重要的生态屏障（冻土、森林），又需资金和技术。介绍“智慧开发”、“绿色技术”等可持续发展理念。

【环节二：区域对比——深化认知模型】

1.任务：构建国家地理分析框架

1.2.回顾梳理：师生共同总结，认识一个国家的地理，我们通常会从哪些方面入手？（地理位置、自然环境、自然资源、人文经济）。

2.3.对比迁移：将俄罗斯与之前学过的日本或印度进行简要对比（可通过表格形式）。

比较项目

俄罗斯

日本

核心地理启示

领土面积

巨大

狭小

国家规模影响内部差异性和战略纵深

资源禀赋

极其丰富

十分贫乏

资源条件深刻影响工业结构与对外依赖度

气候特征

大陆性为主，寒冷

季风性为主，温和湿润

气候是区域人类活动的基础性限制/促进因素

工业特点

资源型，重工业强

加工贸易型，技术密集

经济发展模式需与本国国情相适应

人口分布

极不均衡，西密东疏

高度集中，太平洋沿岸

人口分布是自然与人文因素长期作用的结果

3.4.意义：通过对比，使学生理解地理研究的核心在于分析“区域差异性”及其成因，避免孤立、僵化地记忆知识。

【环节三：面向未来——中俄合作与全球视野】

1.案例分析：中俄东线天然气管道

1.2.视频与地图结合：播放该管道建设简介视频，同时在动态地图上展示其路径（从西伯利亚的科维克金气田、恰扬金气田，经黑龙江黑河入境，通往中国长三角）。

2.3.地理视角分析：

1.3.4.对俄罗斯：打开了巨大的亚太能源市场，促进了远东地区经济发展。

2.4.5.对中国：增加了清洁能源供应，优化了能源进口结构，保障了能源安全。

3.5.6.对两国：是“互利共赢”的典范，体现了“一带一路”与“欧亚经济联盟”对接的合作成果。

6.7.引申讨论：除了能源，中俄还可以在哪些领域加强地理条件互补的合作？（农业、基础设施建设、北极科研、跨境旅游等）

【环节四：成果展示与总结提升】

1.最终任务：完成《考察报告》

1.2.各小组合作，利用三节课积累的地图、笔记、数据，形成一份简明的《俄罗斯地理考察报告》。报告需包含：概况、自然特征、人文经济特征、主要地理关系分析、未来发展展望或合作建议。

2.3.可选择制作PPT、海报（图文并茂）、或短视频报告等形式。

3.4.抽取1-2个小组进行课堂展示（时间允许情况下）。

5.全课总结：

1.6.教师用一张高度结构化的思维导图（涵盖所有核心知识点及其联系）对本单元内容进行收官性总结。

2.7.再次强调地理核心素养在本单元学习中的体现：我们不仅认识了俄罗斯，更学会了如何像地理学家一样思考一个区域。

【课后拓展与实践作业】

1.（必做）完成小组《考察报告》的最终定稿。

2.（长周期选做项目）“设计一条俄罗斯深度旅游线路”：假设你有15天时间和5万元预算，为一家三口设计一条俄罗斯旅游线路。要求：包含至少两个自然景观和两个人文景观，说明选择理由（地理特色），并考虑实际的地理因素（距离、交通、气候季节等）。提交线路图及简要行程说明书。

八、板书设计（可持续构建的三课时总板书）

俄罗斯——横跨欧亚的巨人

一、自然底色

1.位置：欧亚北部，中高纬，三洋环抱

2.地形：东高西低，平原广，河向北流

3.气候：冬季长寒，大陆性为主，东西差异大

4.资源：“宝库”，东富西用，种类全储量丰

二、人文画卷

1.人口城市：西密东疏，沿“圣-海线”分布

2.工业：重工为主，近原料产地，四大区

3.交通：铁路为动脉，西伯利亚大铁路是命脉

4.农业：黑土区为主，受制于热量

三、核心关系（箭头连接）

【高纬度+深内陆】→【寒冷气候】→制约农业、影响居住

【丰富资源】→【重工业发达】→支撑经济

【自然条件+历史】→【人口西密】→决定开发重点

（矛盾）：东部资源丰富vs环境严酷、开发困