2026年教科版新教材科学四年级上册教学计划（含进度表）

2026年教科版新教材科学四年级上册教学计划（2026年9月）一、指导思想以《义务教育科学课程标准（2022年版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦科学课程要培养的学生核心素养，即科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个方面。在教学过程中，坚持以学生为主体，以探究实践为主要学习方式，保护学生的好奇心和求知欲，引导学生“做中学”“用中学”“创中学”，逐步形成适应个人终身发展和社会发展所需的正确价值观、必备品格和关键能力，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。二、学情分析四年级学生已具备三年科学学习经验，对科学课有浓厚兴趣，参与探究活动的积极性较高。学生在观察、描述、记录、简单实验操作等方面已有初步基础，合作意识和交流表达能力也有所发展。但总体来看，学生的思维仍以具体形象思维为主，抽象概括能力和逻辑推理能力尚在发展中，语言表达的准确性和完整性有待提高。因此，教学中仍需教师提供清晰的示范、明确的方法指导和恰当的语言支架。此外，四年级学生活泼好动，注意力持久性不强，自我管理能力有限，教学中应注重趣味性与结构性相结合，合理安排动、静活动，提升学习实效。三、教材分析本学期使用教科版2026年新修订四年级上册科学教材，共设三个单元，每单元包含8个教学内容，全册共24课。第一单元为“空气”，包括感受空气、空气能占据空间吗、空气占据的空间会改变吗、空气有质量吗、空气流动有力量、我们来做“热气球”、风的成因和自制打气筒；第二单元为“呼吸与消化”，包括我们的呼吸与消化、认识呼吸器官、呼吸的变化、测量肺活量、口腔里的消化、胃和小肠里的消化、食物在身体里的旅行和呵护我们的器官；第三单元为“声音”，包括声音是怎样产生的、声音的强弱、声音的高低、乐器的声音变化、设计我们的乐器、改进我们的乐器、声音的传播和保护听力。本册教材采用“大单元”组织形式和“四个板块”呈现方式，体现科学概念与科学探究双螺旋协同发展的编写理念。大单元设计注重科学概念的连贯性和综合性，将课程标准中的具体知识条目有机整合，使学生能在较长周期内围绕核心概念进行递进式学习，形成系统的认知结构。四个板块即“聚焦—探索—研讨—拓展”，借鉴学习周期策略，将探究活动的组织过程显性化，引导学生在每一个教学环节中亲历“提出问题—作出假设—制订计划—搜集证据—处理信息—得出结论—表达交流—反思评价”的科学探究全过程。这种结构化的设计既关注学生对科学核心概念的理解和建构，也重视科学思维方法和探究实践能力的同步发展，同时还通过拓展应用环节密切科学学习与生活实际的联系，使科学观念、科学思维、探究实践和态度责任四个维度的核心素养目标协同落实。整册教材强调工程实践与技术应用的渗透，在“自制打气筒”“设计我们的乐器”等课中融入了工程设计流程，体现了科学、技术与工程的整合，有利于培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和创新精神。四、教学目标第一单元：空气1.通过感官体验和实验，感知空气的存在，理解空气能占据空间、能被压缩、有质量等基本性质。2.探究空气流动产生力量的现象，了解热空气上升原理，能解释风的简单成因。3.能自制打气筒，体验工程设计与技术制作的乐趣，培养动手实践能力和创新意识。（二）第二单元：呼吸与消化1.认识人体呼吸器官和主要消化器官，知道它们在身体中的位置和基本功能。2.了解呼吸与运动的关系，能测量肺活量并意识到呼吸健康的重要性。3.了解食物在消化道中的旅行路径，知道口腔、胃、小肠在消化过程中的主要作用。4.树立呵护消化和呼吸器官的健康意识，养成良好的饮食和生活习惯。（三）第三单元：声音1.通过观察和实验，知道声音是由物体振动产生的。2.探究声音强弱（音量）与振幅的关系，声音高低（音调）与振动快慢的关系。3.了解声音需要通过物质（气体、液体、固体）传播，知道保护听力的基本方法。4.经历“设计—制作—改进”乐器的完整过程，培养工程思维和技术实践能力，感受科学与艺术的关系。五、教学措施1.深入研读课标与教材，优化教学设计。以课程标准为根本遵循，准确把握每个单元的学科核心概念和跨学科概念，做到“用教材教”而非“教教材”。课前精心设计每个探究活动的结构与层次，合理规划教学进度，确保活动有逻辑递进和思维深度。2.以探究实践为主线，规范科学探究过程。围绕“聚焦—探索—研讨—拓展”四个板块组织教学，引导学生亲身经历完整的科学探究过程。鼓励学生对同一问题提出多种猜想与假设，指导学生制订简单的探究计划，包括明确变量、选择方法、规划步骤和设想安全措施，逐步培养学生的科学思维和探究能力。3.注重证据收集与数据处理，发展科学思维。教会学生规范使用温度计、简易天平、量筒等基本测量工具，指导学生用文字、表格、简易统计图等方式记录和整理第一手数据，培养证据意识和信息处理能力。强化研讨交流环节，引导学生在观察比较、分类概括、因果推理中形成解释，并用科学的语言进行表达和交流。4.强化工程实践与技术应用，培养创新能力。在“自制打气筒”“设计我们的乐器”“改进我们的乐器”等工程导向的课程中，融入工程设计流程，引导学生经历“明确问题—设计方案—制作测试—改进优化”的完整过程，鼓励学生发挥创造力，在动手实践中理解科学、技术、工程的联系，提升解决实际问题的能力。5.实施多元评价，关注过程与全面发展。综合运用课堂观察、记录单评价、作品展示、自我反思和同伴互评等多种方式，全面考查学生在探究实践中的参与程度、合作意识、思维发展和态度习惯。每单元结束后通过实践任务或综合练习检测核心概念掌握情况，注重情境化、实践性评价，减少机械记忆，体现科学素养的综合发展。6.重视习惯养成与安全规范，关注个体差异。培养学生有序取放器材、及时记录、规范操作、主动整理的良好实验习惯，实验前明确安全规则和注意事项。关注学习有困难的学生，适时提供方法指导和语言支架；对学有余力的学生鼓励其提出新问题、设计拓展实验或改进方案，满足不同层次学生的发展需求。六、进度安排2026年教科版新教材科学四年级上册教学进度安排表周次日期教学内容备注19.1---9.6开学准备、始业教育；第一单元第1课《感受空气》29.7-—9.13第2课《空气能占据空间吗》；第3课《空气占据的空间会改变吗》39.14--9.20第4课《空气有质量吗》；第5课《空气流动有力量》49.21—-9.27第6课《我们来做“热气球”》中秋节59.28---10.4第7课《风的成因》国庆节610.5—10.11第8课《自制打气筒》；单元总结与整理710.12—10.18第一单元复习与评价；第二单元第1课《我们的呼吸与消化》810.19--10.25第2课《认识呼吸器官》；第3课《呼吸的变化》910.26—11.1第4课《测量肺活量》；第5课《口腔里的消化》1011.2—11.8第6课《胃和小肠里的消化》；第7课《食物在身体里的旅行》1111.09—11.15第8课《呵护我们的器官》；单元总结与评价1211.16—11.22第二单元复习评价；第三单元第1课《声音是怎样产生的》1311.23—1.29第2课《声音的强弱》；第3课《声音的高低》1411.30—12.6第4课《乐器的声音变化》；第5课《设计我们的乐器》1512.7—