小学英语三年级下册《Funny Cartoons》第一课时新授课教案

小学英语三年级下册《FunnyCartoons》第一课时新授课教案一、教学基本信息【基础】本课为沪教版牛津英语三年级下册Module4Unit10Funnycartoons的第一课时，课题为“GettingtoknowBeebo”。本课时是该单元的开启课，也是整个单元知识建构的基石。课程类型为词汇句型新授课，授课对象为小学三年级学生，时长35分钟。have...My...重任务：其一，帮助学生构建关于身体部位的核心词汇库；其二，引导学生初步运用“Ihave...My...My...is/are...”句型描述外貌特征。这不仅是语言知识的积累，更是学生从认识自我到表达自我的重要跨越，为后续学习更复杂的描述性语言奠定了坚实基础。本节课在教材体系中处于承上启下的关键位置，既是对低年级已学面部词汇（如eye,nose,mouth）的延伸和拓展，又为第二课时深入描述卡通人物、第三课时进行故事阅读与表演提供了必要的语言支架。【非常重要】依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课设计秉持英语学习活动观，致力于在主题意义引领下，通过一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用活动，推动学生核心素养的融合发展。我们将围绕“认识独特的卡通朋友”这一主题，创设真实的语用情境，引导学生在理解、操练、迁移和创新的过程中，实现语言学习与自我认知的深度融合。二、教学指导思想与设计理念【热点】本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的“以人为本，推进核心素养落地”的基本理念，深度践行英语学习活动观。课程不再局限于孤立的词汇和句型记忆，而是将语言学习视为一个在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的活动，促进学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力协同发展的过程。【难点】我们深知，三年级学生正处于形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期。因此，本课的设计难点在于如何将抽象的语言符号转化为生动、可感、可体验的认知对象。为此，我们引入了“Beebo”这一核心卡通形象，以“认识Beebo>描述Beebo>介绍自己/创作卡通朋友”为主线，构建了一个完整而富有童趣的情境链。课堂将采用任务型教学法与跨学科融合教学法，巧妙融入美术、手工等元素，让学生在“画一画”、“贴一贴”、“说一说”的多感官参与中，自然而然地习得并运用语言，实现“玩中学、学中用、用中创”的教学境界。这不仅是知识的传授，更是对学生观察力、想象力和创造力的综合培养。三、教材与学情分析【基础】教材分析：本课时教学内容选自沪教版牛津英语三年级下册Module4Unit10。本单元的主题是“Funnycartoons”，属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群，子主题内容为“自信乐观，悦纳自我”。第一课时作为单元教学的起点，核心语言点包括六个身体部位名词：head,body,arm,hand,leg,foot，以及两个核心句型：Ihave...和My...is/are...。教材通过卡通人物Beebo的形象，将这些语言点串联起来，旨在让学生在生动有趣的氛围中学习如何描述人物的身体特征。教材编排图文并茂，活动设计富有层次感，从Lookandlearn的词汇呈现，到Listenandsay的对话输入，再到后续的操练活动，逐步引导学生从理解走向表达。【重要】学情分析：1.知识储备：授课对象为小学三年级学生，经过近三年的英语学习，他们已具备一定的语言基础。在三年级上册第六单元，学生已经学习了face,eye,nose,mouth,ear等面部五官词汇，并初步接触了形容词big,small,long,short。这为本课学习身体部位词汇及进行综合描述提供了良好的知识衔接点。同时，学生对“Ihave...”这一句型结构也已有初步感知。2.认知特点：三年级学生活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其对卡通、动画、游戏等教学形式情有独钟。他们的注意力持续时间相对较短，但形象思维活跃，擅长通过直观感知和动手实践来学习和记忆。3.可能遇到的困难：【难点】词汇方面：hand和head的发音易混淆；foot的复数形式feet属于不规则变化，学生理解和运用起来有难度。【难点】句型方面：在描述时，学生容易忽略主谓一致的问题，即My...is/are...中，主语是单数还是复数，决定了be动词的选择。例如，学生可能会说出“Myarmarelong.”这样的错误句子。这是本课语法学习的核心难点。四、教学目标设计基于对课程标准和教材学情的分析，设定本课时教学目标如下。学生将在本课学习结束后，能够：1.【基础】语言能力：1.2.听、说、认读核心词汇：head,body,arm,hand,leg,foot。能根据教师的指令（如Touchyour...）迅速、准确地做出反应。2.3.理解并初步运用核心句型：Ihaveabighead./Ihavetwolonglegs.和Mynoseissmall./Myfeetarebig.来介绍自己或他人的身体特征。重点关注并能在实践中初步区分名词单复数的正确使用。4.【重要】文化意识：1.5.通过观察和描述不同的卡通形象，理解“funny”不仅指外表滑稽，更指每个人或卡通角色都有其独特的、令人喜爱的特点，从而初步建立“悦纳自我、尊重他人”的意识。2.6.感受英语语言的韵律美和表达乐趣，增强英语学习的自信心和兴趣。7.【重要】思维品质：1.8.观察与比较能力：通过观察Beebo和自己，比较身体部位的异同，并能用简单的语言进行描述。2.9.分析与归纳能力：在教师引导下，通过观察一组句子（如：Mynoseissmall.Myfeetarebig.），初步感知并尝试归纳be动词“is”和“are”的使用规律（单数用is，复数用are）。10.【非常重要】学习能力：1.11.能够积极参与课堂活动，如游戏、歌谣、小组合作等，在互动中学习和使用英语。2.12.能够根据教师的示范和指导，尝试运用多种感官（眼看、耳听、手动、口说）进行学习，提高学习效率。3.13.能够在小组活动中与同伴合作交流，共同完成任务，初步形成合作学习的意识。五、教学重难点1.【基础】教学重点：1.2.掌握身体部位六个核心词汇的音、形、义。2.3.运用核心句型Ihave...和My...is/are...对自己或他人的身体特征进行简单描述。4.【难点】教学难点：1.5.词汇：hand与head的发音辨析；foot及其不规则复数形式feet的记忆与运用。2.6.句型：在描述中能够根据名词的单复数，正确选择和使用be动词is或are（主谓一致）。例如：能够区分“Myarmislong.”和“Myarmsarelong.”的正确表达。六、教学准备1.多媒体课件（PPT）：包含Beebo卡通形象、动画视频、各种卡通人物图片、互动游戏等。2.教学卡片：身体部位单词卡、图片卡（单复数）、句型条。3.实物道具：一个可拆卸、可拼贴的Beebo布艺玩偶（或磁性拼图），作为核心教具。4.学生活动材料：每人一张空白卡通人物轮廓画纸，一套身体部位小贴纸（或彩笔）。5.奖励贴纸：设计有Beebo头像的“FunnyStar”奖励贴纸。七、教学实施过程【非常重要】本环节是课堂的核心，将严格遵循英语学习活动观的三个层次，设计一系列有情境、有层次、有实效的学习活动。（一）学习理解阶段：感知与注意，获取与梳理（约10分钟）1.【热点】趣味热身，激活旧知(WarmupRevision)1.2.GreetingSingasong:师生问候后，播放并共同演唱三年级上册学过的面部五官歌曲《MyFace》。教师带领学生边唱边指认自己的eyes,nose,mouth,ears。这一设计旨在快速吸引学生注意力，营造轻松愉快的英语学习氛围，同时巧妙激活学生已有的知识储备，为新课学习做好铺垫。2.3.SharpEyes游戏：课件快速闪现已学的面部五官图片（如大鼻子、小眼睛），学生快速说出英文单词并配合动作。此环节旨在进一步巩固旧知，并训练学生的快速反应能力，为后续学习调动多种感官。4.【基础】情境导入，呈现新知(Presentation)1.5.创设情境：教师利用多媒体课件，播放一段有趣的卡通人物混剪视频（包含大头儿子、哆啦A梦、米奇等），最后画面定格在教材主角——可爱的Beebo身上。教师提问：“Wow,somanyfunnycartoons!Today,anewfriendising.Whoishe?”引导学生关注并引出本课主人公“Beebo”。2.6.整体感知：教师展示完整的Beebo图片，并播放Listenandsay的配套动画视频。提出问题：“LookatBeebo.Whatbodypartscanyousee?”让学生带着问题初步感知语篇，从整体上认识Beebo的身体部位。学生可以用中文或英文单词尝试回答，教师将学生提到的部位名称（如头、手）板书在黑板上，形成初步的词汇集合。3.7.聚焦词汇：教师利用可拆卸的Beebo布艺玩偶，逐一向学生介绍各个身体部位。每介绍一个部位，都配合清晰的发音、图片和动作。1.4.8.T:(拿起Beebo的头部)Look,thisishishead.Head,head,head.(触摸自己的头)Myhead.Touchyourhead,please.2.5.9.Ss:(触摸自己的头，跟读)Head,head,head.按照“head>body>arm>hand>leg>foot”的顺序依次教学。在教学过程中，重点关注hand和head的发音对比，教师通过口型示范和夸张的发音，引导学生区分两者的不同。（二）应用实践阶段：描述与阐释，内化与运用（约15分钟）1.【重要】机械操练，建立语感(Drills)1.2.跟读模仿：播放单词和句型录音，学生逐句模仿跟读，特别注意语音语调和单词发音的准确性。采用全班齐读、小组轮读、男生女生读、个别展示等多种形式，确保每位学生都能开口，增加操练的覆盖面。2.3.TPR游戏“Isay,youdo/Ido,yousay”：教师快速说出身体部位单词，学生迅速指出自己或同桌的相应部位；反之，教师指自己的部位，学生快速说出英文。这一活动将听觉、视觉和动觉相结合，极大地调动了学生的身体智能，在紧张有趣的游戏中加深对单词的记忆和理解。3.4.【难点突破】引入复数概念：在学生对单数词汇掌握较熟练后，教师通过肢体动作引导学生关注复数。1.4.5.T:(举起一只手)Ihaveonehand.(举起两只手)ButIhavetwo...?2.5.6.Ss:Hands!3.6.7.T:Great!Hands.(板书handhands,并用红笔标出s)同理，教授arms,legs。对于foot的复数feet，教师需特别强调：“Onefoot,buttwofeet.It‘sspecial.Fdoubleet,feet.”并带领学生反复操练，如chant:“Foot,foot,foot;feet,feet,feet.Onefoot,twofeet.”8.【重要】句型操练，聚焦结构(PatternDrills)1.9.在词汇巩固的基础上，教师利用Beebo的身体特征，自然引入句型。1.2.10.T:(指着Beebo的大头)LookatBeebo’shead.Isitbigorsmall?2.3.11.Ss:Big!3.4.12.T:Yes!Sowecansay:Ihaveabighead.(板书并领读)4.5.13.T:(指着Beebo的两条长腿)Lookathislegs.Theyarelong.Wecansay:Ihavetwolonglegs.(板书并领读)通过“head,body,arm”等单数名词和“legs,arms”等复数名词的对比呈现，让学生初步感知句型Ihave...后面可以接不同形式的宾语。6.14.随后，教师引导学生换一种方式介绍。教师指着自己的鼻子：“Icanalsosay:Mynoseissmall.”(板书)再指指自己的脚：“Myfeetarebig.”(板书)。引导学生观察这两个句子的区别，尤其是be动词is和are的不同。教师用提问引导思考：“Whyhereis‘is’,buthereis‘are’?Canyoufindthesecret?”鼓励学生自主发现主谓一致的规律：单数名词（如nose）用is，复数名词（如feet）用are。这一环节将语法知识的讲解转变为学生的观察和归纳活动，培养了学生的思维品质。7.15.【难点】Chant巩固：将词汇和句型融入朗朗上口的chant中，化解难点。1.8.16.Head,head,head.Ihaveabighead.Legs,legs,legs.Ihavetwolonglegs.Nose,nose,nose.Mynoseissmall.Feet,feet,feet.Myfeetarebig.学生一边拍手打节奏，一边大声朗读，在韵律中内化语言。17.【高频考点】角色扮演，情境交际(Practice)1.18.教师播放Listenandsay的录音，学生打开课本，边听边指图，再次整体感知对话。2.19.学生分角色朗读对话，模仿Beebo可爱的声音。3.20.“我是Beebo”介绍会：教师请一位学生上台，戴上Beebo的头饰（或手持Beebo玩偶），用第一人称“Ihave.../My...is/are...”向全班同学介绍Beebo的外貌。对于表现出色的学生，奖励“FunnyStar”贴纸。1.4.21.S1:(扮演Beebo)Hello,I‘mBeebo.Lookatme.Ihaveabighead.Myeyesarebig,too.Ihavetwoshortarms.Mylegsarelong.Haha,howfunny!（三）迁移创新阶段：想象与创造，推理与论证（约10分钟）1.【非常重要】跨学科融合活动：DesignYourFunnyFriend(ProjectbasedLearning)1.2.情境创设：教师用充满期待的语气说：“Beeboishavingacartoonparty!Hewantstoinvitemorefunnyfriends.Canyoubealittledesignerandcreateafunnyfriendforhim?”2.3.任务发布与示范：教师为每位学生分发一张空白的卡通人物轮廓画纸和一套身体部位贴纸（或彩笔）。教师先进行示范，用贴纸在白板上现场创作一个“FunnyMonster”。边创作边用英语描述：“First,IputaBIGhead.Ihaveabighead.Then,Iputthreesmalleyes...Oh,myeyesaresmall.Andlook,Ihavefourlongarms!Myarmsarelong.Howfunny!”教师的示范过程既是语言运用的范例，也是创作灵感的启发。3.4.学生创作与交流：学生开始独立创作自己的“FunnyFriend”。他们可以选择用贴纸拼贴，也可以用彩笔画。在创作过程中，鼓励学生与同桌小声交流自己的想法。教师巡回指导，不时用英语提问引导：“What‘sthis?Ahand?Howmanyhandsdoyouhave?”对学生进行个别化的语言支持。4.5.【热点】成果展示与汇报：邀请几位“小设计师”上台，利用实物投影仪展示自己的作品，并向全班同学和“Beebo”介绍这位新朋友。1.5.6.S2:(展示一个有着长脖子、大脚板的卡通形象)Thisismyfriend,LongLong.Look!Hehasasmallhead.Hisneckisverylong!Hehastwobigfeet.Myfeetarebig.Hecanrunfast.Weletotheparty,LongLong!每当一位学生介绍完毕，全班同学给予热烈的掌声。教师对学生的创意和语言表达给予积极的肯定和鼓励。7.【重要】主题升华，情感教育(EmotionalEducation)在所有展示结束后，教师总结：“Wow,youdesignedsomanyfunnycartoons!Theyhavebigheads,longarms,orsmallbodies.Somearebeautiful,somearefunny.Buteveryoneofthemisspecialandlovely.Justlikeyou.Someofyouaretall,someareshort.Youhavebigeyesorsmallmouths.Buteveryoneofyouisspecialandwonderfulinyourownway.So,loveyourself,beyourself!”将语言学习升华为对自我的认知和悦纳，实现学科育人的目标。八、板书设计小学英语三年级下册Unit10FunnyCartoons(Period1)[黑板左侧][黑板中央][黑板右侧]Beebo的图片核心词汇区句型区(用磁钉固定)head(头图片)Ihave...body(身体图片)→Ihaveabighead.arm/arms(手臂图片)→Ihavetwolongarms.【重要】单复数对比hand/hands(手图片)leg→legsleg/legs(腿图片)My...is/are...foot→feet(特殊标注)foot/feet(脚图片)→Mynoseissmall.(此处用红笔标注复数变化)(单词旁配简笔画)→Myfeetarebig.【难点】is+单数are+复数九、作业布置【基础】巩固性作业（必做）：1.听录音，跟读本课所学单词和Listenandsay的对话三遍，注意模仿正确的语音语调。2.向家人或朋友用英语介绍你今天认识的卡通朋友Beebo，并尝试介绍自己画的新朋友。【重要】实践性作业（选做）：1.回家后，用英语向父母介绍你自己的一个有趣的身体特征，并请他们帮你记录下来。2.尝试收集更多关于身体部位的英文单词，比如shoulders,knees,toes，下节课和大家分享。十、教学评价设计本课采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。1.【重要】形成性评价：1.2.课堂观察：教师在教学过程中，通过观察学生的听讲状态、发言积极性、游戏参与度、小组合作表现等，及时给予口头表扬、鼓励或引导。对表现突出或有明显进步的学生，现场奖励“FunnyStar”贴纸。2.3.活动表现评价：在TPR游戏、角色扮演和“DesignYourFunnyFriend”环节，根据学生的参与度、合作能力、语言运用准确性和创造性进行评价。采用师评、互评和自我评价相结合的方式。例如，在小组介绍环节，可以让其他小组用“Great!/Good!/Super!”等手势语进行互评。4.【基础】终结性评价：1.5.课后作业反馈：教师通过检查学生的听读录音（可利用线上平台）和口头介绍任务的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。2.6.作品评价：对学生在课堂上创作的“FunnyFriend”作品进行收集和展示。评价标准不仅看画面的创意，更要看学生能否运用所学语言对自己的作品进行准确的描述。这将是评估本课教学目标达成度的重要依据。十一、教学反思与预设（一）教学反思（预设）本课教学设计以英语学习活动观为指导，通过创设“认识Beebo”这一核心情境，将词汇学习、句型操练和语言运用有机地融为一体。导入环节的歌曲和