2026二上数学8的乘法口诀核心素养课件

1课前准备与整体设计演讲人2026二上数学8的乘法口诀核心素养课件目录01课前准备与整体设计课前准备与整体设计1.1设计依据与定位1.2学情分析1.3核心素养教学目标1.4课前教学准备02课堂新知探究环节课堂新知探究环节CBA2.1情境导入唤醒旧知2.2自主合作编制口诀2.3探究规律巩固记忆03分层巩固应用环节分层巩固应用环节CBA3.1基础巩固练习3.2能力提升练习3.3拓展创新练习04课堂小结与作业布置课堂小结与作业布置4.1学生主导课堂小结4.2分层弹性作业布置05核心素养落实总结核心素养落实总结我作为本次授课的二年级数学教师，接下来将按照教学逻辑展开本次教学内容，全程以核心素养落实为核心目标，循序渐进推进教学。06课前准备与整体设计1设计依据与定位本次授课依据义务教育数学课程标准2022版对第一学段表内乘法的教学要求，8的乘法口诀是二年级上册表内乘法模块的收尾内容，承接1到7的乘法口诀的学习基础，是后续学习除数是一位数的除法、多位数乘法运算的重要基础，在整个小学阶段数的运算体系中具有举足轻重的地位。本节课的设计核心，是以核心素养为导向，不是单纯教学生背会口诀，而是让学生经历口诀的完整探究过程，落实数感、运算能力、推理意识、应用意识四个维度的核心素养。2学情分析我所教授的二年级学生，经过之前1到7乘法口诀的学习，已经基本掌握了编制乘法口诀的基本方法，能够借助加法计算推导出乘法算式的结果，具备初步的自主探究能力。通过我前期的日常作业反馈和课堂提问观察，我发现大部分学生对乘法口诀的意义理解到位，但存在两个普遍问题，一是部分学生对相近口诀容易混淆，比如六八四十八和七八五十六经常记混，二是学生习惯机械记忆，主动发现规律、利用规律记忆的意识还比较弱，将口诀用于解决实际问题的灵活性不足。结合学生这一特点，我本节课将探究规律、灵活应用作为教学的重难点，设计了多个自主探究活动突破难点。3核心素养教学目标我将目标分为三个层级，1.3.1知识技能目标，学生能够独立完成8的乘法口诀的编制，熟记所有8的乘法口诀，能够运用口诀正确计算表内乘法，解决简单的实际问题。1.3.2数学思考目标，学生经历从实际情境抽象出乘法算式、再编制口诀的过程，能够发现8的乘法口诀排列的内在规律，发展推理意识和数感。1.3.3情感与价值目标，学生在自主探究和合作交流中获得成功体验，体会乘法口诀在生活中的应用价值，发展应用意识，积累探究乘法知识的活动经验。4课前教学准备我提前准备了多媒体教学课件，内容是我校运动会鼓号队排练的实拍情境图，磁吸式数轴教学卡片，每人一份的自主探究卡，四人小组的交流记录单，课堂分层练习单，这些准备都是为了给学生提供充足的探究载体，保障探究活动顺利开展。完成课前的整体设计和准备后，接下来进入正式的课堂教学环节，首先是新知探究部分，这是本节课落实核心素养的核心阶段。07课堂新知探究环节1情境导入唤醒旧知上课伊始，我先投影出上周我校运动会开幕式鼓号队排练的实拍照片，学生看到自己或者同班同学出现在照片里，一下子就集中了注意力，我顺势提问，请大家仔细观察，这个鼓号队的队伍每一排有多少名队员？学生数一数之后很快得出答案，每一排有8名队员。我接着提问，那2排一共有多少名队员？3排呢？如果我们要计算8排一共有多少名队员，用什么方法计算最简便？学生纷纷举手回答，用乘法，编口诀算最快。我顺势引出课题，今天我们就一起来学习8的乘法口诀，大家用之前学过的方法，自己来编口诀好不好？这个导入用学生亲身经历的真实情境，既唤醒了学生之前编制乘法口诀的活动经验，又快速聚焦本节课主题，激发了学生的探究欲望，符合二年级学生的认知特点。2自主合作编制口诀这一环节我分为三个步骤推进，2.2.1独立探究完成编制卡，我给每个学生发一张自主探究卡，探究卡上画了一个数轴，原点是0，每次往后跳一格代表跳了8，要求学生填出跳1次到8次分别对应的结果，再根据每次跳的结果列出对应的乘法算式，最后自己尝试编制乘法口诀。这个设计借助数轴的直观性，帮助学生体会几个8相加的结果和乘法的意义，让口诀的生成建立在理解的基础上，而不是机械的记忆。我在巡视过程中发现，八成以上的学生能够独立完成全部编制，只有少数几名学生在五八四十和八八六十四这两句上出错，还有个别学生口诀表述不规范，我把这些问题记录下来，留待全班交流环节解决。2.2.2小组交流修正成果，独立完成之后，我要求四人小组轮流分享自己的口诀，互相检查纠错，说一说自己编制口诀的思路。我在各个小组巡视参与的时候，发现学生都能主动指出同伴的错误，比如有个学生把三八二十四写成了三八二四，同组的同学马上提醒他，2自主合作编制口诀我们之前学的口诀都是五字一句，哪有三个字的，你再想想，学生马上就反应过来改对了。这个过程不仅纠正了错误，还培养了学生的合作交流能力和反思意识。2.2.3全班汇报梳理成果，小组交流结束后，我请一个小组的代表上台，把小组编制好的口诀写到黑板上，一共得到八句口诀，从一八得八到八八六十四，我带着全班同学一起逐句核对，每一句口诀对应哪两个乘法算式，直到最后八八六十四，我提问，为什么这句只对应一个乘法算式呀？学生马上回答，因为两个乘数都是8，交换位置还是一样的，我对这个回答给予肯定，再次强化了“两个乘数相同的时候乘法口诀只对应一个算式”的知识点，梳理出完整的8的乘法口诀表。3探究规律巩固记忆梳理出口诀之后，我没有让学生马上开始背诵，而是引导学生找规律，用规律来帮助记忆，2.3.1自主探究发现规律，我提问，请大家仔细观察黑板上的八句口诀，从上到下，从下到上，说一说你发现了什么规律？给大家两分钟独立思考的时间，之后请学生分享。学生的分享超出了我的预期，第一个学生说，每句口诀的第一个数依次加1，第二个数都是8，所以后一句的结果比前一句多8，反过来前一句比后一句少8，这个规律大家都能发现。第二个学生接着说，我发现8乘几的结果，末尾是8、6、4、2、0依次重复，我当时听完特别惊喜，说明这个孩子真的认真观察了，这个规律能帮助学生快速检查自己的计算对不对。我接着提问，如果我忘了七八是多少，大家能用我们找到的规律帮我想出来吗？学生马上说，可以用六八四十八加8，就是五十六，也可以用八八六十四减8，也是五十六，这个过程就是学生运用规律推理的过程，推理意识自然而然就得到了发展。3探究规律巩固记忆2.3.2多元活动巩固记忆，找到规律之后，我设计了多个记忆活动，首先是师生对口令，我说前半句学生说后半句，然后是同桌互对，接着我把学生最容易混淆的几句口诀单独挑出来，比如四八三十二和五八四十，六八四十八和七八五十六，重点练习，我还引导学生结合生活实例帮助记忆，比如一只螃蟹八条腿，二只螃蟹十六条，学生边说边记，课堂氛围非常好，整个记忆过程建立在理解规律的基础上，避免了机械背诵的枯燥，学生记得更快更牢。完成新知探究之后，接下来我们进入分层巩固应用环节，这个环节要兼顾不同层次学生的学习需求，从不同维度落实核心素养。08分层巩固应用环节1基础巩固练习3.1.1口算练习，我出示一组口算题，包括3×8、8×5、7×8、8×8等，学生开火车回答，要求说出结果还要说出口诀，每个层次的学生都有机会参与，夯实了口诀的基础，发展了学生的运算能力。3.1.2口诀填空练习，我设计了括号填口诀的题目，比如（）八二十四，六（）四十八，帮助学生规范口诀的表述，夯实基础知识，基础薄弱的学生也能顺利完成，获得成功体验。2能力提升练习3.2.1实际问题解决，我设计了学校门口文具店的真实情境，一个文具盒8元，买3个文具盒一共需要多少钱？请学生独立完成，然后说一说思路，学生很快说出，求3个8相加是多少，用3×8=24，口诀三八二十四，我接着拓展，如果带了50元买7个文具盒，钱够吗？这个问题需要先计算再比较，考查学生灵活运用知识的能力，大部分学生都能正确解决，发展了学生的应用意识。3.2.2推理拓展练习，我出示一组对比题：8×3+8=，8×4=，让学生计算之后说一说发现了什么，学生很快发现，3个8加1个8就是4个8，所以两个算式结果相等，我再出示8×6-8=和8×5=，验证这个规律，这个练习帮助学生进一步理解相邻口诀之间的关系，也为后续学习乘法分配律埋下了伏笔，有效发展了学生的推理意识。3拓展创新练习我设计了两道题目，第一道是班级摆座位问题：每排摆8个椅子，摆了6排还多5个，我们班一共有多少名学生？这是一道乘加实际问题，需要学生理清数量关系，考查学生综合运用知识的能力。第二道是开放题：请你想一想，生活中还有哪些问题可以用8的乘法口诀解决，举一个例子。学生的回答非常丰富，有的说一只螃蟹八条腿，五只螃蟹就是五八四十，有的说我家每个阳台有8盆花，两个阳台就是二八十六，还有学生说妈妈买了8瓶酸奶，每瓶4元，一共就是四八三十二，这些例子都贴近生活，说明学生真正体会到了乘法口诀的应用价值，应用意识得到了实实在在的发展。完成所有探究和练习之后，接下来进入课堂小结和作业布置环节，梳理本节课的知识，延伸课后学习。09课堂小结与作业布置1学生主导课堂小结我没有直接代替学生总结，而是提问，今天这节课你有什么收获？你记住了几句8的乘法口诀？你觉得哪句口诀最难记，你用什么方法记住它？学生纷纷发言，有的说我知道了8的乘法口诀一共有8句，相邻两句差8，忘了可以用规律推出来，有的说我知道了生活中很多问题都能用乘法口诀解决，非常方便。我在学生总结的基础上进行梳理，肯定了学生的自主探究成果，强化了本节课的核心知识点。2分层弹性作业布置我布置了两类作业，4.2.1基础作业：熟背8的乘法口诀，完成练习册对应的基础练习题，夯实基础知识。4.2.2实践作业：回家和爸爸妈妈玩对口令记口诀的游戏，找一找家里能用8的乘法口诀解决的问题，明天上课和同学分享。这样的作业设计分层弹性，既保证了基础，又给了学生实践探究的空间，不会增加学生的学业负担，还能让学生在生活中巩固知识。结合整个教学设计与实施过程，最后我对本节课核心素养的落实做整体总结。10核心素养落实总结核心素养落实总结整体来看，本节课从二年级学生的认知特点出发，以核心素养为导向，始终把学生的自主探究放在核心位置