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文档简介

内容要求5.5.6描述人体用于呼吸的器官，列举保护这些器官的方法。本课聚焦教材由四部分组成：第一部分聚焦板块，通过回忆“剧烈运动后呼吸加快”组织学生阅读资料，解释“为什么运动后呼吸会加快?”,并进一步思考三个问【学情分析】一、回忆体验，聚焦问题(预设3分钟)1.引导学生回忆：在跑步、跳绳等剧烈运动之后，身体有什么感受?2.出示课题：《呼吸的变化》。【设计意图】从学生熟悉的生活经验出发，引发对呼吸变化的关注，明确本课研究问题。二、探索与研讨1:体验呼吸的变化(预设10分钟)(1)教师示范：如何正确数自己的呼吸次数?(2)学生练习：安静站立，手放胸前，感受呼吸。(3)测量记录：学生测量自己在1分钟内安静状态下的呼吸次数，并记录2.测量运动后的呼吸次数(1)选择运动方式：根据场地灵活安排，如深蹲30次、原地跳1分钟等，(2)测量记录：运动后立即测量1分钟内的呼吸次数，记录在表格中。(3)思考交流：比较安静时和运动后的呼吸次数，你有什么发现?二、探索与研讨2:模拟呼吸的变化(预设5分钟)(1)小组活动：用呼吸器官模型模拟安静时、运动后的呼吸状态。(2)观察思考：运动前后“肺”的“吸气”和“呼气”状态有什么不同?【设计意图】通过亲身体验测量与模型模拟相结合的方式，引导学生在数据对比中发现呼吸变化的规律。模型的使用将抽象的呼吸过程具象化,帮助学生初步建立“运动一呼吸加快一肺工作加快”的认识,为后续研讨做好铺垫。二、探索与研讨3:分析气体的变化(预设12分钟)变化与健康有什么关系?深入到“气体交换本质”,理解呼吸的生理意义。通过问题引导学生思考“为什么运动后呼吸会加快”,促进其从现象到本质的科学思维发展。三、研讨与拓展(预设10分钟)(1)如果剧烈运动后每分钟的呼吸次数保持不变会怎样?(2)为什么蒙头睡觉会感到气闷?(3)什么状态下我们的呼吸次数会变少?(1)测量:运动前后的脉搏次数,比较变化。(2)思考:为什么运动时,呼吸加快的同时心跳也会加快?3.小结:经常运动的人,肺功能更强,呼吸更有效率,身体更健康。【设计意图】将呼吸系统与循环系统联系起来,加深学生对人体系统的理解。引导他们关注运动对健康的积极影响,树立锻炼意识。3.呼吸的变化(需要更多的氧气)1.如何保证测量呼吸次数的准确性?指导学生保持“自然呼吸”,不刻意控制。可进行2～3次重复测量，取其中最常见的数值作为有效数据，以提高结果的可靠性。教师需统一计数方法(以“一次吸气加一次呼气”计为一次呼吸),并在巡视中及时指导与纠偏。同时，提醒学生在测量前保持身体放松、避免交谈与晃动，以尽量减少外界干扰。2.学生不理解“气体交换”怎么办?(1)创设体验，感受“必要”:首先让学生用手捏住鼻子、闭紧嘴巴十余秒，感受呼吸受阻时身体的憋闷感。引导他们思考：身体“渴望”(2)分析数据，发现“证据”:出示“吸入和呼出气体成分对比图”,引导学生聚焦数据变化：与吸入的气体相比，呼出的气体中氧气含量减少了，二氧化碳含

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