《一块奶酪》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《一块奶酪》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生已经具备初步的独立识字、朗读课文和梳理简单课文脉络的能力，能够借助拼音自主认读生字词，通顺朗读课文，初步感知课文主要内容。同时，学生经过低中段童话文本的学习，对童话故事生动、有趣、富有教育意但该学段学生思维仍以具象思维为主，对人物细腻的心理变化、文本隐含的品质内涵理解较为浅显，难以主动抓取关键词句体会人物形象。此外，学生教师通过梯度提问、逐句精讲、情境引导，帮助其细化文本理解、提升语言表二、教材分析《一块奶酪》是2026年秋统编版(新教材)小学语文三年级上册第四单元读，体会人物品质，对人物作出简单的评价”,旨在引导学生在读懂故事的基础课文讲述了蚂蚁队长带领小蚂蚁们搬运奶酪的过程中，面对香甜诱人的奶酪渣，坚守团队纪律、克服内心诱惑、以身作则、关爱弱小的小故事。全文语言浅显生动、情节层层递进、人物形象鲜活饱满，通过大量动作、心理、神态文本篇幅适中、故事性强，贴合三年级学生阅读兴趣，既是对本单元精读课文阅读方法的巩固运用，也是学生自主感悟人物品质、练习人物评价的重要载体，能够潜移默化培养学生遵守规则、严于律己、团结友善的美好品质，兼(一)语言运用语含义。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文并梳理课文完整情节，3.品味文中重点语句，体会关键词句在表情达意上的作用，积累描写心理、(二)思维能力1.通过抓取文中动作、心理描写的语句，梳理蚂蚁队长的心理变化过程，2.结合课文具体情节，多角度分析、评价蚂蚁队长的人物形象，学会有理3.结合童话情境展开合理想象，揣摩人物内心想法，培养联想与创造性思(三)审美创造2.感悟蚂蚁队长严于律己、公正无私、关爱弱小的美好品质，体会人性与(四)文化自信结合课文故事理解遵守规则、严于律己、团结互助的重要意义，将文本美好品质内化于心，养成遵规守纪、友善待人、坚守原则的良好品格，树立正向四、教学重难点(一)教学重点2.梳理课文主要情节，掌握默读方法，理清蚂(二)教学难点2.结合课文具体情节，客观、完整、有理有据地评价蚂蚁队长的人物形象。五、教学过程(2课时)(一)情境导入，激趣揭题师问：同学们，大家看屏幕上的食物，这是什么?大家吃过奶酪吗?谁能生答预设：这是奶酪，奶酪香香的、甜甜的、味道很美味，吃起来软软的。师小结引导：没错，奶酪色泽金黄、香甜软糯，十分诱人。不仅我们人类喜欢吃，小小的蚂蚁也对奶酪十分向往。今天，我们就一起走进一篇有趣的童2.板书课题，指导朗读课题：13.一块奶酪，着重指导“奶酪”读音，强调设计意图：借助学生熟悉的食物创设生活化情境，快速吸引学生课堂注意力，激发学生阅读童话的兴趣，自然引出课文主题，为后续课文学习做好铺垫。(二)初读课文，扫清字词障碍1.教师布置初读任务：请同学们自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍；读不通顺的句子反复朗读，圈画出课文2.生字新词精讲，随文识字悟义(1)出示生字：宣、诱、舔、豫、跺、聚、禁、倔、强、罚师问：大家仔细观察这些生字，哪些是我们容易读错、写错的字?谁能主动分享自己的识字小技巧?(2)重点字词精讲：中读shào,平时读shāo。重点词语解析：诱人：指事物十分吸引人；犹豫：心里拿不定主意，迟疑不决；七上八下：形容内心慌乱、心神不安；争先恐后：大家争抢着向前，不3.指名分段朗读课文，师生共同纠错正音师追问：读完课文后，大家想一想，这篇课文主要写了谁、在什么情况下、生答预设：课文写了蚂蚁队长带领小蚂蚁搬运奶酪，面对奶酪渣坚守纪律设计意图：落实字词教学基础目标，通过自主认读、教师精讲、词语运用、朗读纠错等多层练习，帮助学生扫清阅读障碍，夯实语文基础，同时初步感知(三)再读课文，梳理课文脉络1.教师指导学生默读课文，明确默读要求：不出声、不指读、专心看、边(1)课文故事的起因是什么?生答预设：蚂蚁队长带领小蚂蚁们集合，宣布搬运粮食的纪律，大家发现(2)搬运奶酪的过程中，发生了什么意外?生答预设：蚂蚁队长拽奶酪的时候，不小心拽掉了一点奶酪渣，小小的奶(3)面对掉落的奶酪渣，蚂蚁队长是怎么做的?最后的结果是什么?生答预设：蚂蚁队长内心很犹豫，最后没有自己偷吃，而是让队伍里最小2.师生共同梳理，总结课文完整脉络：经过：搬运途中奶酪渣掉落，蚂蚁队长面对诱结果：蚂蚁队长坚守纪律，让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，带领大家顺利完成设计意图：落实单元默读语文要素，通过梯度问答引导学生梳理课文情节，(四)课堂小结(第一课时)本节课我们认识了课文中的生字新词，掌握了多音字和重点词语的含义，能够通顺、流利地朗读课文。同时，我们通过默读思考、师生互动，梳理出了课文的完整故事脉络，了解了蚂蚁队长搬运奶酪的完整故事。下节课我们将深(一)复习回顾，衔接新知2.脉络回顾师问：上节课我们梳理了课文内容，谁能完整地说一说这篇课文主要讲了生答预设：蚂蚁队长带领小蚂蚁搬运奶酪，不小心拽掉奶酪渣，面对香甜的奶酪渣，他克服诱惑、坚守纪律，让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣，最后带领大家师导入：一块小小的奶酪渣，却考验着蚂蚁队长。这节课我们就走进课文细节，细细品读文字，看看蚂蚁队长在诱惑面前，经历了怎样的内心挣扎，又设计意图：通过字词、内容双重复习，巩固上节课所学知识，快速衔接新(二)精读语段，细品细节，体悟心理变化1.品读课文第1-3自然段，感知奶酪的诱人与纪律的严格许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。”师问：从蚂蚁队长的这句话中，你能看出这是一条怎样的纪律?生答预设：这条纪律非常严格、公平，所有人都必须遵守，不能偷吃粮食。出示课文原句：“奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!”(1)这句话中哪个词语直接写出了奶酪的特点?(2)“不要说吃，单是闻闻，都要淌口水”这句话是什么意思?作者为什么生答预设：意思是奶酪特别香，光是闻到味道就很想吃。这样写能突出奶师小结精讲：作者通过夸张的描写，从嗅觉、感受角度凸显奶酪的极致美味，巨大的诱惑和严格的纪律形成强烈对比，为后文蚂蚁队长的内心挣扎埋下2.品读课文第4-8自然段，体会蚂蚁队长的犹豫与挣扎不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣，味道真香!可是，他犹豫了，盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下。”(1)此时的场景有什么特殊之处?对蚂蚁队长来说有什么便利条件?生答预设：旁边没有其他小蚂蚁，只有蚂蚁队长一个人，他如果偷偷吃掉(2)圈出这段话中描写蚂蚁队长动作和心理的词语，说一说你从中读懂了什么?的真正原因。一边是香甜的美食诱惑，一边是自己亲手定下的团队纪律，蚂蚁师追问：如果你是此时的蚂蚁队长，你会怎么想?生答预设：奶酪太香了，丢掉太可惜了，偷偷吃一口应该没关系，可是我3.品读课文第9-12自然段，感悟蚂蚁队长的坚守与善良草丛里休息了。蚂蚁队长看着地上的奶酪渣，又犹豫了。他想：要是我偷偷吃了，大家知道了，就不会信任我了。我是队长，我必须带头遵守纪律。”师问：蚂蚁队长为什么让大家休息、退到草丛里?他此时的真实想法是什生答预设：他想自己单独待一会儿，克制想吃奶酪渣的欲望，也怕自己忍心的挣扎与克制。他在强迫自己冷静下来，战胜内心的贪欲，坚守自己定下的是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉吧!’小蚂蚁开心地吃掉了奶酪渣。大家看见了，更加敬爱蚂蚁队长，干活的劲头更足了。”(1)蚂蚁队长最后是怎么处理奶酪渣的?他为什么不自己吃，也不随便分生答预设：他让最小的蚂蚁吃掉了奶酪渣。因为小蚂蚁年纪最小、力气最(2)大家为什么最后干活的劲头更足了?生答预设：因为大家看到队长严格要求自己，不搞特殊、公正善良，都很设计意图：紧扣课文原句逐段精讲，通过关键词对比、动作心理赏析、情境代入问答，层层深入挖掘文本细节，让学生直观感知蚂蚁队长的心理变化，(三)总结人物，学会评价，升华主旨师提问：学完整篇课文，你觉得这是一位怎样的蚂蚁队长?请结合课文中生答预设1:他是严于律己的队长，因为他面对美味的奶酪渣，忍住诱惑，生答预设2:他是公正无私、关爱弱小的队长，他把珍贵的奶酪渣让给了生答预设3:他是以身作则的好队长，自己带头遵守纪律，赢得了大家的3.联系生活拓展升华生答预设：上课认真听讲、不随意讲话，遵守班级纪律；课间不追逐打闹，有据评价人物，同时链接生活实际，实现文本人文价值的落地，让学生学以致(四)课堂小结(第二课时)本节课我们深入精读课文重点语段，通过抓取动作、心理、神态关键词，完整梳理了蚂蚁队长从渴望、犹豫、挣扎到坚守原则、善待弱小的心理变化全过程。我们读懂了一块小小的奶酪渣，见证了蚂蚁队长严于律己、以身作则的高尚品质。在今后的学习和生活中，我们也要向蚂蚁队长学习，时刻遵守规则、本次两课时教学严格贴合2026年统编版新教材核心素养要求与单元语文要素，遵循三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知规律。第一课时立足基础，聚焦识字悟词、