《口语交际 我的暑假生活》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《口语交际我的暑假生活》教案(2课时)-2026-2027学年统编版(新版)小学语文三年级上册三年级学生刚完成低段向中段语文学习的过渡，具备基础的口语表达能力和人际交往意识，是口语交际能力稳步提升的关键阶段。在生活经验上，学生均拥有完整的暑假生活经历，涵盖外出游玩、家务劳动、兴趣学习、亲子陪伴、社会实践等多样场景，有充足的素材可以分享，表达欲望强烈，乐于展示自己但从语言表达能力来看，学生存在明显的学段短板：多数学生表达缺乏条语句不连贯，存在重复、卡顿、语序混乱等问题。在倾听与交际素养上，学生倾听习惯薄弱，他人发言时容易走神、随意打断，不会认真捕捉关键信息，也不懂得礼貌回应、合理提问。同时，部分性格内向的学生存在表达胆怯、声音此外，学生普遍存在选材单一的问题，大多局限于旅游、玩耍，忽略了做家务、学技能、读好书、帮助他人等有意义的假期小事，不懂得筛选新颖、有价值、能让人感兴趣的交际素材，需要教师针对性引导、规范表达、培养交际《我的暑假生活》是2026年秋新教材统编版小学语文三年级上册第一单元的核心依托素材。第一幅插图呈现乡村孩童帮长辈干农活的场景，泡泡语提示学生可以分享接地气、有生活气息的假期实践经历；第二幅插图呈现城市孩童游玩体验的场景，泡泡语引导学生分享独特的游玩体验与内心感受。教材同时暑假经历，有条理、完整地讲述，可借助图片、实物辅助表达；二是会倾听，本节课的教材设计立足学生真实生活，弱化刻板表达框架，强调生活化、个性化交际，既注重夯实学生基础表达能力，更侧重培养学生的交际素养、思辨能力与共情能力，为后续习作《猜猜他是谁》及各类口语交际、习作学习奠(一)语言运用1.能准确筛选暑假生活中新鲜、有趣、有收获的典型素材，规避流水账式2.能按照一定顺序完整讲述自己的暑假经历，做到语句连贯、声音响亮、3.学会借助照片、手工作品、纪念品等实物辅助表达，丰富表达内容，让(二)思维能力1.学会梳理、提炼假期生活核心内容，区分事件主次，培养有序思考、逻2.能对比不同同学的分享内容，发现表达优劣，学会优化自身讲述内容与3.能结合自身经历表达真实感受，做到事、情结合，培养具象思维与情感(三)审美创造1.在回忆、分享暑假生活的过程中，发现平凡生活中的美好与乐趣，感受2.学会欣赏他人的假期经历与表达亮点，尊重不同的生活体验，提升审美(四)文化自信与人际交往1.敢于当众表达自我，树立口语表达自信心，乐于主动分享生活、交流想2.养成认真倾听、礼貌发言、积极回应的良好交际习惯，掌握基本的人际(一)教学重点1.引导学生筛选优质、新颖的暑假交际素材，摒弃流水账式讲述。2.指导学生有条理、完整、连贯地讲述暑假经历，能简单说出事件细节与(二)教学难点1.引导学生在讲述中融入细节描写与真实情感，做到内容生动、不空洞，2.实现双向有效交际，学生能认真倾听他人发言，主动提问、真诚点评、五、教学准备1.教师：2026新教材课文插图课件、优秀表达范例、交际评价星级表、课2.学生：提前梳理自己的暑假生活，准备1-2件最有趣、最有收获的假期六、教学过程(2课时)(一)情境导入，唤醒假期记忆设计意图：结合学生刚结束暑假的生活体验，依托教材插图创设生活化交际情境，快速唤醒学生生活记忆，激发学生表达兴趣，自然导入本节课主题，师：同学们，愉快的暑假已经结束，我们迎来了崭新的三年级学习生活。相信大家的暑假生活一定多姿多彩、收获满满。今天，我们就一起来学习本学收获与成长。请大家翻开课本，认真观察教材中的两幅插图，说一说你看到了什么场景?生1:我看到第一幅图里，一个小朋友在乡下帮爷爷奶奶干活，看起来很生2:第二幅图里，小朋友在游乐场坐摩天轮，看起来特别开心。师：大家观察得非常仔细!请大家再读一读插图旁边的泡泡提示语，想一生3:泡泡语告诉我们，既可以分享乡下干活的劳动经历，也可以分享外师：总结得非常到位!教材用这两幅生活化的图画告诉我们，暑假生活不只有游玩，劳动、学习、助人、成长都是值得分享的精彩经历。接下来，老师想问问大家，这个暑假，你过得开心吗?你都做了哪些印象深刻的事?生自由举手发言，简单分享碎片化假期经历(如去旅游、学游泳、做家务、师：大家的暑假生活真是丰富多彩!但刚刚很多同学的分享比较简单，只说了做了什么,没有说清楚具体过程和自己的感受。今天这节课，我们就一起(二)研读教材，明确选材与表达要求设计意图：深度解读2026新教材口语交际核心要求，打破学生“随便讲故师：请大家默读教材中本次口语交际的文字要求，思考：想要讲好我的暑生1:要选有趣、新鲜的事情来讲。师：非常准确!教材明确要求我们，要选择别人可能感兴趣的新鲜事、有收获的事分享，而不是流水账一样把每天做的事都说一遍。那大家想一想，什生2:第一次做的事情，比如第一次做饭、第一次骑车。生3:特别有趣的游玩经历、学到的新本领、帮助别人的事情。师：大家说得太全面了!老师帮大家总结三类优质选材：一是新鲜独特的经历(第一次尝试的事、少见的体验);二是收获满满的经历(学技能、读书、劳动、进步);三是温暖有趣的经历(亲子陪伴、助人小事、游玩趣事)。那些师：确定好素材后，我们要怎么讲才能让大家听明白、听得清楚?再读教生4:讲述的时候要有顺序，把事情说完整。生5:可以用照片、小东西帮助自己讲述。师：结合教材提示，老师给大家整理出有条理表达三要素：第一，说清四要素(时间、地点、人物、事情);第二，用上顺序词(首先、然后、接着、最(三)范例引路，习得有条理表达方法设计意图：结合教材插图场景创设示范范例，对比优劣表达，让学生直观感知有序表达、细节表达的优势，降低学习难度，贴合三年级学生具象化学习听一听，哪一段更好，好在哪里?片段一(劣质范例):我暑假去乡下干活了，很好玩，我很开心。片段二(优质范例):暑假里的一天，我跟着爷爷奶奶回到乡下。首先，我跟着奶奶学习摘青菜；然后，我帮爷爷给菜地浇水；最后，我收拾好菜地的杂草。虽然干活有点累，但是看到绿油油的青菜，我学会了劳动，特别有成就感。师：听完两段话，大家说一说，哪一段讲述更清楚?好在哪里?生1:第二段更好，它说了在什么地方、做了什么事，还有先后顺序。生2:第二段还说了自己的感受，比第一段更生动。师：大家观察得非常细致!第二段严格按照我们刚刚学到的表达方法，讲清了时间、地点、事情过程，用上了顺序词，还加入了内心感受，符合教材的表达要求。大家能不能试着模仿这个句式，说一说学生自主练习1分钟，同桌互相说一说，教师巡视指导。生3:暑假的下午，我在家里学包饺子。首先，我拿起饺子皮；然后，我放上馅料；最后，我把饺子皮捏紧。虽然我包的饺子歪歪扭扭的，但是我学会师：掌声送给这位同学!条理非常清晰，要素齐全、有顺序、有感受，完全达标!还有哪位同学想分享不一样的经历?多名学生依次展示，教师针对性点评，重点纠正语序混乱、内容空洞、没(四)小组练说，夯实基础表达能力设计意图：依托小组合作模式，给每位学生充分的表达机会，兼顾优生展示与学困生练习，全面夯实有条理完整讲述的能力，落实课堂重点，同时初步师：现在请大家拿出自己准备的假期素材，在四人小组内开展分享活动。序完整讲述；第二，声音响亮、态度大方；第三，小组同学认真倾听，听完后学生分组练说，教师深入各小组，重点指导内向学生、表达薄弱学生梳理师：老师刚刚听到很多同学的分享都非常精彩，谁愿意代表小组上台展示?小组代表上台分享，师生共同点评：有没有说清事情过程?有没有条理?(五)第一课时课堂小结本节课我们深度学习了教材中的口语交际要求，明确了暑假生活分享的选理、完整地讲述自己的暑假趣事，突破了流水账式表达的问题。下一节课，我们将重点学习添加细节、生动表达、双向倾听与互动交流，让我们的口语表达(一)复习回顾，衔接新知设计意图：快速回顾上节课核心知识点，巩固有序表达基础，自然衔接本师：同学们，上节课我们学习了如何有条理地讲述暑假生活，谁能告诉老生1:要说清时间、地点、人物、事情四要素。生2:要用首先、然后、最后这些顺序词。生3:还要说出自己的真实感受。师：大家记得非常牢固!按照这个方法，我们已经能把故事讲完整。但想要让故事更吸引人、让大家听得津津有味，我们还需要加入细节描写。今天我(二)深度解读教材，学习细节表达技巧阶，通过教材场景拆解，教给学生具象化细节表达方法，攻克本节课教学难点。师：请大家再次观察教材两幅插图，仔细想一想，图中的小朋友在做事情的时候，会有什么样的动作、心情、发现?我们可以从哪些方面添加细节?生1:可以写自己的动作，比如摘菜、浇水的样子。生2:可以写自己的心情，比如紧张、开心、激动。师：非常棒!老师给大家总结细节表达四步法：看(看到的景色、样子)、做(具体动作)、听(听到的声音)、感(内心感受)。我们结合教材摩天轮的场师：普通表达：我暑假坐了摩天轮，很开心。谁能用上细节四步法，升级生3:暑假里，爸爸妈妈带我去游乐场坐摩天轮。我慢慢坐进座舱，随着摩天轮缓缓升高，我看到了整个游乐场的美景，耳边传来小朋友的欢笑声。刚师：升级得太完美了!加入了看到的景色、身体的动作、听到的声音、变化的心情，故事瞬间生动鲜活，这就是教材倡导的优质口语表达。大家试着用(三)依托教材要求，掌握倾听与互动交际规则设计意图：落实新课标双向交际理念，解读教材倾听交际要求，明确倾听、师：口语交际不是一个人的演讲，是大家的双向交流。请大家阅读教材最生1:要认真倾听，不能打断别人说话。生2:要看着发言的同学，专心听。师：老师结合教材要求，整理出倾听三准则：一是静心听，不插话、不走神、坐姿端正；二是用心记，记住同学分享的关键事情和亮点；三是会回应，师：那我们可以怎么回应同学的分享呢?老师给大家示范句式：我喜欢你(四)课堂展示，双向交际实战训练学生1上台(携带假期绘画作品辅助展示):暑假里，我报名参加了绘画班。首先，老师教我们调色；然后，我跟着老师的样子认真勾勒线条；最后，我完成了一幅风景画。画画的时候，我特别专注，看着空白的画纸慢慢变得漂亮，师：这位同学借助作品辅助表达，条理清晰、细节丰富，非常优秀!哪位生2:我喜欢你分享的画画经历，因为你坚持学习，特别棒!我想提问：你画画的时候遇到过困难吗?学生1礼貌作答，完成双向互动。依次多名学生上台展示(涵盖劳动、游玩、读书、助人等多样素材),每次展示后，师生共同点评、互动提问、点赞补充。教师重点点评：选材是否新颖、师：刚刚很多同学不仅讲好了自己的故事，还学会了认真倾听、礼貌提问，(五)星级评价，总结提升设计意图：依托星级评价体系，量化学习成果，让学生清晰知晓自身优缺师：我们根据本节课学习内容，制定三星评价标准：选材新颖有收获为一星，条理清晰有细节为二星，倾听礼貌会互动为三星。大家先自我评价，再同学生自主评价、互助评价，教师汇总点评，鼓励学生取长补短，不断提升(六)第二课时课堂小结本节课我们重点学习了细节表达技巧，学会从看、做、听、感四个方面丰富讲述内容，让我们的分享更加生动鲜活。同时，我们熟练掌握了倾听、回应、提问的双向交际方法，养成了礼貌交际的良好习惯。通过两节课的学习，大家突破了简单、空洞的口语表达，能够筛选优质素材、有序生动讲述、礼貌互动交流，圆满完成了本次口语交际的学习任务。希望大家在今后的生活中，敢于表达、善于倾听、乐于交流，用心感受生活、分享生活，在表达与