2026-2027学年第一学期九年级上册历史学科教学计划（含教学进度表）

第第页2026—2027学年第一学期九年级上册历史学科教学计划一、基本信息项目内容学校学年2026—2027学年第一学期学科历史年级九年级教材人教版（2024年新课标版）《世界历史》九年级上册周课时2课时总课时约42课时（按21个教学周估算，含考试、讲评）任课教师编制日期2026年8月学期时间2026年9月1日（周二）开学，至2027年1月下旬放寒假，共约21个教学周学期重要时间节点：9月1日（周二）开学；国庆节10月1日—7日放假；期中考试约第10—11周（11月中旬）；元旦1月1日放假；期末考试约1月13—15日；寒假自1月下旬开始。二、指导思想以《义务教育历史课程标准（2022年版）》和2024年新修订教材为依据，落实立德树人根本任务，坚持"唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀"五大核心素养导向。九年级历史教学处于初中阶段收官期，既要扎实完成世界古代史、世界近代史的教学任务，又要为中考复习奠定知识与能力基础。本学期的教学坚持以下原则：素养立意：从"教知识"转向"育素养"，在具体历史情境中培养时空观念与历史解释能力，避免死记硬背。中外关联：新教材"学史方法（一）如何建立历史的横向联系"提示教学要加强中外历史的横向对比（如古代亚非文明与中国夏商周文明、文艺复兴与明清时期等），帮助学生构建整体史观。减负增效：严格控制作业总量，精选史料、设计分层任务，把课堂还给学生，提高课堂教学效率。衔接中考：结合中考历史命题趋势（注重材料解析、时空定位、家国情怀），在日常教学中渗透史料研读与答题规范训练。三、学情概述（一）学生基础本届九年级学生经过七年级（中国古代史）、八年级（中国近现代史）的学习，已具备一定的历史基础知识，掌握了基本的时空观念与史料阅读方法，初步形成用历史眼光观察问题的意识。约六成学生能独立完成基础知识梳理，约三成学生具备较强的材料分析与语言表达能力。（二）存在的突出问题时空观念薄弱：部分学生对世界古代史中的地域分布、文明先后顺序认识模糊，容易将不同文明的史实混淆（如把埃及与两河流域的成就张冠李戴）。中外史衔接困难：此前两年学习以中国史为主，首次系统接触世界史，对世界文明演进脉络缺乏整体感知，中外横向对比能力欠缺。史料实证能力不足：读不懂文言化翻译史料与地图信息，从材料中提取、概括有效信息的能力较弱，答题时照抄原文、答非所问现象较多。学习习惯分化：初三课程增多、压力增大，部分学生存在畏难情绪，个别学生作业完成质量下降，两极分化有加剧趋势。（三）对策思路开学第一课用"世界历史时间轴"整体框架帮助学生建立宏观脉络，每单元结束绘制思维导图。新课教学中坚持"古今中外对比表"训练，强化横向联系（落实"学史方法（一）"）。每周安排1次5—10分钟"史料小练笔"，规范"审题—提取—概括—表述"四步答题法。关注学困生，落实"一对一"帮扶与分层作业，防止分化加剧。四、教材分析本册教材为2024年新课标修订版《世界历史》九年级上册，叙述从人类文明产生到19世纪中后期世界历史的发展进程，共7个单元22课，另附"学史方法"2个专题与世界历史大事年表（上）。全册围绕"文明的产生与发展""资本主义的兴起与确立"两条主线展开，是中考世界史部分的核心载体。单元单元主题课次与课题核心内容建议课时第一单元文明的产生和古代亚非文明第1课从原始社会到奴隶社会；第2课古代两河流域；第3课古代埃及；第4课古代印度人类文明产生的标志，古代亚非四大文明的成就与特点5（含单元复习检测）第二单元古代欧洲文明第5课古代希腊；第6课古代罗马希腊城邦与民主政治、罗马共和制与帝国3（含单元复习检测）第三单元封建时代的欧洲第7课法兰克王国和西欧封建制度；第8课西欧的城市和大学；第9课拜占庭帝国封君封臣制、庄园与城市自治、拜占庭文化4（含单元复习检测）第四单元中古时期的亚洲、非洲和美洲第10课封建时代的日本；第11课阿拉伯帝国；第12课中古时期的非洲和美洲大化改新与日本、伊斯兰文明、非洲与美洲古文明4（含单元复习检测）第五单元走向近代第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动；第14课探寻新航路；第15课早期殖民掠夺资本主义萌芽、文艺复兴、新航路开辟与殖民扩张4（含单元复习检测）第六单元资本主义制度的初步确立第16课英国资产阶级革命；第17课美国的独立；第18课法国大革命和拿破仑帝国英法美三大革命、资本主义制度确立5（含单元复习检测）第七单元第一次工业革命和马克思主义的诞生第19课第一次工业革命；第20课马克思主义的诞生；第21课第一国际和巴黎公社；第22课活动课：唱响《国际歌》工业革命影响、马克思主义诞生、国际工人运动5（含活动课与复习检测）教材编排特点：结构重构：较旧教材新增"第1课从原始社会到奴隶社会""第12课中古时期的非洲和美洲"等课，将"文明产生"单独设单元，突出唯物史观（生产力决定生产关系）的统领地位。栏目丰富：每课设置"课前导言""相关史事""材料研读""问题思考""课后活动""知识拓展"等栏目，史料实证训练贯穿始终。中外对比：新增"学史方法（一）如何建立历史的横向联系"，要求教学中主动勾连中国史，构建中外一体的大历史观。评价导向：单元末"单元综合与测试"与中考题型衔接，注重选择题、材料解析题的综合训练。五、教学目标（一）知识与能力了解人类文明产生的条件与古代亚非欧文明的突出成就，理解地理环境对文明特色的影响。掌握古希腊民主政治、古罗马法治传统及其对后世的影响，理解古代欧洲文明的奠基意义。了解西欧封建制度、庄园经济、城市自治与大学兴起，认识封建时代欧洲的发展脉络。了解日本大化改新、阿拉伯帝国的兴衰、非洲与美洲古文明概况，理解世界文明多元发展。掌握文艺复兴、新航路开辟、早期殖民掠夺的背景与影响，理解资本主义时代的到来。掌握英国、美国、法国资产阶级革命的过程与成果，理解资本主义制度确立的历史意义。掌握第一次工业革命与马克思主义诞生、国际工人运动的关系，理解社会主义从空想到科学的发展。（二）过程与方法运用时间轴、历史地图、思维导图等工具，提升时空观念与历史叙述能力。通过史料研读、问题探究、小组合作，掌握"论从史出"的实证方法。尝试中外历史横向比较（如亚非文明与中国古代文明、文艺复兴与中国传统文化），提升历史解释能力。（三）情感态度与价值观认同世界文明多元一体、交流互鉴的理念，增强文化自信与民族自豪感。认识资本主义取代封建主义是历史发展的必然趋势，感受革命与改革的进步性。感悟工人阶级争取解放的伟大斗争，树立正确的历史观与价值观，涵养家国情怀。六、教学重点与难点（一）重点难点一览表单元教学重点教学难点第一单元古代亚非四大文明的突出成就及其特点从原始社会到奴隶社会转变的原因（阶级与国家产生）第二单元希腊民主政治与罗马法的历史影响雅典民主政治的实质与局限第三单元封君封臣制与庄园经济、拜占庭文化的传承西欧封建等级制度与王权、教权的关系第四单元大化改新的内容与影响、阿拉伯文化的成就日本学习中国与阿拉伯吸收希腊罗马文化的"文明交流"逻辑第五单元文艺复兴的实质、新航路开辟的影响资本主义萌芽与文艺复兴、新航路之间的因果链条第六单元英法美三大资产阶级革命的过程与文献成果各国革命爆发的原因差异与《权利法案》等文献的比较第七单元工业革命的影响、马克思主义的诞生工业革命与工人运动、马克思主义之间的内在联系（二）突破策略化繁为简：把复杂因果链条拆解为"背景—过程—结果—影响"四步板书，配合流程图呈现（如"资本主义萌芽→文艺复兴→新航路→殖民掠夺"）。比较归纳：建立"三大革命对比表"（时间、原因、领导人、文献、结果、意义），一表统领单元复习；中外对比用双色表格（如大化改新与隋唐制度）。史料搭桥：针对难点设计阶梯式史料问题，由"找信息"到"说观点"再到"写结论"，降低思维坡度。情境还原：运用历史地图、影视资料、角色扮演（如"假如你是雅典公民""假如你是哥伦布船队水手"）创设情境，突破时空与理解障碍。错题追踪：建立班级"错题档案"，对高频易错点（如《权利法案》与《1787年宪法》内容混淆）滚动式复现训练。七、教学进度安排表（2026—2027学年第一学期，2026年9月1日开学，共21个教学周；每周2课时）周次日期教学内容（课时安排）备注重要节点第1周9.1—9.5开学第一课：课程介绍与学法指导（1）；第1课从原始社会到奴隶社会（1）初二升初三衔接，建立世界史时间轴框架9.1开学第2周9.7—9.11第2课古代两河流域（1）；第3课古代埃及（1）文明地图定位训练—第3周9.14—9.18第4课古代印度（1）；第一单元复习与检测（1）完成第一单元，绘制单元思维导图单元检测第4周9.21—9.25第5课古代希腊（一）：城邦与民主（1）；第5课古代希腊（二）：希腊文化（1）重点课，分2课时落实—第5周9.28—10.2第6课古代罗马（1）；第二单元复习与检测（1）国庆调休，按学校安排微调10.1—10.7国庆放假第6周10.12—10.16第7课法兰克王国和西欧封建制度（1）；第8课西欧的城市和大学（1）封君封臣制示意图教学—第7周10.19—10.23第9课拜占庭帝国（1）；第三单元复习与检测（1）完成第三单元单元检测第8周10.26—10.30第10课封建时代的日本（1）；第11课阿拉伯帝国（1）中外对比：大化改新与隋唐制度—第9周11.2—11.6第12课中古时期的非洲和美洲（1）；第四单元复习与检测（1）完成第四单元单元检测第10周11.9—11.13期中专题复习（一）：第一、二单元（1）；期中专题复习（二）：第三、四单元（1）横向联系专题（学史方法一）期中考试约11.10—11.12（第一至四单元）第11周11.16—11.20期中试卷讲评与质量分析（1）；第13课西欧经济社会发展与文艺复兴运动（一）（1）找准薄弱点，查漏补缺—第12周11.23—11.27第13课文艺复兴运动（二）（1）；第14课探寻新航路（1）文艺复兴为重点，分2课时—第13周11.30—12.4第15课早期殖民掠夺（1）；第五单元复习与检测（1）完成第五单元单元检测第14周12.7—12.11第16课英国资产阶级革命（一）（1）；第16课英国资产阶级革命（二）（1）重点课，分2课时落实—第15周12.14—12.18第17课美国的独立（1）；第18课法国大革命和拿破仑帝国（一）（1）三大革命对比表启动—第16周12.21—12.25第18课法国大革命和拿破仑帝国（二）（1）；第六单元复习与检测（1）完成第六单元，完善三大革命对比表单元检测第17周12.28—1.1第19课第一次工业革命（1）；第20课马克思主义的诞生（1）元旦放假调休，按学校安排微调1.1元旦放假第18周1.4—1.8第21课第一国际和巴黎公社（1）；第22课活动课：唱响《国际歌》（1）完成第七单元，活动课成果展示—第19周1.11—1.15第七单元复习与检测（1）；期末专题复习（1）全册知识体系梳理期末考试约1.13—1.15（全册，重点第五至七单元）第20周1.18—1.22期末试卷讲评（1）；学期总结与寒假作业布置（1）寒假作业：中外历史横向联系小课题—第21周1.25—1.29寒假（机动，视学校安排确定是否上课）下学期衔接：世界近代史（下）预习建议寒假开始进度说明：①第5、10周因国庆、元旦放假会减少课时，进度表中的"单元复习与检测"可灵活并入新课或利用课后服务时间完成；②若学校期中考试时间另有安排，以学校教务处通知为准，期中前的第四单元内容可顺延至第11周完成；③活动课《唱响〈国际歌〉》可结合音乐学科或班会课开展，时间不足时可压缩为课堂10分钟展示。八、教学措施与辅助计划（一）课堂教学措施"一案三单"教学：以学历案为载体，配套"预习单、探究单、检测单"，实现课前—课中—课后闭环。史料实证常态化：每课至少1则原始史料或地图材料，训练"读材料—划关键—答规范"。中外横向联系：每单元设置1个"中外对比点"（如四大文明与中国、大化改新与隋唐、文艺复兴与明清），落实学史方法。思维导图总结：每单元结束，学生独立绘制单元思维导图，教师批阅并精选展示。信息技术融合：适度运用历史地图软件、纪录片片段（如《世界历史》纪录片）、数字博物馆资源辅助教学。（二）分层教学计划层次对象课堂要求作业要求课外拓展基础层学困生掌握主干史实，能说出"谁、何时、何事"基础题+知识清单背诵打卡每周1次知识点过关提升层中等生理解因果联系，能独立完成教材思考题基础题+材料解析题（半开放）每单元1张思维导图拓展层优等生能进行中外比较与历史评价开放探究题+小论文（每学期2篇）课外阅读《人类简史》节选等（三）学困生帮扶计划建立学困生档案，明确薄弱知识点（重点排查四大文明成就、三大革命文献两处高频失分点）。落实"结对帮扶"，同桌优生带学困生，每周互查背诵清单。教师每两周一次面批面改，优先批阅学困生作业并当面讲解。降低作业起点，设置"保底题"，帮助学困生获得成功体验，重建学习信心。（四）教学辅助资源教材配套：《历史地图册》《填充图册》、教师教学用书。校本资源：学校历史专用教室、图书室历史类藏书、宜春地方史资料（可结合"家国情怀"进行乡土教育渗透）。数字资源：国家中小学智慧教育平台课程资源、历史纪录片精选片段、博物馆线上展览。九、学科教研活动安排时间教研活动内容形式负责人第1周学习新课标与2024新教材培训材料，制定学期教学计划集体备课教研组长第2周第一单元集体备课：新教材"从原始社会到奴隶社会"教学设计研讨主备人说课+研讨主备人第4周校内公开课：第5课古代希腊（探究式教学）公开课+评课授课教师第6周期中命题研究：按中考题型命制第一至四单元检测卷分工命题+互审全体成员第8周第三单元集体备课：拜占庭帝国"文化传承"主题教学集体备课主备人第10周期中考试质量分析会：对比各班数据，调整教学策略专题研讨教研组长第12周校内公开课：第14课探寻新航路（史料实证课例）公开课+评课授课教师第14周中考复习研讨：世界史部分考点梳理与命题趋势分析专题讲座骨干教师第16周第六单元集体备课：三大资产阶级革命对比教学设计集体备课主备人第18周青年教师汇报课：第20课马克思主义的诞生汇报课+评课青年教师第20周期末复习研讨与期末试题命制、学期教学总结专题研讨全体成员听课评课要求：每位教师本学期听课不少于10节，其中跨学科听课不少于2节；评课坚持"2+1"原则（2条优