2026秋新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit 3 Happy together 教案（6课时）

第第页2026秋新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit3Happytogether教案（6课时）一、单元标题Unit3Happytogether二、教材内容分析本单元核心主题为friendship友谊，整套单元内容围绕如何成为好朋友、与朋友友好相处展开，整体内容分层递进。单元开篇明确本单元三大学习目标：学习描述友谊的词汇与短语、谈论挚友、学会和朋友和睦相处。单元热身板块呈现五类友好相处的行为短语：helpeachother、takecareofeachother、dohappythingstogether、sharethings、listentoeachother，搭建基础语言素材。阅读板块设置两篇叙事文本，第一篇Duoduo’sbestfriends讲述多多因朋友拥有新伙伴产生失落情绪，最终懂得新旧朋友可以共存；第二篇Friendswithdifferences以小鸟和小狗的故事，引导学生理解朋友之间存在差异依然可以成为挚友，理解包容是友谊的关键。语法聚焦连词and、but、because的语义与使用场景，依托人物生活对话讲解逻辑连接词区分。语音板块围绕字母组合ew的发音规则展开chant歌谣教学，依托对话文本练习听力问答，设置朋友间产生矛盾、化解矛盾的真实生活情境，引导学生学习沟通解决分歧。输出板块以制作挚友主题海报为综合性实践任务，整合单元全部语言知识，最后的拓展板块结合联合国国际友谊日，融合人文社会知识，实现语言学习与德育、跨文化认知融合。整体文本贴近五年级学生真实校园、生活场景，故事对话简单易懂，句式重复度高，便于学生模仿输出，情感主线为包容、分享、互助、理解，落实小学英语立德树人育人目标。三、学情分析五年级学生已经具备两年以上英语学习基础，掌握基础人称句型、简单行为动词短语，能够用简单句子描述人物活动。学生在日常校园生活中拥有丰富和同伴相处的真实经历，对于朋友间争吵、和好、拥有不同爱好等场景具备生活体验，容易共情单元故事内容。同时学生存在学习短板：区分逻辑连词and、but、because存在混淆，不擅长用完整句子表达自身情绪；在口语表达时语句碎片化，缺少完整段落输出能力；看待朋友差异容易产生片面想法，需要课堂引导建立包容他人的意识。五年级学生乐于小组合作、角色扮演、课堂展示活动，具象化故事类教学、互动对话教学更适配本班学生学习特点。四、单元教学总目标1.

语言能力目标能够听懂、认读、朗读、书写本单元核心短语：helpeachother、takecareofeachother、dohappythingstogether、sharethings、listentoeachother、behappyforeachother；熟练区分并正确使用连词and、but、because连接简单陈述句；掌握字母组合ew的标准发音，能够朗读对应歌谣；能够听懂关于朋友矛盾、交友日常的听力对话，提取关键信息；能够完整口头介绍自己的挚友，书写简短段落描述自己和朋友的相处模式。2.

文化意识目标了解7月30日联合国国际友谊日的背景与世界各地庆祝友谊的方式，理解友谊不分年龄、地域、种族；懂得朋友之间存在差异是正常现象，学会尊重、包容同伴的不同爱好与想法；理解朋友间出现分歧时主动沟通、彼此体谅的重要意义。3.

思维品质目标通过阅读两篇叙事小故事，梳理故事人物情绪变化，锻炼文本逻辑梳理能力；对比自己与好朋友的相同点、不同点，建立辩证看待差异的思维；针对朋友矛盾思考多种化解办法，培养多角度解决问题的思维。4.

学习能力目标能够主动参与小组对话、角色扮演、课堂展示类合作学习活动；学会借助单元核心句型自主组织语言表达个人观点；养成课前预习对话、课后复述故事的自主学习习惯。五、单元教学重难点教学重点：全部友谊主题核心行为短语；连词and、but、because的用法；完整句型介绍挚友、描述和朋友的日常相处；字母组合ew发音规则。教学难点：准确区分and（顺承并列）、but（转折）、because（表原因）三类连词，在口语、书面表达中正确运用；完整叙述朋友之间产生矛盾、化解矛盾的完整过程；客观表述自己与朋友的相同之处与不同之处。六、课时整体分配本单元共设置六课时完成全部教学内容，单课时40分钟第一课时：Getready&Thinkandanswer单元导入热身课第二课时：Startup文本阅读Duoduo’sbestfriends+语法初步感知第三课时：Infocus语法专项课（and/but/because）+小组口语交流第四课时：SpeedupStorytime故事阅读Friendswithdifferences第五课时：Fuelup语音歌谣+听力对话，化解朋友矛盾主题第六课时：Hititbig&Wrapup&Let’sexplore单元综合输出与拓展复习七、单元教学实施总策略全程以情境教学为主，依托学生校园交友真实情境搭建课堂语境；分层任务设计，设置基础跟读、中层对话、高阶综合展示三层学习任务适配不同水平学生；大量开展小组合作学习，四人一组固定课堂分组，保证每位学生开口表达；融合德育渗透，每课时结尾设置简短情感引导环节；采用故事化教学，依托单元两篇主线故事串联全部语言知识点，实现词、句、篇一体化教学。第一课时教学设计：Unit3Getready单元导入热身课一、课时教学目标1.

知识目标：认读、朗读五个描述友好相处的核心短语，听懂并认读两个单元核心问答问题，能够口头简单回答问题。2.

能力目标：能在教师引导下用简单句子描述和朋友一起做的开心事；能够识别友善交友行为。3.

情感目标：感知和朋友互助、分享、倾听的快乐，愿意主动善待身边同伴。二、课时教学重难点重点：掌握五个核心短语的标准发音与中文含义；朗读单元导入问答句。难点：自主用简单句子说说自己和好朋友做过的开心事。三、教学准备教师课前准备单元主题核心词汇朗读音频、课堂口语引导话术、小组互动任务引导语。四、教学过程（40分钟完整流程）（一）课堂热身导入（7分钟）上课伊始，教师以日常交友话题开启课堂口语互动，面向全体学生进行师生问答互动。教师先向学生提问简单前置问题：Whoisyourgoodfriend?邀请3-4名学生起立口头作答，学生可说出朋友姓名即可，教师针对每位学生的回答给予正向课堂反馈。在学生简单分享完自己的好朋友后，教师顺势进行课堂过渡：Todaywewilllearnanewunitaboutfriends.ThenameofourunitisHappytogether.板书单元标题，带领全体学生齐读单元标题三遍，纠正学生单词together的发音。教师继续简单阐述本单元学习主线：Inthisunit,wewilltalkabouthowtobegoodfriendswitheachother.Wewilllearnmanynicewordsaboutfriendship.（二）新知呈现：Getready核心短语学习（18分钟）教师依次呈现单元热身板块五组友好行为短语，分步骤开展教学，逐个拆解单词发音、讲解语义、结合学生生活举例。第一个短语helpeachother，教师慢速拆分朗读单词，带领学生集体跟读、分组跟读、单人抽查朗读，讲解短语含义为互相帮助，结合校园生活举例：Whenyourfrienddropsbooks,youhelpeachother.邀请学生模仿例句口头造短句。第二个短语takecareofeachother，重点讲解takecareof固定搭配含义，区分和helpeachother语义差别，举例：Whenyourfriendishurt,youtakecareofeachother.全班齐读短语，两两结对互相朗读短语。第三个短语dohappythingstogether，教师拆解happy、together两个重点单词，举例各类校园活动，如readbooks、playballgames，引导学生联想自己和朋友共同完成的活动。第四个短语sharethings，教师讲解share分享的核心含义，结合文具、零食、绘本等学生日常物品举例，组织学生两两对话练习句子Isharemypenswithmyfriend.第五个短语listentoeachother，重点讲解listento固定搭配，说明倾听是好朋友重要的相处方式，引导学生日常和同伴交流时认真倾听对方说话。全部五个短语讲解完毕后，教师播放短语整体朗读音频，学生闭上眼睛静听一遍音频，随后全班跟随音频齐读短语两遍。教师随机抽查十位学生单独朗读任意短语，及时纠正发音偏差。完成短语学习后，教师进入Thinkandanswer板块两个问题教学。教师依次朗读两个问题，逐句拆解单词，讲解句意，带领学生齐读问题。问题一Whatareyourfriendslike?教师讲解该句型用于描述朋友的性格、爱好，给学生示范回答模板Myfriendiskind.Helikesplayingfootball.问题二Whatcanyoudotokeepyourfriendshipstrong?结合刚学习的五个短语给学生示范回答模板Icanhelpmyfriendandsharethingswithhim.（三）小组互动操练（12分钟）将学生分为四人固定小组，设置两层小组任务，分层完成口语练习。基础任务：小组内轮流朗读五个核心短语，每位组员单独读一遍，其余组员倾听并纠正发音。进阶任务：小组内轮流回答Thinkandanswer的两个问题，每位组员必须完整说出至少两句话回答问题，小组内互相倾听、补充回答内容。教师在教室巡回走动，进入各个小组倾听学生对话，针对学生开口困难的小组提供句型提示，鼓励内向学生大胆开口表达，记录学生高频发音错误、句式错误，待小组活动结束后统一纠正。小组活动结束后，邀请三组学生全员起立，向全班展示小组对话，每组展示时长1分钟，教师对展示小组给予课堂口头表扬。（四）课堂小结与情感升华（3分钟）教师带领全班整体回顾本节课学习的五个核心短语，集体齐读一遍。教师简单总结：Allthesewordstellushowtobegoodfriends.Weneedtohelp,share,listentoourfriends.简短德育引导：Indailyschoollife,weshoulddothesehappythingswithourclassmates,andwewillhavegoodfriendship.五、分层课后任务基础任务：回家跟读本节课五个短语音频三遍，能够流利朗读所有短语。提升任务：口头向家人介绍自己最好的朋友，用上本节课学到的至少一个短语造句。第二课时教学设计：StartupDuoduo’sbestfriends阅读课一、课时教学目标1.

知识目标：读懂Duoduo’sbestfriends完整小故事，认读故事内情绪类单词unhappy、sad、miss；初步感知连词but、and在故事句子中的使用。2.

能力目标：能够梳理故事人物多多和图图的情绪变化；能够口头复述故事主要情节；提取故事关键信息回答课堂提问。3.

情感目标：理解新旧朋友可以共存，不因朋友结交新伙伴产生负面情绪，学会接纳朋友拥有其他好友。二、课时重难点重点：读懂故事完整情节，掌握故事核心情绪词汇，提取文本关键信息。难点：梳理人物情绪变化，用完整句子复述故事片段。三、教学过程（40分钟）（一）复习导入（6分钟）教师快速回顾上节课五个友好相处短语，全班齐读短语。教师衔接过渡：Weknowmanygoodthingstodowithfriends.Butsometimesfriendswillfeelsad.TodaywewillreadastoryaboutDuoduoandhisfriendTutu.抛出前置思考问题：Doyoufeelsadwhenyourfriendplayswithotherclassmates?邀请几名学生简单表达自身感受，自然引出故事主题。（二）故事文本分层阅读教学（20分钟）教师将故事分为三段分层教学，逐段朗读、拆解句意、讲解生词。第一段故事讲解：重点生词unhappy，讲解词义不开心，梳理情节：DuoduoonlyhasTutuashisfriend.TutuplayswithtwonewboysandasksDuoduotojointhem,butDuoduowalksaway.重点带出连词but，讲解此处表转折，带领学生朗读句子感知but语义。教师示范朗读本段，学生跟读，分组分角色朗读Duoduo、Tutu台词。第二段故事讲解：核心生词sad、miss，讲解miss含义为想念，梳理情节：Oneweeklater,DuoduomissesTutuandfeelssad.HethinksTutuwillnotmisshimbecauseTutuhasnewfriends.讲解连词because表原因，带领学生对比but和because句子的区别。全班齐读第二段，单人抽查朗读。第三段故事讲解：完整梳理故事结局，Tutu主动找到多多，告诉多多新朋友不会取代旧朋友，邀请多多一起玩耍，最终多多拥有三位好朋友。重点句子Oldfriendsandnewfriendsarebothverynice，讲解and表并列顺承。全班分角色完整朗读整篇故事，男生朗读Duoduo台词，女生朗读Tutu台词。整篇故事讲解完成后，教师完整播放故事朗读音频，学生逐句跟随音频朗读全文。教师针对故事设置层层递进的问答，由浅入深引导学生提取信息：HowmanyfriendsdoesTutuplaywithatfirst?HowdoesDuoduofeelafteraweek?WhatdoesTutusaytoDuoduoatlast?学生举手口头作答，教师引导学生使用完整句子回答问题。（三）小组故事复述活动（10分钟）四人小组分配故事角色，分别扮演Duoduo、Tutu、旁白、提问者，小组内完整演绎整篇小故事，组员互相配合复述故事全部情节。教师巡回指导，帮助学生串联故事句子。小组活动结束后选取两组上台完整演绎故事对话，完成全班展示。展示结束后教师带领全班梳理Duoduo的情绪变化：unhappy→sad→happy，引导学生口头描述多多情绪变化的全过程。（四）课堂总结与情感引导（4分钟）教师总结故事核心道理：Yourfriendcanhavemanygoodfriends,andyoucanmakenewfriendstoo.Oldfriendsandnewfriendsareallimportantforus.德育引导：不要因为朋友和其他人玩耍感到难过，主动融入集体，我们可以拥有更多好朋友。五、分层课后任务基础任务：流利朗读整篇Duoduo小故事三遍。提升任务：用三句话口头复述故事主要内容。第三课时教学设计：Infocus语法专项课and/but/because一、课时教学目标1.

知识目标：清晰区分连词and、but、because三类逻辑词的语义，掌握三类连词的句子使用规则，能够认读、朗读、书写带有三类连词的陈述句。2.

能力目标：能够根据句子逻辑关系正确选用连词填空；能够自主使用连词造句，小组内用连词完整介绍自己的朋友。3.

情感目标：愿意客观描述自己和朋友的相同点与不同点，接纳彼此差异。二、课时重难点重点：三类连词的含义与基础使用句式。难点：区分转折but、顺承and、原因because的逻辑，自主正确运用连词组织句子。三、教学过程（40分钟）（一）故事复习导入（5分钟）教师带领全班回顾上节课Duoduo故事，找出故事中出现的and、but、because句子，板书句子，引导学生观察句子之间的逻辑差别，顺势引出本节课语法主题：Threeusefulwordstoconnectoursentences:and,but,because.（二）语法新知分层讲解（18分钟）分三部分依次讲解三个连词，每一个连词均包含语义讲解、例句示范、全班跟读、口头造句操练。第一部分讲解and，语义为并且、和，用于连接顺承、并列关系的内容，描述同时存在的两件事、两种特点。教师出示多组贴合学生交友生活的例句：Weplaygamesandwehavefun.MyfriendandIwalktoschooltogether.带领学生齐读例句，引导学生模仿例句口头造句，随机抽查学生分享自己造的句子。第二部分讲解but，语义为但是，用于前后内容存在转折、相反的逻辑，前半句和后半句含义有反差。例句：Wehavedifferenthobbiesbutweliketalkingtogether.Ilikedrawingbutmyfriendlikesrunning.重点对比and和but例句的逻辑区别，让学生直观感受顺承与转折差异，两两结对互相造but句型。第三部分讲解because，语义为因为，用于说明前半句事件发生的原因，通常放在后半句。例句：Ilaughalotbecausemyfriendisfunny.Wesingtogetherbecausehelovesmusic.教师讲解固定句式结构：陈述句+because+原因句子，全班齐读例句，拆分句子朗读，让学生感知because引导原因的位置。三类连词全部讲解完成后，教师出示课本Infocus板块完整段落文本，带领学生找出段落内四个连词空，逐句分析句子逻辑，确定每一处该填写的连词，讲解每一处选择该连词的理由，完整朗读整篇段落。（三）小组口语综合操练（12分钟）四人小组开展主题口语活动，话题为Mybestfriends，要求学生在分享过程中至少使用两次本节课学习的连词and、but、because。教师提供基础分享框架：Ihavebestfriends.MyfriendandI...Wearedifferent...but...Ilikehimbecause...小组内每位学生轮流完整分享自己的朋友，其余组员认真倾听，记录同伴使用的连词，分享结束后小组内互相点评句子是否正确。教师巡回指导，针对连词使用混淆的学生及时点拨逻辑关系。活动结束后邀请四名学生依次起立，面向全班完整口头介绍自己的好朋友，展示连词运用。（四）课堂小结（5分钟）教师板书三个连词以及各自对应的中文含义、逻辑关系，带领全班齐读全部例句，梳理三类连词核心区分要点。简单总结：and连接相同顺承内容，but连接相反转折内容，because用来解释事情的原因。五、分层课后任务基础任务：抄写课本段落内四个带连词的完整句子，每句抄写两遍。提升任务：口头造五个句子，分别使用and、but、because，向家人朗读自己的句子。第四课时教学设计：SpeedupStorytimeFriendswithdifferences故事阅读课一、课时教学目标1.

知识目标：读懂小鸟和小狗的完整故事，认读单词different、seed、meat、fly、run；巩固and、but连词在故事对话中的运用。2.

能力目标：能够梳理小鸟和小狗的不同之处，找出二者作为朋友的共同点；分角色完整演绎故事对话。3.

情感目标：深刻理解朋友之间存在大量差异依然可以成为挚友，学会包容他人和自己的不同之处。二、课时重难点重点：读懂故事对话，梳理小鸟与小狗的差异与共性。难点：用完整句子描述自己和好朋友的相同点、不同点。三、教学过程（40分钟）（一）语法复习导入（6分钟）快速口头复习三个连词and、but、because，教师口头给出半句，学生口头补充后半句，练习连词使用。过渡导入：Weknowfriendscanhavedifferenthobbies.Todaywewillreadastoryaboutabirdandadog,theyareverydifferent,buttheywanttobefriends.（二）故事分段阅读教学（19分钟）将故事分为三个场景分段教学，拆解生词、对话、核心句型。场景一教学：鸟妈妈、狗爸爸的台词，核心单词different，讲解词义不同，句子Youcan’tbefriendsbecauseyou’resodifferent，巩固because表原因用法。分男女朗读两段家长台词，理解故事初始冲突：长辈认为二者差异过大无法做朋友。场景二教学：小鸟和小狗的对话Let’sshowthemwearen’tdifferent.Thenwecanbefriends.Goodidea!讲解二人想要主动寻找彼此共同点，全班分角色朗读小鸟、小狗对话，感知积极解决问题的态度。场景三教学：小鸟列举二者差异：Iamsmallandyouarebig.Ieatseedsandyoueatmeat.Iflyandyourun.重点巩固and连接并列差异，最后问句Er,whatdoweshare?引出课堂思考：虽然外形、习性完全不同，二者依然拥有作为朋友的共同特质——在一起很快乐，愿意陪伴彼此、分享时光。教师带领学生完整朗读三段故事，播放故事音频，学生跟随音频跟读全文。教师针对故事设置递进式课堂问答：WhatmakesBirdandDogdifferent?Whatdotheyshareasfriends?Candifferentanimalsbegoodfriends?学生举手完整作答，教师引导学生紧扣故事文本回答。（三）分角色演绎+小组讨论（11分钟）四人小组分配故事角色：Bird、Dog、MumBird、DadDog，完整演绎全部对话，小组内反复练习台词，体会角色情绪。教师巡回倾听各组朗读，纠正单词发音。小组演绎结束后，设置小组讨论话题：Whatareyourdifferenceswithyourbestfriend?Whatdoyousharewitheachother?组员轮流发言，用but描述差异，用and描述共同点。选取两组学生上台完整演绎整篇故事对话，完成班级展示。（四）课堂情感总结（4分钟）教师总结故事核心主旨：Itdoesn’tmatterifyouandyourfriendaredifferent.Beinghappytogether,playingandsharingwitheachothermakesyougoodfriends.德育引导：不必强求朋友和自己拥有完全一样的爱好、性格，接纳差异、珍惜共处的快乐才是真正的友谊。五、分层课后任务基础任务：流利朗读小鸟小狗故事全文三遍。提升任务：口头说说自己和好朋友的一处相同点、一处不同点，用上and和but。第五课时教学设计：Fuelup语音歌谣+听力对话课一、课时教学目标1.

知识目标：掌握字母组合ew/juː/发音规则，识别歌谣内ew单词；听懂Sally和Mia的听力对话，认读矛盾、和解相关句型。2.

能力目标：能够流利朗读chant歌谣，自主识别含有ew发音的单词；听懂朋友产生矛盾的听力材料，提取冲突原因与解决办法；小组内模拟朋友吵架、和好的对话场景。3.

情感目标：懂得朋友之间出现分歧是正常现象，学会主动沟通、道歉化解矛盾。二、课时重难点重点：ew字母组合发音规则；听懂听力对话提取关键信息。难点：熟练朗读chant歌谣；模拟对话完整表述化解朋友矛盾的方法。三、教学过程（40分钟）（一）故事复习+语音导入（5分钟）简单回顾上节课小鸟小狗故事，过渡到语音板块：Nowwewilllearnanicechantaboutfriends,andwewilllearnanewlettersoundew.板书ew，示范标准发音/juː/，学生模仿口型跟读发音。（二）语音chant歌谣教学（13分钟）教师完整朗读chant歌谣一遍，学生安静倾听，随后逐句拆分歌谣教学，逐句讲解句意、拆分单词，标出文本内所有带有ew的单词new、you。教师反复示范ew单词发音，带领学生单独朗读new、you两个单词，对比发音一致的特点，总结规则：字母组合ew在单词中常发/juː/音。逐句带读歌谣，全班齐读、分组接龙朗读、男女对读歌谣，熟练后全班跟随歌谣音频完整吟唱两遍。教师引导学生拓展思考，说出学过其他带有ew发音的单词，教师补充少量简单单词拓展学生积累。完成歌谣学习后，教师抛出歌谣主题思考：Thetwogirlshaveaproblem,buttheybecomefriendsagain.Howdotheyfixtheirproblem?自然过渡到听力板块教学。（三）听力对话分层教学（14分钟）第一遍播放完整听力音频，学生只倾听整体对话，教师抛出核心问题WhyareSallyandMiaangrywitheachother?学生听完音频后口头选择正确冲突原因，教师核对答案，讲解对话核心冲突：二人对于科学作业拥有不同计划，因此产生争执。第二遍分段播放听力音频，逐段暂停，讲解对话内关键句型、和解相关短语saysorry、talkopenly、findagoodplan。教师朗读课本妈妈给出的和解方法段落，逐空分析文本，讲解每一处填写词汇的逻辑，梳理化解朋友矛盾完整步骤：主动道歉、友善对待彼此、好好沟通、一起商量合适的方案。第三遍完整播放音频，学生跟随音频轻声跟读对话，熟悉完整听力文本。完成听力文本学习后，组织四人小组对话模拟活动，模拟和朋友产生分歧、主动沟通道歉、和好的完整对话流程，教师提供基础对话句式框架，供表达薄弱学生参考。（四）小组分享+课堂总结（8分钟）小组分享话题：Haveyoueverhadproblemswithyourfriends?Whatdoyoudotofixit?组员轮流分享自身真实经历，说说自己化解和朋友矛盾的方法。教师随机邀请学生向全班分享自己的交友经历。课堂总结：Friendsmayhavedifferentideasandgetangry,butwecantalkopenly,saysorryandfindgoodplanstogethertobehappyfriendsagain.德育引导：和同伴产生分歧不要冷战，主动沟通、包容对方想法才能长久维持友谊。五、分层课后任务基础任务：熟练吟唱chant歌谣，跟读听力对话音频两遍。提升任务：和家人模拟一段朋友吵架、和好的简短对话，口头表达化解矛盾的办法。第六课时教学设计：Hititbig&Wrapup&Let’sexplore单元综合复习拓展课一、课时教学目标1.

知识目标：整合本单元全部核心短语、连词、句型、语音知识；了解联合国国际友谊日相关人文知识。2.

能力目标：能够独立完成挚友主题口头展示，完整介绍自己的好朋友；能够综合运用单元全部语言知识完成简短口头段落输出；能够回答国际友谊日相关阅读问题。3.

情感目标：形成完整正确的交友观念，懂得互助、分享、包容、沟通是维系友谊的核心；拥有跨文化友谊认知，明白友谊跨越国家、文化。二、课时重难点重点：单元全部语言知识综合整合运用；完整口头介绍挚友。难点：流畅连贯完成长篇口语展示，整合多类句型、连词组织完整表达。三、教学过程（40分钟）（一）单元整体知识回顾（7分钟）教师分板块带领全班快速梳理本单元全部学习内容，依次回顾：五个友好相处核心短语、and/but/because连词用法、ew语音发音、两篇单元故事核心主旨、化解朋友矛盾的方法。每一个板块全班齐读对应核心词句，教师针对学生遗忘较多的知识点重点再次讲解。（二）综合