2026秋新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit 2 A green life 教案（6课时）

第第页2026秋新教材外研版（三起）五年级上册英语Unit2Agreenlife教案（6课时）第一部分单元整体设计一、单元基本信息教材版本：外研社新标准五年级上册修订版单元标题：Unit2Agreenlife授课时长：本单元共计6课时，每课时40分钟授课对象：小学五年级学生二、单元教材深度解读1.

单元核心主题本单元围绕绿色低碳生活展开完整教学链条，从生活中随处可见的可回收废旧物品导入，通过人物对话呈现旧衣物、金属罐、纸箱、塑料瓶二次利用制作鸟屋的故事；延伸牛奶盒、塑料瓶标准化回收步骤；渗透环保歌谣感知塑料污染危害；最终落地学生自主制定绿色生活计划、了解世界地球日，实现语言学习与德育环保教育融合。2.

板块内容逻辑梳理Getready热身板块：罗列生活废旧物品核心词汇，抛出开放性问题，建立生活与英语词汇的联结，为本单元全部对话、阅读铺垫基础词汇储备。Startup对话板块：核心情景对话，Amy、Daming、Sam、Lingling四位学生收集家中废旧物品，制作供小鸟居住保暖的鸟屋，核心句型Don’tthrowitaway.Takeit.Waitandsee.是单元重点交际句式。Infocus语法应用板块：聚焦祈使句肯定、否定用法，通过书信填空巩固give/be/do基础动词搭配，设置结对口语任务操练废旧物品手工创作问答。Speedup阅读板块：两篇说明文，第一篇讲解校园牛奶盒三步回收法，第二篇梳理塑料瓶回收流程，训练学生提取步骤类文本关键信息的阅读能力。Fuelup语音歌谣板块：chant歌谣铺垫ee/ea字母组合发音，传递减少塑料使用、物品循环利用的环保理念，落实语音教学目标。Hititbig输出实践板块：单元综合输出环节，分层完成小组讨论、书写绿色计划、制作环保海报、课堂展示四大任务，实现语言综合运用。Wrapup复盘板块：棋盘式口语闯关活动，回顾单元全部词汇、句型、故事内容，设置自评清单，引导学生自主梳理单元所学。Let’sexplore跨学科板块：融合社会学科知识，介绍4月22日世界地球日，拓展多元环保行为，拓宽学生环保认知。3.

单元语言知识框架核心词汇：名词类oldT-shirts,cans,bottles,foodwaste,paper,boxes,plasticbag,oldtoys,milkbox,plastic；动词短语throwaway,makeuseof,cutdownwaste,recycle,takeoffcaps,washsth.核心句型：祈使句Don’tthrowitaway.Takeit.Giveme...,please.Whatcanyoumakewithit?阅读核心句式：Itiseasytorecycle...；Threestepstorecycle...4.

单元育人价值本单元依托英语课堂渗透生态文明教育，引导学生观察生活垃圾、践行物品循环利用，树立节约、低碳、爱护地球的意识，培养学生动手实践、小组合作、主动宣传环保的综合素养，落实新课标英语学科核心素养中文化意识、思维品质的培养要求。三、单元学情分析五年级学生已具备两年英语基础，掌握基础物品类名词、简单祈使句，能够进行简短双人问答；学生日常生活中接触过垃圾分类、废品手工活动，对本单元主题具备生活认知基础。学生现存学习难点：一是区分大量同类废旧物品英语词汇，易混淆plasticbag、bottles、cans词义；二是熟练运用否定祈使句劝阻他人乱扔垃圾；三是条理清晰用英语复述物品回收步骤；四是连贯口头介绍个人绿色生活计划。四、单元整体教学目标1.

语言能力目标词汇：能听、说、认读、书写本单元全部废旧物品、环保行为类词汇，在口语、书面表达中准确运用。句型：熟练掌握Don’t.../Takeit./Giveme...祈使交际句型，能围绕废旧物品再利用进行问答交流；能完整复述物品回收三步流程。语音：掌握字母组合ee、ea长元音发音，能准确朗读歌谣、区分发音相同单词。语篇：读懂叙事对话、步骤类说明文，能独立书写简短环保书信、个人绿色计划。2.

文化意识目标知晓4月22日世界地球日的意义，了解全球通用垃圾回收方法，明白一次性塑料对陆地、海洋生物的危害，形成绿色生活的生活观念。3.

思维品质目标能够观察生活，分类梳理可回收物品；能有序梳理回收操作步骤；能辩证思考垃圾的二次利用价值，发展逻辑表达、归纳总结能力。4.

学习能力目标主动参与双人、小组口语合作活动；学会自主梳理单元词汇、句型；乐于完成手工海报、课堂展示类输出任务，养成课前预习、课后主动运用环保英语表达的习惯。五、单元教学重难点1.

教学重点核心废旧物品词汇认读与运用；祈使句Don’tthrowitaway.Takeit.交际运用；牛奶盒、塑料瓶回收三步流程英文表达；ee/ea字母组合发音规则。2.

教学难点连贯使用多句英语介绍自制绿色生活计划；条理清晰复述物品回收完整步骤；在真实生活情景中灵活运用祈使句劝导他人节约、回收垃圾。六、单元课时整体分配第1课时：Getready+Startup词汇导入与核心对话学习第2课时：Infocus句型巩固、书信写作与结对口语操练第3课时：Speedup两篇回收说明文阅读教学第4课时：Fuelup环保歌谣、ee/ea语音专项教学第5课时：Hititbig综合输出，绿色计划书写、海报制作与展示第6课时：Wrapup+Let’sexplore单元复盘、地球日拓展与单元整体评价第二部分分课时详细教学设计第1课时教学设计（40分钟）一、课时教学内容课本Getready词汇板块、Startup对话板块，重点掌握废旧物品词汇，学习Amy、Daming、Sam、Lingling收集废品制作鸟屋的对话，核心句型Don’tthrowitaway.Takeit.Waitandsee.二、课时教学目标1.

语言目标：掌握oldT-shirts,cans,bottles,paper,boxes,plasticbag,foodwaste,oldtoys八大核心名词；流利朗读四段人物对话，能分角色表演对话；熟练使用Don’tthrowitaway.劝阻他人丢弃物品。2.

能力目标：能结合生活说出家中可回收废旧物品；能模仿对话，创编简短双人问答。3.

情感目标：明白废旧物品存在再利用价值，不随意丢弃生活旧物。三、课时教学重难点重点：八大废旧物品词汇认读；核心祈使句Don’tthrowitaway.Takeit.难点：分角色完整演绎四段对话，理解Waitandsee.语境含义。四、课前教学准备教师准备：单元核心词汇音频、对话录音；废旧物品实物教具（空塑料瓶、纸箱、旧布料、金属罐）；板书预设文字内容。学生课前预习：自行朗读课本14、16页英文文本，圈出不认识的单词。五、完整教学实施流程（一）热身导入环节（7分钟）1.

师生常规问候，教师开展自由谈话。教师以生活场景切入，向学生抛出问题：Whatthingsdoyouoftenthrowawayathome?邀请3至4名学生自由口头作答，教师同步提炼学生回答中出现的物品词汇，简单板书。2.

教师展示提前准备的废旧物品教具，依次拿出旧T恤、金属罐、纸箱、塑料瓶，慢速读出对应英文单词，带领全班学生齐读2遍，初步建立实物与英文词汇的对应关系，自然引出本单元课题Agreenlife，完整板书单元标题。3.

教师引导学生观察课本Getready板块单词框，告知学生本堂课将学习生活中所有可以二次利用的垃圾词汇，激发学生课堂学习兴趣。（二）新知词汇讲授环节（12分钟）1.

带领学生完整阅读Getready板块全部词汇：oldT-shirts,cans,bottles,foodwaste,paper,boxes,aplasticbag,oldtoys。教师逐词领读，拆分多音节单词慢速示范发音，针对plastic、bottles等易读错词汇重点纠音。2.

分层词汇操练：第一层次全班齐读；第二层次男生、女生分组竞赛朗读；第三层次随机点名单个学生认读，教师及时纠正发音错误。3.

词汇情景运用讲解：教师针对每一个词汇拓展简单例句，例如WecanreuseoldT-shirts.Wecanmaketoyswithcans.让学生理解词汇在环保语境下的使用方式。随后完成板块Thinkandanswer开放性口头问答，教师引导学生用Wecanuse...again句型作答，全班集体复述完整句子。4.

词汇短时巩固小游戏：教师口述中文词义，学生快速起立说出对应英文单词，活跃课堂氛围，夯实词汇记忆。（三）核心对话文本学习（16分钟）1.

整体感知对话：教师播放Startup板块完整对话录音，学生合上书安静倾听，听完后教师抛出主问题：Whatdothefourchildrenmakewitholdthings?学生自由发言，教师总结答案：Theymakewarmhousesforbirds.2.

分段拆解四段对话学习，依次讲解Amy与妈妈、Daming与爷爷、Sam与爸爸、Lingling与奶奶四段情景对话。每一段流程统一为：教师慢速朗读对话→学生逐句跟读→教师讲解重点句型与短语。重点拆解核心句Don’tthrowitaway.Takeit.教师讲解否定祈使句含义，用于劝阻别人扔掉可回收物品；Takeit表示收下旧物品；Waitandsee表示拭目以待，埋下废品改造的悬念。3.

文本细节深挖：朗读第五幅图配套文字，讲解鸟屋的作用，Theykeepthebirdssafeandwarm，渗透爱护小动物、废物利用的环保理念。教师抛出板块三个思考问题，组织学生四人小组口头讨论，每组推选一名代表分享观点，教师汇总点评。4.

对话分层朗读操练：先全班齐读完整对话；再四人小组分配Amy、Daming、Sam、Lingling、家长角色分角色朗读；最后邀请2至3组学生上台脱稿表演对话，教师给予口语表达正向评价。（四）课堂小结与分层作业布置（5分钟）1.

课堂小结：师生共同回顾本节课八大废旧物品词汇，复盘Don’tthrowitaway.Takeit.两个核心交际句型，梳理对话故事主线：孩子们收集家中旧物制作小鸟房屋。2.

分层课后作业基础层作业：流利朗读课本14、16页所有英文内容，跟读音频3遍。提升层作业：用今天所学单词，口头向家人介绍3种家里可以回收再利用的废旧物品。拓展层作业：在家寻找一件闲置旧物品，思考可以用它制作什么小物件，下节课课堂分享。六、课时板书设计Unit2AgreenlifeWords:oldT-shirts,cans,bottles,paper,boxes,plasticbag,foodwaste,oldtoysSentences:—Don’tthrowitaway.—Takeit.Waitandsee!Theymakehousesforbirds.第2课时教学设计（40分钟）一、课时教学内容课本Infocus板块，巩固上课时祈使句句型，完成书信填空练习，学习Giveme...please.双人问答口语任务。二、课时教学目标1.

语言目标：熟练运用give、be、do三个动词完成书信填空；掌握祈使句在书面书信中的运用；掌握双人交际句型Giveme...,please.Icanmake...2.

能力目标：能读懂环保倡议书信；能与搭档围绕废旧物品手工创作开展双人对话。3.

情感目标：主动将闲置废品捐赠，参与环保手工创作，培养乐于分享、节约资源的意识。三、课时教学重难点重点：动词give/be/do的语境运用；双人对话固定问答句型。难点：结合语境区分be动词、实义动词do、give的正确变形填写。四、课前教学准备教师准备：上课时对话音频、本节课书信文本录音；板书框架；废旧物品道具用于双人对话情景模拟。学生课前预习：复习上课时所有废旧物品词汇，熟读四段情景对话。五、完整教学实施流程（一）复习热身环节（6分钟）1.

师生问候，快速词汇抢答复习：教师说出中文，学生快速说出对应英文废旧物品单词，快速巩固上节课词汇。2.

对话复习：随机点名四组学生分角色表演上节课鸟屋对话，回顾Don’tthrowitaway.Takeit.核心句型，教师纠正朗读发音、语气问题。3.

情景导入：教师向学生展示一封写给全体同学的环保倡议书，告知学生本节课将学习如何用英语书写环保书信，自然过渡至Infocus板块教学。（二）书信文本新知讲授（18分钟）1.

整体阅读感知：教师完整朗读书信全文，学生安静倾听，思考书信写作目的：呼吁大家捐赠废旧物品，一起制作更多小鸟房屋。2.

逐句拆解书信文本，讲解句子含义与语法知识点：第一空Please____takethemaway.讲解祈使句否定形式don’tdo，因此填写don’t。第二空Let’s____kindtothebirds.固定搭配bekindtosb.对……友善，填写be。第三空____throwcans,boxes,bottlesoroldclothesaway.否定祈使句Don’t开头，填写Don’t。第四空____themtous.祈使句动词原形开头，Give，代表把旧物品送给我们。教师逐个讲解四个填空逻辑，区分be动词、实义动词do、give的使用场景，梳理祈使句肯定、否定两种结构。3.

书信分层朗读：教师带领全班逐句朗读书信；学生自主默读书信，梳理书信传递的环保倡议；全班齐声完整朗读倡议书。4.

文本情感升华：教师引导学生体会书信传递的善意，鼓励学生主动收集家中闲置废品，分享给有需要的人进行手工创作。（三）双人对话口语操练环节（12分钟）1.

呈现板块4双人对话范例：—Givemetheboxandbottlecaps,please!—OK.Takethem.Whatcanyoumake?—Icanmakeatoycar.教师逐句领读对话，讲解Giveme...please请求别人给予物品的交际句式，以及Whatcanyoumakewithit?询问手工创作成果的问答句型。2.

双人基础操练：全班同桌两人一组，套用范例对话，使用cans、oldT-shirts、plasticbags替换道具词汇，自主创编简短对话，教师课堂巡视，针对学生口语错误单独指导纠正。3.

拓展情景创编：鼓励学生拓展回答，不局限toycar，可以说birdhouse、smallbag等课本出现的物品，丰富对话内容。每组练习完成后，随机抽取6组学生起立展示双人对话，教师给予口语点评。（四）课堂小结与分层作业（4分钟）1.

小结：回顾书信中don’t/be/give动词用法，复习Giveme...please双人问答句型，梳理本节课两大板块核心内容：环保书信、废品手工对话。2.

分层作业基础层：熟读环保倡议书与双人对话范例，跟读音频2遍。提升层：和家人进行双人问答口语练习，使用家中废旧物品创编3组对话。拓展层：仿写两句简短环保倡议句子，模仿课本书信句式。六、课时板书设计InfocusVerbs:begivedoDon’tthrowthemaway.Bekindtobirds.Giveoldthingstous.Dialogue:—Giveme...,please!—OK.Takethem.Whatcanyoumake?—Icanmake...第3课时教学设计（40分钟）一、课时教学内容Speedup板块两篇说明文：Milkboxmagic、Let’srecycleplasticbottles，学习两类生活用品标准化回收三步流程，训练步骤类文本阅读技巧。二、课时教学目标1.

语言目标：掌握recycle,wash,flat,recyclingbox,takeoffcaps等回收类动词短语；能读懂两篇流程说明文，口头完整复述牛奶盒、塑料瓶回收三步操作。2.

能力目标：掌握步骤类说明文阅读方法，快速抓取文本数字、动作关键信息；能按First/Second/Third逻辑复述回收流程。3.

情感目标：学会规范回收日常垃圾，养成分类清洗废品的生活习惯。三、课时教学重难点重点：回收类动词短语；牛奶盒、塑料瓶三步回收流程英文表达。难点：使用First,Second,Third连接词有序复述完整回收步骤。四、课前教学准备教师准备：两篇阅读文本录音；板书步骤逻辑框架；空牛奶盒、塑料瓶教具演示回收操作。学生课前预习：提前朗读课本18、19页阅读文本，标注陌生单词。五、完整教学实施流程（一）复习导入环节（5分钟）1.

口语复习：随机抽取学生运用Giveme...句型进行双人问答，巩固上课时口语句型。2.

情景导入：教师拿出空牛奶盒、塑料瓶提问：Afterwedrinkmilk,wheredoyouputthemilkbox?学生自由回答，引出垃圾随意丢弃的危害，告知学生牛奶盒、塑料瓶可以完整回收再利用，导入本节课阅读主题Milkboxmagic。（二）第一篇阅读Milkboxmagic教学（17分钟）1.

初读整体感知：播放阅读录音，学生安静倾听，思考两个基础问题：Howmanymilkboxesdostudentsuseeachyear?Whatthreepartsaremilkboxesmadeof?学生听完举手作答，教师核对答案，梳理文本关键数字、名词信息。2.

逐段精读讲解：第一段讲解校园牛奶盒使用现状，over150,000milkboxes大数表达，引导学生感知大量废弃包装盒带来的资源浪费。第二段拆解牛奶盒三层构成paper,plasticandmetal，说明三层材料均可重新制作新物品newspapers,bottlesandcans。第三段核心三步回收流程，教师拆解每一步动作短语：openandwashit；makeitflat；putitintoarecyclingbox。引入逻辑连接词First,Second,Third，帮助学生梳理步骤顺序，结合牛奶盒教具现场演示压平、清洗操作，加深学生理解。3.

阅读问答训练：教师出示板块四个思考问题，组织学生独立默读文本，用笔圈画答案，随后全班统一核对，邀请学生完整朗读对应原文句子。4.

复述操练：全班跟随教师使用First/Second/Third复述牛奶盒回收三步流程，随后单人起立脱稿复述。（三）第二篇阅读Let’srecycleplasticbottles教学（13分钟）1.

过渡衔接：教师提问除了牛奶盒，我们家中还有大量塑料瓶，如何正确回收？自然过渡第二篇阅读文本。2.

自主阅读：给学生三分钟自主默读短文，完成三个步骤填空：takeoffcaps、wash、putintorecyclingbox。学生独立完成后，教师逐句讲解每一步操作英文表达。3.

对比教学：对比牛奶盒、塑料瓶回收流程的相同点与不同点，相同点为清洗、投入回收箱；不同点塑料瓶需要先取下瓶盖，牛奶盒需要压平。组织学生四人小组讨论两者回收步骤差异，小组代表发言分享。4.

集体复述：全班分两组，一组复述牛奶盒回收步骤，一组复述塑料瓶回收步骤，巩固流程表达。（四）课堂小结与分层作业（5分钟）1.

小结：梳理两篇阅读核心回收短语，巩固First/Second/Third步骤连接词，回顾两类废品完整回收流程。2.

分层作业基础层：熟读两篇阅读短文，能完整读出两段回收三步流程。提升层：用英语向家人讲述塑料瓶回收三个步骤。拓展层：在家动手按照课堂所学步骤清洗、压平一个空牛奶盒。六、课时板书设计SpeedupRecycleMilkboxsteps:FirstopenandwashSecondmakeitflatThirdputintorecyclingboxPlasticbottlesteps:FirsttakeoffcapsSecondwashThirdputintorecyclingboxWords:recycle,wash,flat,caps,recyclingbox第4课时教学设计（40分钟）一、课时教学内容Fuelup板块环保Don’tuseplasticeveryday歌谣教学，ee/ea字母组合长元音语音专项训练。二、课时教学目标1.

语言目标：掌握歌谣全部词汇，流利、有节奏朗读chant歌谣；区分ee、ea字母组合发音，能分类梳理歌谣内对应发音单词。2.

语音目标：掌握/iː/长元音两种字母组合ee、ea的发音规则，能自主认读含ee/ea的基础单词。3.

情感目标：理解一次性塑料污染陆地、海洋生物，主动减少日常塑料用品使用。三、课时教学重难点重点：chant歌谣流利朗读；ee、ea字母组合/iː/发音规则。难点：自主区分单词中ee、ea字母组合并准确归类。四、课前教学准备教师准备：歌谣音频、慢速分句朗读音频；语音单词板书清单；海洋塑料污染简单文字素材。学生课前预习：朗读课本20页歌谣，圈出带ee、ea的英文单词。五、完整教学实施流程（一）复习热身导入（6分钟）1.

流程复述复习：随机点名学生脱稿复述牛奶盒、塑料瓶回收三步流程，巩固上课时阅读核心内容。2.

话题导入：教师抛出问题Whatplasticthingsdoyouuseeveryday?学生自由回答塑料袋、塑料瓶、塑料餐具等，教师讲解塑料长期堆积会污染土地与海洋，伤害海洋鱼类，引出本节课环保歌谣Don’tuseplasticeveryday。（二）chant歌谣整体教学（18分钟）1.

完整聆听感知：播放歌谣完整音频，学生闭上眼睛安静倾听，感受歌谣节奏，听完后教师提问歌谣核心主旨：Weshouldnotuseplasticeveryday,weshouldreusethings.2.

分句慢速讲解歌谣全文，逐行拆解词汇与句子含义：Bagsandbottles,desksandseats.生活各类塑料制品Plasticmakeslifeeasyforyouandme.塑料给生活带来便利Butit’sbadforthelandandsea.但塑料危害土地与海洋环境Tokeeptheworldgreen,Don’tuseplasticeveryday!Usethingsagain—don’tthrowthemaway.教师讲解核心短语bebadfor，usethingsagain，传递重复利用物品的环保核心思想。3.

分层节奏朗读操练：教师分句打节拍领读；全班跟随音频完整齐读；男女分组对唱歌谣；小组竞赛有感情朗读歌谣。4.

歌谣内化拓展：组织学生四人小组，替换歌谣内plastic相关名词，改编简单短句，鼓励学生自主创编一两句新的环保短句。（三）ee/ea语音专项教学（12分钟）1.

提取歌谣语音单词：从歌谣中提取seat、sea、keep、green，区分ea组合单词seat、sea；ee组合单词keep、green。教师慢速示范/iː/长元音发音，让学生感受长音拉长的发音要点。2.

发音规则总结：字母组合ea、ee在单词中常发长元音/iː/，教师板书两类单词清单，带领学生反复朗读，区分两组单词拼写差异。3.

单词分类操练：教师口头说出新单词tea、bee、read、feet，学生快速判断属于ea类还是ee类，口头进行分类，强化发音与拼写记忆。4.

课本任务完成：学生自主梳理歌谣内全部ee、ea单词，分别写入对应分类区域，教师课堂巡视指导。（四）课堂小结与分层作业（4分钟）1.

小结：集体齐唱环保歌谣，回顾ee/ea长元音发音规则，梳理减少塑料使用的环保理念。2.

分层作业基础层：跟随音频流利朗读chant歌谣3遍，准确朗读所有ee/ea单词。提升层：收集5个带ee、ea的英语单词，分两类抄写。拓展层：和家人一起朗读歌谣，简单讲述塑料对海洋的危害。六、课时板书设计FuelupChant:Don’tuseplasticeverydaySound/iː/ea:seat,sea,tea,readee:keep,green,bee,feetSentence:Plasticisbadforlandandsea.Usethingsagain.第5课时教学设计（40分钟）一、课时教学内容Hititbig单元综合输出板块，小组讨论绿色生活方式、书写个人绿色生活计划、设计环保英文海报、课堂上台展示海报内容。二、课时教学目标1.

语言目标：整合单元全部词汇、句型，书写完整个人绿色生活计划；能连贯使用多句英文口头介绍环保海报内容。2.

能力目标：小组合作讨论、书面写作、创意表达、公众口头展示四项综合语言输出能力全面训练。3.

情感目标：制定可落地的个人低碳计划，在日常生活主动践行绿色生活，主动向身边人宣传环保理念。三、课时教学重难点重点：整合单元语言素材书写绿色生活计划；连贯口头介绍个人环保海报。难点：逻辑清晰组织多句英文，完整、流畅完成课堂公开展示。四、课前教学准备教师准备：单元全部核心词汇、句型板书清单；环保计划范文；空白海报文字框架；展示评价标准文字清单。学生课前预习：回顾本单元前四课时全部单词、句型、文本内容。五、完整教学实施流程（一）单元知识整合热身（5分钟）1.

语音歌谣齐唱：全班齐唱Don’tuseplasticeveryday歌谣，快速回顾语音与环保主题。2.

单元知识梳理：师生共同口头回顾单元核心内容：废旧物品词汇、回收步骤、祈使句环保句型，教师板书核心句型清单，供学生写作参考。3.

任务导入：告知学生本节课是单元综合实践课，学生将分组讨论、书写专属绿色生活计划、制作英文环保海报，最后上台向全班展示自己的环保方案。（二）小组讨论与计划书写（18分钟）1.

小组讨论任务：四人一组围绕问题Whatcanyoudotomakeyourlifegreener?开展5分钟自由讨论，每组记录3至4条可行环保行为，教师巡视各小组，引导学生使用单元所学短语表达，例如Bringyourownwaterbottles、Useoldpaperforart、Usefoodwasteforplants。2.

范文示范讲解：教师出示课本范例三条绿色生活计划，逐条朗读讲解句式结构，拓展更多拓展短语：planttrees、recycleplasticbottles、cutdownfoodwaste、don’tuseplasticbags。3.

独立书写计划：给学生10分钟独立书写个人绿色生活计划，至少写下四条环保行为，允许学生结合自身生活拓展内容，教师单独指导写作有困难的学生，提醒正确使用祈使句。（三）环保海报创作与课堂展示（13分钟）1.

海报框架讲解：分析课本海报模板结构，分为标题Let’sliveagreenerlifetogether；板块Please...写倡导做的环保行为；板块Don’t...写需要杜绝的浪费行为。教师讲解海报英文书写规范，句式简洁清晰。2.

小组合作设计海报：四人小组共用一份海报文字框架，结合小组内每个人的绿色计划，分工书写海报英文文字内容，不用绘制图画，只完善全部英文句子。3.

课堂展示活动：每组推选一名代表上台，手持海报向全班完整口头介绍小组环保计划，教师依据发音流畅度、句型丰富度、内容完整性进行正向点评，每组展示结束后全班给予掌声鼓励。（四）课堂小结与分层作业（4分钟）1.

小结：梳理本节课写作、口语展示两大输出任务，回顾多种日常可践行的绿色生活行为，鼓励学生课后落实计划。2.

分层作业基础层：熟练朗读自己书写的绿色生活计划。提升层：完整口头向家人介绍自己的环保海报内容。拓展层：完善个人绿色生活计划，新增两条环保行为。六、课时板书设计HititbigMygreenerlifeplanThingswecando:Bringwaterbottles;reuseoldpaper;recyclebottles;planttreesPosterstructure:Title:Let’sliveagreenerlifetogetherPlease...Don’t...第6课时教学设计（40分钟）一、课时教学内容Wrapup单元整体复盘闯关活动、单元学习自评清单；Let’sexplore跨学科板块地球日拓展教学，单元整体总结评价。二、课时教学目标1.

语言目标：借助口语闯关游戏，全面复盘单元词汇、对话、阅读、语音全部知识点；掌握EarthDay相关英文表达，能说出多种地球日环保活动。2.

能力目标：自主完成单元学习自评，查漏补缺薄弱知识点；能口头介绍世界地球日的时间与活动。3.

情感目标：建立终身低碳环保意识，明白每一天都应当爱护地球，不只是地球日当天。三、课时教学重难点重点：单元全部知识系统性复盘；EarthDay基础英文表达与环保活动短语。难点：灵活调动单元全部语言知识，随机完成闯关口语问答。四、课前教学准备教师准备：单元所有板块录音；闯关游戏问题文字清单；地球日拓展阅读文本；单元自评清单板书。学生课前预习：自主翻阅课本全部单元页面，标记自己不熟练的单词、句子。五、完整教学实施流程（一）单元知识闯关热身（7分钟）1.

分组闯关规则讲解：全班分为四大小组，依次抽取Wrapup棋盘上的口语问题，每组全员合作口头作答，答对获得课堂积分，最终积分最高小组获得口头表扬。2.

闯关问题示例口头作答训练：Namethreerecyclablethings；Howtorecycleamilkbox；WhatdoAmyandfriendsmake；Whywecutdownplasticuse等单元全部核心问题，各组轮流作答，教师针对回答漏洞补充讲解，复盘对应知识点。（二）单元自主自评查漏补缺（10分钟）1.

出示Checkit自评清单三大维度，带领学生逐条阅读自评标准：2.

Icantalkaboutagreenlifewithwordsandexpressionslike...3.

IcansharewhatIcandotobegreen:4.

Iknowhowt